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摘 要:随着教育教学研究愈加深入复杂,小学美术教学也在不断改革。美术是小学生较为喜爱的学科之一,其对学生素质等方面的培养有着积极意义。本研究通过对小学美术色彩教学重要性的了解,分析色彩在教育中的体现,并制定小学美术色彩教学的具体对策,以为相关领域研究提供参考,为实际小学美术色彩教育提供改革意见,促进美术教学的发展。
关键词:小学;美术教育;色彩教学
术是小学教育中的重要构成学科之一,其主要为艺术欣赏、画图方法、认知颜色、运用颜色等内容。小学生学习美术时,不但能够培养创新意识,同时还能提高自身的组织能力,培养综合素质的提升。如今,很多小学美术教育中对色彩的教育存在一定的偏差和不足,只有完善色彩教学方法,优化教学模式,才能提高教学水平,让学生更好地学习色彩、学习美术,提高美术素养。
一、小学美术色彩教学的重要性
1.为学生建立色彩感觉
小学教学中,美术作品对于色彩的教育有利于学生构建色彩感觉。颜色的组合和运用大部分时间为一种直觉,教师辅导学生学习色彩过程中需要鼓励学生运用色彩,帮助学生构建自己的色彩感觉,并且根据对色彩的掌握强化色彩应用能力。并且师生在课堂之外,可以走进大自然,观察自然中的颜色,感受色彩的魅力,由此学生能够潜移默化找到色彩的感觉,形成自己的色彩观。
2.激发色彩认知
小学生认知较为浅显,针对美术作品的了解仍旧属于初级阶段,怎样帮助学生增加对美术学习的积极性是极为关键的问题之一。首先应让小学生对色彩有一定的了解,不然色彩教育则没有意义。现实教学时,教师利用美术用具帮助学生建立对色彩的认知。例如red(红色)表示燃烧、热情,而blue(蓝色)表示平静安详,yellow(黄色)表示活泼智慧等,利用生活中的颜色让学生深入认识颜色,能够更好地掌控颜色。
二、色彩在小学美术教育中的体现
美术学科关键在于利用线、颜色等方法加以第二次加工,其作为一种艺术体现形式,只有线条缺少颜色就缺乏作品魅力,因此颜色在美术中是不可替代的组成要素。小学美术教学中,利用多种颜色可以让学生对美术学习更加感兴趣,且能够作用于学生的审美观,循序渐进地感化学生,丰富其世界观、人生观等等。科学地了解颜色,可以为学生传授较为向上的学习态度。色彩不仅是一种客观存在的颜色,同样其能够为人们带来一种情感体验。同时,相近的颜色在科学配置调和后,能够增加美的程度,形成统一的颜色效果。颜色有比较特点,各种颜色在不同区域内能够将一种颜色凸显,由此实现最初的色彩目的。
三、小学美术教育中的色彩教学对策
1.明确色彩观察方式
小学美术教学中,面对颜色教育,为了帮助孩子提高其色彩领悟能力和分辨技巧,教师第一应传授学生了解观察颜色的方法。小学生事物的认识尚处于稚嫩阶段,其理解不够深入,对于多数新的事物好奇心比较重,通常仅仅能看到颜色的外表,却无法体会到颜色的深层含义。所以,观察颜色过程中,教师需要指导学生把颜色、周边氛围和光线等融合,全面观察色彩并且加以对比,保证能够看到颜色的不同要素之间的关系,并且在比较中明确不同颜色的改变。此观察颜色的技巧是美术教学中不可或缺的一部分,同样可以锻炼小学生独自审美,由于颜色的美是物体整体的效果,并且凸显于色彩联系中。如看到“红色”物体时,不管周围有何种其他颜色,有了何种改变,教师都要让学生仔细观察原来的“红色”,让其独立、深入地观察并思考色彩。
2.设计游戏
学生尤其是小学生对游戏有着深深地兴趣和喜爱,因此美术教学中教师应加强对游戏的设计,利用游戏开展色彩教育活动,可以让课堂学习气氛轻松愉悦,激发学生学习色彩的积极性,建立较为自由开放的课堂环境,让学生以快乐、开心、轻松的心情学习美术色彩。但是对于游戏的设计,教师应紧密联系课本知识,并且结合小学生这一年龄段的心理特征。如学习《染色》一课时,教师设计游戏,让学生利用颜料和笔根据自己的喜好进行染色,鼓励学生发挥想象能力,在染纸上创作。游戏前,教师可以为学生说明染色方法,让学生大胆使用颜色,在完成作品后纷纷上讲台讲解自己的作品含义。并且可以投票选择表现最优秀的学生,予以奖励,以此让学生增加对美术色彩学习的兴趣,锻炼自主创新意识,丰富想象力,培养创新能力。
