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党的十七大提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。这对高职教育的培养目标提出新的要求，也为我们高职教育办学指明了方向。现在汽车行业虽有广阔的就业空间，可社会缺乏高技能的应用型技术人才。当前严峻的就业形势及全球经济的振兴乏力，使“汽修”专业毕业生的就业同样受到影响。要提高学生的就业质量和水平，开展“创业教育”就是突破学生“就业难”的瓶径。
一 开展创业教育是适应时代的要求
1 开展创业教育是社会的要求。早在1989年，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上就提出了“创业能力”问题；1992年，该组织将“创业教育”作为国际职业技术教育合作项目之一。目前，在我国的社会主义市场经济中，个体、私营企业的发展不但能繁荣经济、满足百姓需要，是我国主体经济的必要补充，也是解决失业和再就业问题的法宝。如开一家汽车快修店不仅可以实现自我就业，还可以创造出就业岗位，而且选址灵活，能满足不同车主的要求，对构建和谐社会有着积极的作用；因而作为为社会发展服务的职业教育必须对这一社会需求作出反映，在学校开展创业教育。
2 是适应人事制度改革的需要。改革开放后，我国的社会经济结构、产业结构等变化之快超出人们的想象。国营的汽修企业在市场的大潮中纷纷进行改制，交通系统的事业单位提供的就业职位极其有限，汽车检测与维护专业的毕业生坐等分配现成岗位的从业观念被彻底打破。新时代要求劳动者必须具备从业和创业能力，具备多方面的职业转移能力和自谋职业能力，能为自己的生存发展提供永久性的保障。
3 大学生严峻的就业形势，要求我们开展创业教育。为适应我国经济发展的需要和顺应人民群众接受高等教育的要求，高校从1999年开始扩招，高校毕业生逐年增加。但由于我国的产业结构不合理，缺乏高新技术产业，过多的劳动密集型企业使众多的高校毕业生派不上用场；教育教学质量不高，传统就业观念误导及学生的自负、自卑心理等，严重影响着大学毕业生的就业。因而在学校开展创业教育，增强对学生“技术素养“的教育，有利于培养学生的开拓精神和技术管理等能力。要使学生学会承担社会责任，懂得诚信经营的重要性，学会遵纪守法、按章纳税，懂得能为社会增添财富就能得到社会的尊重，为建设和谐社会作出贡献。
二 对创业教育内涵的认识
大学生开展创业教育是时代的要求，但创业教育如何开展是值得我们注意的重要问题。是不是在校园开一家小商店，甚至简单的“地摊式”的摆几件东西，几声吆喝，挣一点差价就是创业教育呢?肯定不是。我认为应该结合专业特点，增强“技术素养”教育，使学生学会经营人生。
1 专业知识学习与创业教育相铺相成，互为促进。学生进入学校的主要目的是学习专业知识，毕业后更好地为社会服务。在学了一定的专业知识的基础上，开展有利于提高就业能力的创业培训和实践活动，不仅能更好地带动学生掌握专业知识和技能、探索新知识和新技能，而且可以通过创业探讨，认识学习专业知识的重要性；同时培养学生的社会适应性，为社会节约资源。如汽车美容一类的简单“洗车”项目的开展，通过指导、实践和讨论让学生懂得洗车过程的工作规范，把握气、水枪的使用方法，不同清洁剂使用的技术要求，使用什么工具可避免或减少对车身表面的划伤。引导学生开展车身伤痕的修复工艺、汽车的贴膜工艺、车内的蒸汽杀菌技术的学习讨论，能对学习专业知识起到促进作用。适时告诉他们开办一家快修店需要哪些手续，如何提高服务质量吸引客户，如何选择地点，需要投资多少，需要多少人手，如何节省开支，减少浪费、减少污染，也是对社会的一种贡献。
2 创业教育应培养学生的创新意识。社会与学校不同，学校老师对学生的评价是不要求有物质回报的，只要考试成绩合格，人格没有大问题，都可算合格；但社会不同，社会是一个市场，更多考虑的是世俗的利益交换，对一个人的评价是你能否拿出别人喜欢的东西，它讲究的是“现货”，而不是“期货”；不同的车主对服务的要求千差万别，机会失去了就很难有再次“补考”的机会。因此，创业教育应培养学生的创新意识，让学生通过“案例讨论”、方案实施的过程，学会碰到困难的“变通”技巧，谋求“双赢”，取得对方的认可，以获取最大的利益。如对家用轿车的常规保养中，往往一些车主会认为在汽车销售的“4s”店做收费过高而却步，因为透过休息室与车间的玻璃，车主对保养过程的几道工序一目了然，相当部分车主会选择一旦免费的保养期一过，就不愿意到“4s”店做保养。此时，推出常规保养送“免费洗车”服务，通过一个小小的“变通”，车主在获得“常规保养”高效、优质服务的同时，又增加了服务项目，当然愿意到“4s”店保养爱车；这对“4s”店没造成多大的损失，却赢得一个长期的客户支持，甚至能透过该客户宣传，获得其他客户的支持，何乐而不为呢?
