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【摘 要】在新课程改革形势下，提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。本文立足于小学美术课堂教學实践活动，分别从“小组合作学习，提升学习参与”“增强师生互动，提升学习乐趣”“精心设计教案，构建高效课堂”这三个方面入手，针对提高小学美术课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
【关键词】美术;有效教学;策略
为了扎实有效地提高学生的美术知识与技能，培养学生的创新精神和丰富学生的精神世界，任课教师就要从学生的实际情况出发，结合学生的身心特点，在教学实践之中充分运用多样新颖的教学手段进行授课，充分发挥学生的学习主动性，使得学生全身心投入到学习之中，促进学生综合素质的发展。这就表明，任课教师在平时课堂教学之中要善于采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段，利用动画、视频等来吸引学生的注意力，来增加学生投入到学习之中的时间和精力，还能引导学生在不知不觉之中学习美术知识，进而获取更佳的教学效果。除外，低年级的学生容易受到外界环境的影响，还有好奇心重，爱玩等学习特点，任课教师在进行授课时要适当融入学生感兴趣的学习内容，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。
一、小组合作学习，提升学习参与
在我观察看来，一些任课教师教学方式单一，采用“填鸭式”和“灌输式”的教学方式，一来不利于学生占据主导地位，二来不利于激发学生的学习兴趣，使得学生被动接受知识，退化学生思维。因此，任课教师可以组织学生进行小组学习，鼓励学生在小组之中采取自己所合适的学习方式学习，在一定程度上提升学生的学习动力和学习效率。
如学习“神奇的口袋”为例，首先任课教师导入。今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么？有的学生说是画笔，也有的学生说是颜料。随即，任课教师带领学生熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣，且在活动中，掌握帮助学生正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。在此基础上，任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中相互帮助，可以竞赛，也可以沟通等，来提升学生的学习参与。教师也要鼓励学生像你们真棒！是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们！希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。又或者，你真的很棒了，超乎教师的意料，相信你一定可以成功的等等，来到达激励的作用。这样，学生在小组之中一定会努力学习，认真听课，为提高课堂教学质量奠定基础。
二、增强师生互动，提升学习乐趣
很多学生在学习之中不善于和教师进行沟通，导致学生有问题不能得到及时的解决和帮助，致使学生情绪低落。因此，任课教师要有意识增强师生互动，有效提升学生的学习乐趣，并且积极主动融入到学生之中，和学生做朋友，拉近师生距离，为后续教学奠定良好的条件支持。
像学习“大家都来做”为例，首先请同学们打开第2页第2课，看一看，想一想，这些有趣的形象是用彩笔画出来的吗？如果不是，你见过这些材料吗？同桌讨论。汇报交流。师生合作，选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）随后，任课教师让学生快速绘画出自己观察“做”的样子，或者针对某一个部分进行绘画，让学生互相评价和沟通。有的学生画出的是大家都在洗手，也有的学生画出的是大家都在学习，各式各样，十分丰富。如此一来，学生就可以在教师的引导和帮助之下积极投入其中，大大增添学习的魅力和乐趣，也能引导学生在不知不觉的情况之下积极投入到学习之中，为后续教学奠定基础。
三、精心设计教案，构建高效课堂
精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，更是课堂教学所不可缺少的部分。因此，任课教师要精心设计教案，合理布置教学时间，采取有效、合适的教学手段教学，从而赢得更好的教学效果。这样，学生也会沉醉在教师所布置的环节之中，也为唤醒学生的学习热情和动力奠定良好的条件支持。
像学习“闪光的烟花”为例，首先任课教师导入新课。春节过得愉快吗 ？过春节时你最开心的事是什么？（学生回答）过春节时哪些同学放烟花了？（学生举手）哪些同学看见别人放烟花了？（学生举手）哪些同学看见电视里放烟花了？随即，启发学生回忆烟花的形状，你放（见）的烟花美吗？它是什么形状的？（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。）最后，引导学生设计烟花的形状。像有的学生画出的五彩斑斓的烟花，也有的学生画出蓝色的烟花，从此看来，学生的想象能力十分丰富，动手能力也十分强。最后，任课教师在班级开展“烟花”的活动，摆出烟花的图片和小视频，以及不同烟花的介绍等，让学生加以学习和总结。烟花虽然十分漂亮，但是为了我们美丽的地球，我们要禁止燃放烟花，保证空气质量，来保障我们的身心健康。在此基础上，任课教师展示烟花的绘画步骤，首先要确定烟花的位置和各种不同的形状，轮廓要清晰，画面要饱满，其次烟花绽放的花火等等。这样，一步一步地展示烟花的绘画，更能让学生清楚地了解和认知，大大优化教学效果。
总而言之，想要提高小学美术课堂教学质量，不仅需要任课教师的努力，不断优化和改革教学方式，还应该发展多样不同的教学方式进行授课，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥学习主动性，更加需要学生自身的努力。首先学生自身需要一个端正的学习态度，认真对待每一节课，坚持认真学习，杜绝出现三天打鱼，两天晒网的行为。同时，教师只有不断反思自己的教学是否有吸引力，受学生欢迎;不断地调整、改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，提高课堂教学的有效性。只有这样，学生才能得到提升和发展，才能真正对于美术产生浓厚的兴趣和动力，才能真正意义上感悟到美术的魅力。
参考文献：
[1]曾琪.培养学生创新精神，打造小学美术高效课堂[J].明日，2017（46）：279-279.