3.结合多媒体技术
小学美术色彩教学中,教师应注重对多媒体技术的应用。结合新的信息技术展开色彩教育活动,积极发挥其作用,让学生通过多媒体技术的帮助更加设为纳入的了解颜色[4]。如可以运用投影仪、LED屏幕、计算机绘图软件等等,在课堂中展示多种色彩照片,提高学生辨识颜色的能力。例如,教师在传授比较颜色的方法时,可以在投影屏幕中为学生展现“黄色”和“绿色”,让学生观察两种颜色,让学生加以对比,并且分析其中存在的不同和差异。又如教师可以采用3D视觉技术,让学生观看美术感色彩感强烈的视频,让学会深刻感受到色彩的魅力和灵魂,认知色彩,灵活运用色彩。
4.生活化教学,认知色彩
色彩不仅在美术教学中,同样存在于生活之中。教师应加强小学美术色彩教学的生活化,多组织学生参加贴近生活的学习活动。如组织学生春游,通常观察山、水、天、树、花等自然景物的颜色,感受色彩的魅力。教师应积极引导学生注意观察身边所有物体的颜色,加强其对色彩的认知。利用课外时间,带领学生一起游玩,将观察的颜色和美术中运用的颜色结合,挖掘生活中的色彩理论和知识,掌握色彩搭配技巧和方法。
结论:色彩教学是小学美术教育中的重要组成部分,小学生由于年龄较小,对色彩的认识较为浅显,难以掌握深层次的含义。因此教师应加强对其色彩的教学,通过利用游戏、多媒体技术等,为学生传授观察色彩和搭配色彩的方法,将课堂生活化,以此提高学生色彩感知能力,培养其美术素养。
参考文献:
[1]王安宇.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育,2015,09(10):132-140.
[2]常虹.论小学色彩教学对创新能力的培养[D].武汉:华中师范大学,2014.
[3]万俐伶.图像分解在小学高段美术欣赏教学中的运用研究[D].杭州:浙江师范大学,2012.
[4]廖东园.注重培养学生创造力的小学色彩教学探究[D].上海:华东师范大学,2015.
[5]顾凤銮.小学美术教育中的色彩教学研究[J].吉林教育,2013,10(31):110-115.
关键词:小学;美术教育;色彩教学
术是小学教育中的重要构成学科之一,其主要为艺术欣赏、画图方法、认知颜色、运用颜色等内容。小学生学习美术时,不但能够培养创新意识,同时还能提高自身的组织能力,培养综合素质的提升。如今,很多小学美术教育中对色彩的教育存在一定的偏差和不足,只有完善色彩教学方法,优化教学模式,才能提高教学水平,让学生更好地学习色彩、学习美术,提高美术素养。
一、小学美术色彩教学的重要性
1.为学生建立色彩感觉
小学教学中,美术作品对于色彩的教育有利于学生构建色彩感觉。颜色的组合和运用大部分时间为一种直觉,教师辅导学生学习色彩过程中需要鼓励学生运用色彩,帮助学生构建自己的色彩感觉,并且根据对色彩的掌握强化色彩应用能力。并且师生在课堂之外,可以走进大自然,观察自然中的颜色,感受色彩的魅力,由此学生能够潜移默化找到色彩的感觉,形成自己的色彩观。
2.激发色彩认知
小学生认知较为浅显,针对美术作品的了解仍旧属于初级阶段,怎样帮助学生增加对美术学习的积极性是极为关键的问题之一。首先应让小学生对色彩有一定的了解,不然色彩教育则没有意义。现实教学时,教师利用美术用具帮助学生建立对色彩的认知。例如red(红色)表示燃烧、热情,而blue(蓝色)表示平静安详,yellow(黄色)表示活泼智慧等,利用生活中的颜色让学生深入认识颜色,能够更好地掌控颜色。
二、色彩在小学美术教育中的体现
美术学科关键在于利用线、颜色等方法加以第二次加工,其作为一种艺术体现形式,只有线条缺少颜色就缺乏作品魅力,因此颜色在美术中是不可替代的组成要素。小学美术教学中,利用多种颜色可以让学生对美术学习更加感兴趣,且能够作用于学生的审美观,循序渐进地感化学生,丰富其世界观、人生观等等。科学地了解颜色,可以为学生传授较为向上的学习态度。色彩不仅是一种客观存在的颜色,同样其能够为人们带来一种情感体验。同时,相近的颜色在科学配置调和后,能够增加美的程度,形成统一的颜色效果。颜色有比较特点,各种颜色在不同区域内能够将一种颜色凸显,由此实现最初的色彩目的。
