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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0225-02
世人，应遵循道德，孝敬父母、尊重长辈，是他们给予生命；医者，应遵循医德，用仁爱之心珍视病患，为他们延续生命。而教师，应遵循师德，倾其良心，教书育人，我们在提振生命。
未来中国两个二百年的奋斗目标，集聚变化的两个焦点行业之一就是教育，尤其是教师保障将推向社会保险的渠道，教师将更加自主地选择自主就业的学校。这就要求教师提升课堂教育教学水平，发展自己的专业素质。我们面对的是每家一个的“掌上明珠”，是真正意义上的“非常6+1”，一个孩子就是三个家庭的全部，我们来不得半点马虎和懈怠。
我校以“互助伙伴式”课堂教学模式为起点的高效课堂改革就是要让每一个孩子都能最大限度地绽放生命的光彩。互助，是课堂教学改革的核心和关键所在，是主要内容，没有师生、生生等多种形式的互助就没有课堂改革；伙伴，是课堂教学改革的精神和灵魂层面，是表明师生之间和学生之间的关系，不是主次和命令与随从的关系。从这一层面来说，课堂不应提“教学”，更应提“学习”，学生是主体，学生应完成自己的天职使命——学习，教师只是在学生学习的过程和方法上下功夫、做文章。
学生为根本，发展为主线，成为高效课改的出发点
凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念，即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。建立以小组为单位，经历自学、对学、组学的过程，共同探索，合作交流，完成共同目标的新型的互助、互动、互学伙伴式师生关系，以学生为原点，实现学生的全面发展，让学生具有健全的人格魅力、扎实的基础学力、深厚的发展潜力、良好的创造能力和坚强的生存能力。
互助为核心，兴趣为动力，成为高效课改的着力点
规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点，1—2年级要指导孩子阅读导学案，怎样交流，怎样展示，突出教师的指导地位；3年级师生共同主导课堂教学；4、5、6年级教师调控课堂，学生主宰课堂实施自主合作的课堂教学，完善课堂教学环节。
阶段优化为蓝本，小组合作为基础，成为高效课改的关键点
我校依据主体性、实效性、创新性和区别性的课改工作原则把小学六个年级的认知水平接受能力划分五个阶段：一年规范阶段、二年快乐阶段、三年互动阶段、四五年级自主阶段、六年取舍阶段。通过这5个阶段的强化实现“导学、助学、拓学”方法，达到“阶段优化、整体塑造”学生的学习习惯、方法和能力的目的。
课堂为根基，活动为辅助，成为高效课改的闪光点
我校互助伙伴式课堂教学模式的特色包括模式特色、管理特色、课型特色和活动特色。
模式特色，即六学一案五点化。六学是指先学（学生自主预习）、导学（教师学案引导）、互学（师生互动探究）、乐学（激发学习兴趣）、学会（形成基本能力）、会学（形成能力运用）。一案是指导学案，即师生共用，整合教案、学案、卷案于一体，体现主体性、导学性、生成性、探究性、层次性。五点化包括问题设计亲切生动化、教学设计简单生成化、前置作业好学有效化、小组交流整体合作化、课堂效果学习收获提高化。
活动特色，学校有计划地开展兴趣小组工作，实现了课堂打基础、活动促丰富、竞赛助提高、考评做督促的工作方略，使学生的想象能力、创新能力和实践能力得到提升。
课堂与作业结合为框架，教与学统一为主导，成为高效课改的契合点
课堂要严格做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题、讲学生自己讨论仍解决不了的问题、易混易错的知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题学生没研究之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。这“三讲三不讲”是教师和学生应做到的教与学新的教学要求。要夯实课堂教学常规管理，努力做到“三个整合”，将教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要从教案改革切入，从重视“教”到关注“学”，使“导、学、练”三案统一，体现主体性、导学性、生成性、探究性、层次性，难易度体现7﹕2﹕1的比例，走“導、助、拓”课堂结构的路子，打造“互助伙伴式”的教学模式。
