【摘 要】
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审视2005年的信息技术课程发展,高中基本独立开课,小学、初中阶段的开课率稳步提高,在信息技术课程建设方面,有以下两点突出表现: 1.高中课程改革进入实验的第二年,虽然饱受争议,但仍稳步前行。2005年秋季,江苏、福建两省进入高中课程改革;山东、海南、宁夏、广东四地进入课改第二阶段,即选修课程阶段。, 2.备受关注的义务教育阶段信息技术课程纲要的修订于2005年挂笔。高中信息技术课程标准于20
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审视2005年的信息技术课程发展,高中基本独立开课,小学、初中阶段的开课率稳步提高,在信息技术课程建设方面,有以下两点突出表现:
1.高中课程改革进入实验的第二年,虽然饱受争议,但仍稳步前行。2005年秋季,江苏、福建两省进入高中课程改革;山东、海南、宁夏、广东四地进入课改第二阶段,即选修课程阶段。,
2.备受关注的义务教育阶段信息技术课程纲要的修订于2005年挂笔。高中信息技术课程标准于2003年正式颁布后,人们就开始关注义务教育阶段的课程纲要问题。由全国中小学计算机教育研究中心北京部主任苗逢春领衔的专家组组织了此次实施纲要的制订,据说此次实施纲要虽然未能独立出来,仍包含在综合实践活动领域中,但是却允许有独立的课时,允许编写教材,仍可谓取得了较大的突破。
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