3 创业教育应注重培养学生的技术素养。包括积极主动的工作态度、团结协作和社会责任意识等。在市场经济的大潮影响下，一部分人的价值取向发生了大变化，一切向钱看，缺乏主人翁精神和奉献意识，工作拖拉、推委，等、靠、要等传统观念没有从根本上改变；有的为了一己之利，不惜牺牲他人的利益，弄虚作假，缺乏诚信，甚至触犯法律。诚信品质和敬业精神的缺失，责任意识的淡薄，使相当多的高校毕业生就业无门，使职业教育处于很尴尬的地位。中国职业技术教育学会承担的“十一五”规划教育部重点课题——“职业价值观教育的比较研究与实验”研究表明：诚信是用人单位最看重的一项职业素质，用人单位对毕业生的职业道德和工作态度的要求，甚至超过了对知识和技能的要求。因为一个没有真诚思想的人，他会破坏市场秩序，损害大多数的利益，使社会变得恐怖、危险、可怕。在汽车维修行业中，一个不讲信用的企业或个人，会使用一些卑劣手段，以次充好，轻则损害车辆，重则会危及生命，给国家、个人造成损失。这样的企业是没有生命力的，老百姓需要的是实实在在的东西，用户的宣传比花钱买来的广告更具说服力。通过“技术素养”的培养教育，使学生学会讲诚信、学会守法、学会爱岗敬业、学会尊重他人、学会协作和沟通，为今后的创业或就业作好准备。
三 开展创业教育的举措
贯彻党的十七大提出的“以创业带动就业”的指导方针，通过卓有成效的创业教育提高学生的就业质量和水平，把创业意识和能力作为对每个毕业生必备的素质要求加以重点培养。
1 抓观念的更新，实现从被动就业到主动创业的思想跨越。一方面，树立新型的人才观、教育观，深刻认识到什么样的学生才能在市场经济的大潮中有更强的生存能力、更有发展前途；另一方面，转变就业观。就业并非到国家机关或国营企事业单位才是“真正”的就业，自己做小生意、当小老板就不算 就业，就很没“面子”，没有前途。要让他们懂得，社会的需求是多方面的，靠自己的辛勤劳动同样能创造财富，同样能为社会作出贡献，同样会赢得社会的尊重。众所周知的俞敏洪总裁曾是北京大学的老师，后来创立新东方教育集团，为社会培养众多的优秀人才，北京大学在2008年新生的开学典礼上专门请他为学生做报告就是一例。
2 抓教学改革，以创业型人才质量标准和培养目标为导向，改革课程结构、内容。在我们的专业课程结构中，增设创业指导课和汽车后市场服务小型企业经营课程；开设创业教育讲座，邀请创业成功者、尤其是我们的毕业生做创业的报告，如邀请汽车企业的经理为学生做汽车销售和销后服务的讲座等，通过成功的案例分析，激发学生的创业热情，提高创业意识；积极开展技能训练和技能服务比赛，如开展汽车销售知识比赛，汽车常规保养项目比赛等，提高学生的学习动力；结合“汽车电气设备”等专业课程教学实际，适时介绍一些遵守技术规范要求取得成功，违规操作造成损失的事例，着力加强对学生“技术素养”的培养。鼓励学生在许可的条件下，结合专业实际开展多种形式的创业实践，如假期的学生包车业务，由学生自己组织客源，自己与客运公司联系，开展假期学生接送业务等。
