论文部分内容阅读
艺术类（音乐表演、美术、设计、广告等专业）大学生不仅具有新时期大学生的许多共性，同时也具有许多个性。这些特点既有积极的一面，也有消极的影响，给高校传统的学生工作带来了挑战，是学校学生管理工作中所必须认真把握的。为了探索如何更好地做好艺术类学生的思想政治教育和管理工作，笔者就对艺术类学生加强养成教育这一问题做一些研究。
1 艺术类大学生的特点分析
（1）心理情感多样化。艺术类大学生由于特殊的学习环境和独有的艺术特质，而具有情绪反应强烈而不稳定、心理矛盾冲突严重、角色反差大、缺乏理性思考等心理情感特点。
（2）意识形态矛盾化。众所周知，由于专业的特殊性，艺术类大学生在中学阶段，经常外出参加辅导、考证，过早地接触社会使价值取向和意识形态呈现多元化的特点。集中的表现就是：单纯直率、心理设防能力差、自我意识倾向突出、自我约束能力薄弱、追求独特与个性、个性特征鲜明张扬、个体竞争观念趋于突出、集体观念趋于弱化。
（3）知识结构片面化。由于某些家长和学生把艺考当作升学捷径，而不并完全是个人兴趣和志向因素，学习不是为了全面提高自身素质以适应社会发展需要，完全是为了一张文凭。导致艺术类学生文化修养不够，知识面狭窄，缺乏人文素养。所以，文化课基础薄弱、兴趣不浓、考试成绩偏差是艺术类学生普遍存在的问题。
（4）就业压力明显化。艺术类可以大致分为应用艺术类和纯艺术类，前者包括各种设计和制作类专业，后者则指传统意义上的声乐、舞蹈、美术类专业。从市场需求上来看，应用艺术类人才的市场需求在增长，特别是动漫制作、产品包装这类新兴行业需求很大；而传统艺术类毕业生的就业渠道比较狭窄。造成就业压力不同程度的增大。此外，由于艺术类学生创造性强、随意性大、对就业的现状认识不足，对就业的心理准备不足，就业难度增加。
2 艺术类大学生养成教育的实施内容
2.1 心理素质教育是教育心理学在特殊群体养成教育中的真正体现
当代大学生要想具备健全的人格和良好的社会适应能力，加强心理素质教育是不可缺少的部分。良好的心理素质是大学生培养的重要目标之一，加强高等教育中的心理素质教育，是教育心理学在高等教育中的要求也是体现，需要把握以下几个环节：
（1）明确心理素质教育的目标。一是面向全体学生，开展预防性与发展性的心理素质教育。二是对少数有心理障碍的学生，进行必要的干预并施之以有效的心理诊治。三是将重点放在学生心理素质教育水平的整体提高与个体心理素质的全面优化上，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、适应社会的能力。
（2）掌握知识、开发智力。大学生通过学习，掌握多方面知识，才能见多识广，才能有助于提高心理素质水平。
（3）维护和增强心理健康。心理健康是指个体在各种环境中能保持一种良好的心理状态。有着健康心理的艺术类大学生应当乐于学习，乐于工作和热爱生活，有和谐的人际关系，具有集体观念和集体荣誉感，能与社会协调一致，和社会保持良好的接触，认识和理解社会，能够自觉控制和调节情绪。
2.2 礼仪安全教育是树立正确荣辱观和提高学生自我保护能力的有效方法
礼仪教育有助于建立良好的人际关系，有助于事业的成功。礼仪已经成为人际交往乃至事业成功的桥梁和纽带。荀子说“人无礼则不生，事无礼则不成”也包含有这个道理。正如美国著名成人教育家戴尔·卡耐基所认同的那样：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系、处世技巧。”
礼仪教育有助于大学生建立良好的整体形象。大学生是青年中的佼佼者，是新时代具有较高文化程度的开拓者，其特殊位置和身份要求他们应该成为社会主义精神文明的建设者和传播者。而艺术类大学生由于个性养成和专业特点方面的特征，往往忽视了礼仪的重要性，因此对他们加强礼仪修养教育更是具有重要意义。
2.3 职业生涯教育是提高学生综合素质、培养竞争力的关键内容
职业生涯教育是以学生职业发展要求为目标，通过让每一个学生明确其预期的目的，制定符合社会发展趋势、符合自身特点和专业要求的职业生涯规划，促使学生自觉地开发潜能，提高综合素质。良好完善的职业规划能够积极促使学生发掘自我潜能，合理自我定位，提高人生发展的计划性和目标性。
职业生涯是一个人一生连续从事的职业及承担的职业角色的发展道路，它是由个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整体。对当今的大学生，特别是艺术类大学生来讲，在一进入大学，就开展职业生涯教育，更是尤为重要。因为大学四年的学习生活过程，是一个专业知识的学习阶段，是一个职业意识的养成阶段，如果在入学的时候，没有确立自己的职业生涯规划，就不能确立自己的大学学业生涯规划，不知道在大学期间应该学什么东西，学的东西有什么意义，最终虚度了大学的光阴，错失了梳理知识、提高综合素质、规划职业、培养竞争力的大好机会。
2.4 创新创业教育是针对艺术类学生的实际特点因材施教的典型范例
艺术类大学生是创造力较强的群体，对他们开展创新创业教育符合个性、专业特点，有利于充分发挥积极性和创造性，走自主创新之路；有利于帮助大学生增强创新意识、创新思维和创新能力，树立学生的创新人格；有利于帮助大学生掌握一定的创业技能、调整心态、储备能量，以便能在今后的社会生活中进行创业活动。
