论文部分内容阅读
“高等数学”是军队院校学员学习的一门核心基础课,其绪论课的讲解对于以后“高等数学”教学过程的实施尤为重要.从培养科学型军事人才的目的出发,着眼于“高等数学”课程的教学目的、教学内容、教学方法以及教学效果等方面,精心设计“高等数学”绪论课,激发学员学习的兴趣,提升学员学习的信心.
“高等数学”绪论课的教学设计
【摘 要】
：
“高等数学”是军队院校学员学习的一门核心基础课,其绪论课的讲解对于以后“高等数学”教学过程的实施尤为重要.从培养科学型军事人才的目的出发,着眼于“高等数学”课程的教学目的、教学内容、教学方法以及教学效果等方面,精心设计“高等数学”绪论课,激发学员学习的兴趣,提升学员学习的信心.
【机 构】
：
海军工程大学基础部,武汉430033
【出 处】
：
海军工程大学学报（综合版）
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
汉赋的兴盛与武帝的关系非常密切,汉赋作品中对武帝人物图像的呈现尤其值得关注.在汉赋创作中,自司马相如《上林赋》对“天子校猎”的描写,其中内涵的武帝“尚武”的形象,到扬雄《长杨赋》对武帝朝“武事”如抗击匈奴战争的具体展示,以及东汉京都赋对武帝作为的得失评价,又喻示了对其形象构造由武仪、武事到武功的变迁.而其中牵涉到的庙制建毁的争议,礼德思想的省思,又是赋家视武帝为一重要的历史坐标,并予以文学化的书写.
江苏常州“毒土地”案又被称作“天价诉讼费案”,两级法院对原告环境修复诉求性质的不同认定,致使案件受理费等诉讼费用的计算和收取结果出现巨大反差,这对研究环境公益诉讼中环境修复诉求性质的界定、证成和诉讼费用的承担机理非常典型.案件诉讼费的调控、引导、教育、衡平功能表达是司法资源优化、价值引领、行为规制和成本追溯的产物,合理的诉讼费用负担原则更是发挥着正诉激励、滥诉预防和行为矫正作用,对促进环保事业发展意义重大.从成本—收益角度考量,环保公益组织在环境公益诉讼中成本投入高、收益低、责任风险大,若用普通民事诉讼规
在分析国内外舰船装备修理工厂及运用发展现状的基础上,结合当前国家、军队一系列重大战略部署,提出了我军舰船装备修理工厂及运用的目标愿景和总体构想,同时为进一步推进舰船装备修理工厂的体系建设和增强舰船装备的保障效益提出了相关的对策建议.
1945年8月台湾光复后,国民政府鉴于两岸分隔已半世纪之久,台湾民众对祖国大陆的文化习惯等皆已出现一定程度的隔阂,在此背景下出台了选派公费台湾学生赴大陆学习的政策.经过考试、受训,台湾行政长官公署最终选出92名学生,于1946年底分别派往大陆9所高等院校就读,期望他们学成返台参与建设.由于后来时局发生剧变,该政策未能延续,这批学生成为台湾光复后唯一一届赴大陆学习的公费学生.他们在大陆克服语言问题上的障碍,勤奋学习,有不少人参与了当时的学生运动.1949年国民党败退台湾时,不少公费生选择留在了大陆,投身新中
探讨了“习近平强军思想”课程教学的特点规律,从重大意义、目标定位、教学内容、讲授方法、教学团队五个层面对“习近平强军思想”课程进行了深入阐释.在此基础上,为进一步推进政治理论课改革创新提出了自己的思路和见解.
首先,阐述了新形势下部队转型建设紧缺急需专业士官人才培养中存在的主要问题;然后,立足实际、着眼发展,分析了改进培养工作应把握的主要原则;最后,就加强相关专业士官人才培养提出了具体举措办法.
随着新修订的《军队差旅费管理暂行规定》的施行,差旅费保障范围、标准得到进一步扩大和提升,作为军队财务经费中的经常性支出项目,经费数额将进一步增加.为解决以往差旅费管理中存在的业务管理效率不够高、出差审批把关不够严、经济活动事项不够真、统筹利用资源不够好、资金节约意识不够强、报销程序履行不够严等问题,基于信息化管理策略,探索规范新形势下的差旅费管理手段,以适应现代后勤建设与发展要求,提升办公效率和经费的使用效益.
随着国际安全环境和战争形态的变化,美军预备役部队建设呈现出新的发展趋势.通过研究美军预备役部队的基本情况,从职能任务、领导指挥体制、参战方法手段和保障机制等四个方面分析,总结了美军预备役部队建设的主要做法及发展趋势,为我国民兵预备役建设提供借鉴.
7世纪,日本推动构建以天皇为权力中心的宗教性国家体制“天皇制”,既是为了解决国内危机,将豪族联合国家改造为统一国家、将大臣大连执政的寡头政治改造为天皇专制的君主政治,确保天皇的统治地位千古不易、万世长存;同时也是为了应对中国和朝鲜从分裂走向统一并日益强大的国外压力,将豪族和一般民众团结在天皇周围,举全国之力对抗隋唐帝国和新罗王朝,“实现钦明在南鲜占有领土的愿望”,最终实现神武天皇“八纮一宇”诏敕宣布的国家目标,即“由天皇统一全世界”.
课程思政是贯彻落实新时代军事教育方针的重要举措,是实现立德树人、为战育人的重要途径,是构建军队院校全员、全方位、全过程育人大格局的重要工作.以“航海基础”课程为例,对“航海基础”课程思政教育资源进行了挖掘,研究分析了课程思政教育的融入路径,并进行了实践探索,可为航海类其他课程开展思政教育提供参考.