快乐为表达，收获为标准，成为高效课改的落脚点
我们深谙“快乐的感受是人更好学习的情感基础，快乐的日子使人聪明”的道理，实施互助伙伴式教学模式后，课堂活跃了，学生乐学了，心中有他人，心中有伙伴，学会在团结协作中求发展，增强了班级和小组的向心力和凝聚力，出现了“掌声、歌声、笑声”的愉悦氛围。
我们都知道教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能要从知识目标向能力目标转化，情感态度与价值观是微笑、鼓励为代表的融洽的师生关系，我们更要做的是搭一座桥——过程与方法，这就是课改的核心要义，我今天再加一项：哲学思维，接下来我就向大家说明课堂四维生态体系。
学校以“立德树人”为工作宗旨，德育工作应从规范化、精细化向现代化迈进，学校工作应铭记“一日即一生”的工作理念，扎实工作。
1.学生进门规范，自动成排，不玩耍、推搡打闹。“成长不在于梦想，而在于每天经历什么。”、“凡是美、善的东西，都是经过教养的。”
2.经典诵读。
3.升国旗庄严肃穆。
4.间操规范到位。思想没统一，动作就不到位，说明责任意识、集体观念差。认真就强大，随意就缺少思维性。每周至少三天一小时大运动量，对任何人都十分必要。
5.午餐：无声、站队，女生优先。
6.午间阅读：全员、实效，读书厚度决定人生高度。如果有来世，百分六十的人会成为伟人。
7.学校有歌声、琴声，陶冶学生。
8.艺术活动，遵时、保质，提升学生品质。
9.开好班会。教师做好总结，学生六年学习没有发自肺腑的流淌一滴泪，那小学的生活就没有滋润学生成长。
10.离校应跟老师问好再见，不可随意懈怠。
11.学生回到家里搞好学习、孝敬、家务、生活自理。
总之，寻找学习和成长规律不可能一蹉而就，有起点没有终点，正如人的一生都在路上一样。我们先可以从“常式”到“变式”，从“模式”到“去模式”，从“讲堂”到“学堂”，即这样改，那样改不重要，改重要；“过程好，结果不会差。”即对与不对不重要，思考重要。
世人，应遵循道德，孝敬父母、尊重长辈，是他们给予生命；医者，应遵循医德，用仁爱之心珍视病患，为他们延续生命。而教师，应遵循师德，倾其良心，教书育人，我们在提振生命。
未来中国两个二百年的奋斗目标，集聚变化的两个焦点行业之一就是教育，尤其是教师保障将推向社会保险的渠道，教师将更加自主地选择自主就业的学校。这就要求教师提升课堂教育教学水平，发展自己的专业素质。我们面对的是每家一个的“掌上明珠”，是真正意义上的“非常6+1”，一个孩子就是三个家庭的全部，我们来不得半点马虎和懈怠。
我校以“互助伙伴式”课堂教学模式为起点的高效课堂改革就是要让每一个孩子都能最大限度地绽放生命的光彩。互助，是课堂教学改革的核心和关键所在，是主要内容，没有师生、生生等多种形式的互助就没有课堂改革；伙伴，是课堂教学改革的精神和灵魂层面，是表明师生之间和学生之间的关系，不是主次和命令与随从的关系。从这一层面来说，课堂不应提“教学”，更应提“学习”，学生是主体，学生应完成自己的天职使命——学习，教师只是在学生学习的过程和方法上下功夫、做文章。
学生为根本，发展为主线，成为高效课改的出发点
凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念，即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。建立以小组为单位，经历自学、对学、组学的过程，共同探索，合作交流，完成共同目标的新型的互助、互动、互学伙伴式师生关系，以学生为原点，实现学生的全面发展，让学生具有健全的人格魅力、扎实的基础学力、深厚的发展潜力、良好的创造能力和坚强的生存能力。
互助为核心，兴趣为动力，成为高效课改的着力点
规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点，1—2年级要指导孩子阅读导学案，怎样交流，怎样展示，突出教师的指导地位；3年级师生共同主导课堂教学；4、5、6年级教师调控课堂，学生主宰课堂实施自主合作的课堂教学，完善课堂教学环节。