[2]张亚民.小学美术高效课堂教学策略研究[J].新课程·小学，2014（1）：109-109.
（作者单位：黑龙江省鹤岗市实验小学）
【关键词】美术;有效教学;策略
为了扎实有效地提高学生的美术知识与技能，培养学生的创新精神和丰富学生的精神世界，任课教师就要从学生的实际情况出发，结合学生的身心特点，在教学实践之中充分运用多样新颖的教学手段进行授课，充分发挥学生的学习主动性，使得学生全身心投入到学习之中，促进学生综合素质的发展。这就表明，任课教师在平时课堂教学之中要善于采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段，利用动画、视频等来吸引学生的注意力，来增加学生投入到学习之中的时间和精力，还能引导学生在不知不觉之中学习美术知识，进而获取更佳的教学效果。除外，低年级的学生容易受到外界环境的影响，还有好奇心重，爱玩等学习特点，任课教师在进行授课时要适当融入学生感兴趣的学习内容，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。
一、小组合作学习，提升学习参与
在我观察看来，一些任课教师教学方式单一，采用“填鸭式”和“灌输式”的教学方式，一来不利于学生占据主导地位，二来不利于激发学生的学习兴趣，使得学生被动接受知识，退化学生思维。因此，任课教师可以组织学生进行小组学习，鼓励学生在小组之中采取自己所合适的学习方式学习，在一定程度上提升学生的学习动力和学习效率。
如学习“神奇的口袋”为例，首先任课教师导入。今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么？有的学生说是画笔，也有的学生说是颜料。随即，任课教师带领学生熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣，且在活动中，掌握帮助学生正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。在此基础上，任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中相互帮助，可以竞赛，也可以沟通等，来提升学生的学习参与。教师也要鼓励学生像你们真棒！是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们！希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。又或者，你真的很棒了，超乎教师的意料，相信你一定可以成功的等等，来到达激励的作用。这样，学生在小组之中一定会努力学习，认真听课，为提高课堂教学质量奠定基础。
二、增强师生互动，提升学习乐趣
很多学生在学习之中不善于和教师进行沟通，导致学生有问题不能得到及时的解决和帮助，致使学生情绪低落。因此，任课教师要有意识增强师生互动，有效提升学生的学习乐趣，并且积极主动融入到学生之中，和学生做朋友，拉近师生距离，为后续教学奠定良好的条件支持。
像学习“大家都来做”为例，首先请同学们打开第2页第2课，看一看，想一想，这些有趣的形象是用彩笔画出来的吗？如果不是，你见过这些材料吗？同桌讨论。汇报交流。师生合作，选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）随后，任课教师让学生快速绘画出自己观察“做”的样子，或者针对某一个部分进行绘画，让学生互相评价和沟通。有的学生画出的是大家都在洗手，也有的学生画出的是大家都在学习，各式各样，十分丰富。如此一来，学生就可以在教师的引导和帮助之下积极投入其中，大大增添学习的魅力和乐趣，也能引导学生在不知不觉的情况之下积极投入到学习之中，为后续教学奠定基础。
三、精心设计教案，构建高效课堂
精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，更是课堂教学所不可缺少的部分。因此，任课教师要精心设计教案，合理布置教学时间，采取有效、合适的教学手段教学，从而赢得更好的教学效果。这样，学生也会沉醉在教师所布置的环节之中，也为唤醒学生的学习热情和动力奠定良好的条件支持。
像学习“闪光的烟花”为例，首先任课教师导入新课。春节过得愉快吗 ？过春节时你最开心的事是什么？（学生回答）过春节时哪些同学放烟花了？（学生举手）哪些同学看见别人放烟花了？（学生举手）哪些同学看见电视里放烟花了？随即，启发学生回忆烟花的形状，你放（见）的烟花美吗？它是什么形状的？（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。）最后，引导学生设计烟花的形状。像有的学生画出的五彩斑斓的烟花，也有的学生画出蓝色的烟花，从此看来，学生的想象能力十分丰富，动手能力也十分强。最后，任课教师在班级开展“烟花”的活动，摆出烟花的图片和小视频，以及不同烟花的介绍等，让学生加以学习和总结。烟花虽然十分漂亮，但是为了我们美丽的地球，我们要禁止燃放烟花，保证空气质量，来保障我们的身心健康。在此基础上，任课教师展示烟花的绘画步骤，首先要确定烟花的位置和各种不同的形状，轮廓要清晰，画面要饱满，其次烟花绽放的花火等等。这样，一步一步地展示烟花的绘画，更能让学生清楚地了解和认知，大大优化教学效果。
总而言之，想要提高小学美术课堂教学质量，不仅需要任课教师的努力，不断优化和改革教学方式，还应该发展多样不同的教学方式进行授课，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥学习主动性，更加需要学生自身的努力。首先学生自身需要一个端正的学习态度，认真对待每一节课，坚持认真学习，杜绝出现三天打鱼，两天晒网的行为。同时，教师只有不断反思自己的教学是否有吸引力，受学生欢迎;不断地调整、改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，提高课堂教学的有效性。只有这样，学生才能得到提升和发展，才能真正对于美术产生浓厚的兴趣和动力，才能真正意义上感悟到美术的魅力。
参考文献：
[1]曾琪.培养学生创新精神，打造小学美术高效课堂[J].明日，2017（46）：279-279.
[2]张亚民.小学美术高效课堂教学策略研究[J].新课程·小学，2014（1）：109-109.
（作者单位：黑龙江省鹤岗市实验小学）