三、小学美术教育中的色彩教学对策
1.明确色彩观察方式
小学美术教学中,面对颜色教育,为了帮助孩子提高其色彩领悟能力和分辨技巧,教师第一应传授学生了解观察颜色的方法。小学生事物的认识尚处于稚嫩阶段,其理解不够深入,对于多数新的事物好奇心比较重,通常仅仅能看到颜色的外表,却无法体会到颜色的深层含义。所以,观察颜色过程中,教师需要指导学生把颜色、周边氛围和光线等融合,全面观察色彩并且加以对比,保证能够看到颜色的不同要素之间的关系,并且在比较中明确不同颜色的改变。此观察颜色的技巧是美术教学中不可或缺的一部分,同样可以锻炼小学生独自审美,由于颜色的美是物体整体的效果,并且凸显于色彩联系中。如看到“红色”物体时,不管周围有何种其他颜色,有了何种改变,教师都要让学生仔细观察原来的“红色”,让其独立、深入地观察并思考色彩。
2.设计游戏
学生尤其是小学生对游戏有着深深地兴趣和喜爱,因此美术教学中教师应加强对游戏的设计,利用游戏开展色彩教育活动,可以让课堂学习气氛轻松愉悦,激发学生学习色彩的积极性,建立较为自由开放的课堂环境,让学生以快乐、开心、轻松的心情学习美术色彩。但是对于游戏的设计,教师应紧密联系课本知识,并且结合小学生这一年龄段的心理特征。如学习《染色》一课时,教师设计游戏,让学生利用颜料和笔根据自己的喜好进行染色,鼓励学生发挥想象能力,在染纸上创作。游戏前,教师可以为学生说明染色方法,让学生大胆使用颜色,在完成作品后纷纷上讲台讲解自己的作品含义。并且可以投票选择表现最优秀的学生,予以奖励,以此让学生增加对美术色彩学习的兴趣,锻炼自主创新意识,丰富想象力,培养创新能力。
3.结合多媒体技术
小学美术色彩教学中,教师应注重对多媒体技术的应用。结合新的信息技术展开色彩教育活动,积极发挥其作用,让学生通过多媒体技术的帮助更加设为纳入的了解颜色[4]。如可以运用投影仪、LED屏幕、计算机绘图软件等等,在课堂中展示多种色彩照片,提高学生辨识颜色的能力。例如,教师在传授比较颜色的方法时,可以在投影屏幕中为学生展现“黄色”和“绿色”,让学生观察两种颜色,让学生加以对比,并且分析其中存在的不同和差异。又如教师可以采用3D视觉技术,让学生观看美术感色彩感强烈的视频,让学会深刻感受到色彩的魅力和灵魂,认知色彩,灵活运用色彩。
4.生活化教学,认知色彩
色彩不仅在美术教学中,同样存在于生活之中。教师应加强小学美术色彩教学的生活化,多组织学生参加贴近生活的学习活动。如组织学生春游,通常观察山、水、天、树、花等自然景物的颜色,感受色彩的魅力。教师应积极引导学生注意观察身边所有物体的颜色,加强其对色彩的认知。利用课外时间,带领学生一起游玩,将观察的颜色和美术中运用的颜色结合,挖掘生活中的色彩理论和知识,掌握色彩搭配技巧和方法。
结论:色彩教学是小学美术教育中的重要组成部分,小学生由于年龄较小,对色彩的认识较为浅显,难以掌握深层次的含义。因此教师应加强对其色彩的教学,通过利用游戏、多媒体技术等,为学生传授观察色彩和搭配色彩的方法,将课堂生活化,以此提高学生色彩感知能力,培养其美术素养。
参考文献:
[1]王安宇.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育,2015,09(10):132-140.
[2]常虹.论小学色彩教学对创新能力的培养[D].武汉:华中师范大学,2014.
[3]万俐伶.图像分解在小学高段美术欣赏教学中的运用研究[D].杭州:浙江师范大学,2012.
[4]廖东园.注重培养学生创造力的小学色彩教学探究[D].上海:华东师范大学,2015.
[5]顾凤銮.小学美术教育中的色彩教学研究[J].吉林教育,2013,10(31):110-115.