现阶段，根据中国高等学校教育的实际情况，我们作为高校政治教育工作者，应当从以下几个方面开展创新创业教育：一是创新创业意识的形成；二是创新创业精神的塑造；三是创新创业素质的培养；四是创新创业能力的提高。
1 艺术类大学生的特点分析
（1）心理情感多样化。艺术类大学生由于特殊的学习环境和独有的艺术特质，而具有情绪反应强烈而不稳定、心理矛盾冲突严重、角色反差大、缺乏理性思考等心理情感特点。
（2）意识形态矛盾化。众所周知，由于专业的特殊性，艺术类大学生在中学阶段，经常外出参加辅导、考证，过早地接触社会使价值取向和意识形态呈现多元化的特点。集中的表现就是：单纯直率、心理设防能力差、自我意识倾向突出、自我约束能力薄弱、追求独特与个性、个性特征鲜明张扬、个体竞争观念趋于突出、集体观念趋于弱化。
（3）知识结构片面化。由于某些家长和学生把艺考当作升学捷径，而不并完全是个人兴趣和志向因素，学习不是为了全面提高自身素质以适应社会发展需要，完全是为了一张文凭。导致艺术类学生文化修养不够，知识面狭窄，缺乏人文素养。所以，文化课基础薄弱、兴趣不浓、考试成绩偏差是艺术类学生普遍存在的问题。
（4）就业压力明显化。艺术类可以大致分为应用艺术类和纯艺术类，前者包括各种设计和制作类专业，后者则指传统意义上的声乐、舞蹈、美术类专业。从市场需求上来看，应用艺术类人才的市场需求在增长，特别是动漫制作、产品包装这类新兴行业需求很大；而传统艺术类毕业生的就业渠道比较狭窄。造成就业压力不同程度的增大。此外，由于艺术类学生创造性强、随意性大、对就业的现状认识不足，对就业的心理准备不足，就业难度增加。
2 艺术类大学生养成教育的实施内容
2.1 心理素质教育是教育心理学在特殊群体养成教育中的真正体现
当代大学生要想具备健全的人格和良好的社会适应能力，加强心理素质教育是不可缺少的部分。良好的心理素质是大学生培养的重要目标之一，加强高等教育中的心理素质教育，是教育心理学在高等教育中的要求也是体现，需要把握以下几个环节：
（1）明确心理素质教育的目标。一是面向全体学生，开展预防性与发展性的心理素质教育。二是对少数有心理障碍的学生，进行必要的干预并施之以有效的心理诊治。三是将重点放在学生心理素质教育水平的整体提高与个体心理素质的全面优化上，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、适应社会的能力。
（2）掌握知识、开发智力。大学生通过学习，掌握多方面知识，才能见多识广，才能有助于提高心理素质水平。
（3）维护和增强心理健康。心理健康是指个体在各种环境中能保持一种良好的心理状态。有着健康心理的艺术类大学生应当乐于学习，乐于工作和热爱生活，有和谐的人际关系，具有集体观念和集体荣誉感，能与社会协调一致，和社会保持良好的接触，认识和理解社会，能够自觉控制和调节情绪。
2.2 礼仪安全教育是树立正确荣辱观和提高学生自我保护能力的有效方法
礼仪教育有助于建立良好的人际关系，有助于事业的成功。礼仪已经成为人际交往乃至事业成功的桥梁和纽带。荀子说“人无礼则不生，事无礼则不成”也包含有这个道理。正如美国著名成人教育家戴尔·卡耐基所认同的那样：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系、处世技巧。”
礼仪教育有助于大学生建立良好的整体形象。大学生是青年中的佼佼者，是新时代具有较高文化程度的开拓者，其特殊位置和身份要求他们应该成为社会主义精神文明的建设者和传播者。而艺术类大学生由于个性养成和专业特点方面的特征，往往忽视了礼仪的重要性，因此对他们加强礼仪修养教育更是具有重要意义。
2.3 职业生涯教育是提高学生综合素质、培养竞争力的关键内容
职业生涯教育是以学生职业发展要求为目标，通过让每一个学生明确其预期的目的，制定符合社会发展趋势、符合自身特点和专业要求的职业生涯规划，促使学生自觉地开发潜能，提高综合素质。良好完善的职业规划能够积极促使学生发掘自我潜能，合理自我定位，提高人生发展的计划性和目标性。
职业生涯是一个人一生连续从事的职业及承担的职业角色的发展道路，它是由个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整体。对当今的大学生，特别是艺术类大学生来讲，在一进入大学，就开展职业生涯教育，更是尤为重要。因为大学四年的学习生活过程，是一个专业知识的学习阶段，是一个职业意识的养成阶段，如果在入学的时候，没有确立自己的职业生涯规划，就不能确立自己的大学学业生涯规划，不知道在大学期间应该学什么东西，学的东西有什么意义，最终虚度了大学的光阴，错失了梳理知识、提高综合素质、规划职业、培养竞争力的大好机会。
2.4 创新创业教育是针对艺术类学生的实际特点因材施教的典型范例
艺术类大学生是创造力较强的群体，对他们开展创新创业教育符合个性、专业特点，有利于充分发挥积极性和创造性，走自主创新之路；有利于帮助大学生增强创新意识、创新思维和创新能力，树立学生的创新人格；有利于帮助大学生掌握一定的创业技能、调整心态、储备能量，以便能在今后的社会生活中进行创业活动。
现阶段，根据中国高等学校教育的实际情况，我们作为高校政治教育工作者，应当从以下几个方面开展创新创业教育：一是创新创业意识的形成；二是创新创业精神的塑造；三是创新创业素质的培养；四是创新创业能力的提高。