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摘要:作业是学生每天必须完成的任务,本意是为了让学生巩固复习当天所学的内容,检测自己对所学知识点的掌握情况。是为巩固课堂教学效果而设计的课外练习。它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。
但现在,小学生的作业既繁多,又缺乏创造性,影响了儿童的自主发展,甚至使学生对学习产生了厌烦情绪;因此,我注意在作业设计上多下功夫,根据《语文课程标准》的基本理念,对小学语文作业进行了尝试性的变革,希望能把学生从烦琐、机械、重复的练习中解放出来,激发学生学习语文的兴趣和信心。
关键词:小学生 语文课程标准 作业 多种学科整合 封闭性作业 开放性作业
《语文课程标准》倡导学生做学习的主人,新课程改革由更多关注学习成果,转化为更多地关注学习过程。让学生乐于学习,主动参加学习活动,孜孜不倦地运用大脑,积极思考、探索,学习收集和处理信息。新课标指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生们具有适应现实生活需要的识字、写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革,还依赖于作业的改革,因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。
目前,小学生课外作业既繁多,又缺乏创造性,影响了儿童的自主发展,甚至使学生对学习产生了消极情绪;因此,我注意在作业设计上多下功夫,根据《语文课程标准》的基本理念,对小学语文课外作业进行了尝试性变革,希望能把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。
一、重视学习主体性,变硬性统一为自由自主
1.学生可以自主选择作业的内容和形式
“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应该针对每个学生接受能力的不同,合理地设计作业,增加作业的可选择性。我们可以把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如A套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用;B套餐的题型较A套餐要低一个层次;而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求,能力强的可选择较难的做,能力弱的,可以做简单的。让学生根据自己的情况选择,使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。同时,学生又具有好强的心理,有的学生往往会知难而进,又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳,摘到“果子”。另外,在作业形式上也要多样化,使作业从“写”的单一形式中走出来,听、说、读、写全面开花,将听、说、读、写与演、唱、诵、制作、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,让作业富有趣味性,具有吸引力。
2.学生可以自主选择作业的数量和完成方式
一刀切的作业往往增加后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业,就可以发挥学生的学习主动性,提高作业的针对性。另外,对于作业,过去片面强调独立思考,没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸一同制作拼音卡,搜集资料,参观调查;和同学一起完成小制作,小实验,排演课本剧等。
二、多种学科整合,变封闭性作业为开放性作业
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想,学科整合有利于学生学习兴趣的激发,有利于学生综合素质的提高。在作业改革中,我们可以把美术、音乐、思品、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来,使他们都为学生的发展服务。比如,学会了有关蔬菜的词语后,让孩子们跟爸爸妈妈学着去市场买菜;在学习了课文《四季》之后,让学生画出自己最喜欢的季节,在作业评讲课上介绍自己画的是什么,为什么这样画;学了《植物妈妈有办法》、《蟋蟀的住宅》等科普文章后,鼓励学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料,把探究到的知识写成作文或日记,读给大家听……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活以及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以巩固、应用、深化所学的语文知识,使学生在社会实践中巩固语文知识,发展语文能力、创新能力,在丰富的社会生活中得到提高。
三、激发学习兴趣,变机械重复为快乐实践
常言道:“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习是枯燥的,学生在学习过程中处于被动接受的状态。长此以往,对语文学习的厌倦就在所难免,语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘境。我在教学中,针对学生的个性、年龄特点以及认知水平,设计了许多作业练习。有的是随堂练习,有的是课前的预习,更多的是学习课文时的动手动脑作业。唱一唱、画一画、写一写、说一说、演一演等许多实践性很强的作业时常出现在我的教学中。学了《快乐的节日》后,学生们情不自禁地唱起了歌,跳起了舞;学习《秋天的图画》之前,让学生们去找秋天,并练习说一段优美的话;学了《巨人的花园》等故事性强的课文,学生们自发的排演起了课本剧;讲起了《去年的树》,引导学生写一写后来可能会发生的故事……应该说,比起常规的抄写练习,难度是较大的,可是学生的完成情况却比我想象的好很多,學生不但不把这些作业看成是负担,能按时完成,而且还花了很多时间,努力想把自己的作业完成得与众不同、独具匠心,可以说是以作业为乐。将学习从单一的抄抄写写中解放出来,不仅激发了学生浓厚的作业兴趣,而且培养了学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力。
综上所述,作业的革命是为了实现学生的主体地位,让他们主动发现和探索问题,是为了挖掘学生的潜能、帮助学生树立学好语文的自信心,提升学生学习的主动性和创造能力。作业改革就是要实实在在地减轻学生过重的课业负担,激励学生主动学习,成为学生体验成功乐趣的重要手段。