阶段优化为蓝本，小组合作为基础，成为高效课改的关键点
我校依据主体性、实效性、创新性和区别性的课改工作原则把小学六个年级的认知水平接受能力划分五个阶段：一年规范阶段、二年快乐阶段、三年互动阶段、四五年级自主阶段、六年取舍阶段。通过这5个阶段的强化实现“导学、助学、拓学”方法，达到“阶段优化、整体塑造”学生的学习习惯、方法和能力的目的。
课堂为根基，活动为辅助，成为高效课改的闪光点
我校互助伙伴式课堂教学模式的特色包括模式特色、管理特色、课型特色和活动特色。
模式特色，即六学一案五点化。六学是指先学（学生自主预习）、导学（教师学案引导）、互学（师生互动探究）、乐学（激发学习兴趣）、学会（形成基本能力）、会学（形成能力运用）。一案是指导学案，即师生共用，整合教案、学案、卷案于一体，体现主体性、导学性、生成性、探究性、层次性。五点化包括问题设计亲切生动化、教学设计简单生成化、前置作业好学有效化、小组交流整体合作化、课堂效果学习收获提高化。
活动特色，学校有计划地开展兴趣小组工作，实现了课堂打基础、活动促丰富、竞赛助提高、考评做督促的工作方略，使学生的想象能力、创新能力和实践能力得到提升。
课堂与作业结合为框架，教与学统一为主导，成为高效课改的契合点
课堂要严格做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题、讲学生自己讨论仍解决不了的问题、易混易错的知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题学生没研究之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。这“三讲三不讲”是教师和学生应做到的教与学新的教学要求。要夯实课堂教学常规管理，努力做到“三个整合”，将教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要从教案改革切入，从重视“教”到关注“学”，使“导、学、练”三案统一，体现主体性、导学性、生成性、探究性、层次性，难易度体现7﹕2﹕1的比例，走“導、助、拓”课堂结构的路子，打造“互助伙伴式”的教学模式。
快乐为表达，收获为标准，成为高效课改的落脚点
我们深谙“快乐的感受是人更好学习的情感基础，快乐的日子使人聪明”的道理，实施互助伙伴式教学模式后，课堂活跃了，学生乐学了，心中有他人，心中有伙伴，学会在团结协作中求发展，增强了班级和小组的向心力和凝聚力，出现了“掌声、歌声、笑声”的愉悦氛围。
我们都知道教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能要从知识目标向能力目标转化，情感态度与价值观是微笑、鼓励为代表的融洽的师生关系，我们更要做的是搭一座桥——过程与方法，这就是课改的核心要义，我今天再加一项：哲学思维，接下来我就向大家说明课堂四维生态体系。
学校以“立德树人”为工作宗旨，德育工作应从规范化、精细化向现代化迈进，学校工作应铭记“一日即一生”的工作理念，扎实工作。
1.学生进门规范，自动成排，不玩耍、推搡打闹。“成长不在于梦想，而在于每天经历什么。”、“凡是美、善的东西，都是经过教养的。”
2.经典诵读。
3.升国旗庄严肃穆。
4.间操规范到位。思想没统一，动作就不到位，说明责任意识、集体观念差。认真就强大，随意就缺少思维性。每周至少三天一小时大运动量，对任何人都十分必要。
5.午餐：无声、站队，女生优先。
6.午间阅读：全员、实效，读书厚度决定人生高度。如果有来世，百分六十的人会成为伟人。
7.学校有歌声、琴声，陶冶学生。
8.艺术活动，遵时、保质，提升学生品质。
9.开好班会。教师做好总结，学生六年学习没有发自肺腑的流淌一滴泪，那小学的生活就没有滋润学生成长。
10.离校应跟老师问好再见，不可随意懈怠。
11.学生回到家里搞好学习、孝敬、家务、生活自理。
总之，寻找学习和成长规律不可能一蹉而就，有起点没有终点，正如人的一生都在路上一样。我们先可以从“常式”到“变式”，从“模式”到“去模式”，从“讲堂”到“学堂”，即这样改，那样改不重要，改重要；“过程好，结果不会差。”即对与不对不重要，思考重要。