【摘 要】
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当下“汉语热”盛行,外国赴华留学生人数逐年增加,国际中文教育的形式与内容需要与时俱进.语言文字教学从大致上可以划分为听、说、读、写、翻译五个方面,阅读作为其中之一,对学习者的语言技能培养和提高必不可少.传统的阅读教学把语言知识视作重心,以老师为中心,学生被动接收知识,长远来看,对学生的语言习得不利.通过引入心理学范畴的图式理论,从内容图式、形式图式和语言图式三方面提出针对留学生的阅读教学方法改进策略,指出国际中文教师应不断创新和改进教学模式,利用所有有利的资源来达到国际中文教育教学目标和提升留学生的汉语使
【机 构】
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浙江大学外国语言文化与国际交流学院,浙江 杭州310058
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当下“汉语热”盛行,外国赴华留学生人数逐年增加,国际中文教育的形式与内容需要与时俱进.语言文字教学从大致上可以划分为听、说、读、写、翻译五个方面,阅读作为其中之一,对学习者的语言技能培养和提高必不可少.传统的阅读教学把语言知识视作重心,以老师为中心,学生被动接收知识,长远来看,对学生的语言习得不利.通过引入心理学范畴的图式理论,从内容图式、形式图式和语言图式三方面提出针对留学生的阅读教学方法改进策略,指出国际中文教师应不断创新和改进教学模式,利用所有有利的资源来达到国际中文教育教学目标和提升留学生的汉语使用能力.
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