3 抓实训基地建设，将教学与创业实践结合起来。一方面，加强校内的实验(训)的师资、器材、场地建设，如建立汽车构造拆装实训室、发动机故障检测与维修实训室等，保证学生根据课程要求在老师的指导下，按工作规范要求随时可开展技能训练，提高专业技能。另一方面，与我市较有名的汽车维修企业、汽车销售“4s”店建立密切的联系，组织学生到企业参加实践体验；结合每年在“五一”和“十一”法定假日举办的车展活动，组织学生到现场当临时导购员等，让学生多接触社会，关注行业的发展，带着实践中遇到的问题有针对性地学习。
4 抓宣传教育，为创业教育提供良好的氛围和舆论的导向。以学生会和“车迷协会”的学生为核心力量，充分利用各种宣传阵地，介绍有关创业知识，解读国家有关大学生的创业政策，开展创业教育与引导，树立正确的创业观，培养吃苦耐劳的创业品质，培养适应各种工作环境的能力、承担责任和压力的能力。避免把创业理想化，三分钟热度，而应以平常心对待创业的失败，把创业经历当作一种财富，当做经营人生、谋划未来、提高素质的一种积累。
一 开展创业教育是适应时代的要求
1 开展创业教育是社会的要求。早在1989年，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上就提出了“创业能力”问题；1992年，该组织将“创业教育”作为国际职业技术教育合作项目之一。目前，在我国的社会主义市场经济中，个体、私营企业的发展不但能繁荣经济、满足百姓需要，是我国主体经济的必要补充，也是解决失业和再就业问题的法宝。如开一家汽车快修店不仅可以实现自我就业，还可以创造出就业岗位，而且选址灵活，能满足不同车主的要求，对构建和谐社会有着积极的作用；因而作为为社会发展服务的职业教育必须对这一社会需求作出反映，在学校开展创业教育。
2 是适应人事制度改革的需要。改革开放后，我国的社会经济结构、产业结构等变化之快超出人们的想象。国营的汽修企业在市场的大潮中纷纷进行改制，交通系统的事业单位提供的就业职位极其有限，汽车检测与维护专业的毕业生坐等分配现成岗位的从业观念被彻底打破。新时代要求劳动者必须具备从业和创业能力，具备多方面的职业转移能力和自谋职业能力，能为自己的生存发展提供永久性的保障。
3 大学生严峻的就业形势，要求我们开展创业教育。为适应我国经济发展的需要和顺应人民群众接受高等教育的要求，高校从1999年开始扩招，高校毕业生逐年增加。但由于我国的产业结构不合理，缺乏高新技术产业，过多的劳动密集型企业使众多的高校毕业生派不上用场；教育教学质量不高，传统就业观念误导及学生的自负、自卑心理等，严重影响着大学毕业生的就业。因而在学校开展创业教育，增强对学生“技术素养“的教育，有利于培养学生的开拓精神和技术管理等能力。要使学生学会承担社会责任，懂得诚信经营的重要性，学会遵纪守法、按章纳税，懂得能为社会增添财富就能得到社会的尊重，为建设和谐社会作出贡献。
二 对创业教育内涵的认识
大学生开展创业教育是时代的要求，但创业教育如何开展是值得我们注意的重要问题。是不是在校园开一家小商店，甚至简单的“地摊式”的摆几件东西，几声吆喝，挣一点差价就是创业教育呢?肯定不是。我认为应该结合专业特点，增强“技术素养”教育，使学生学会经营人生。
1 专业知识学习与创业教育相铺相成，互为促进。学生进入学校的主要目的是学习专业知识，毕业后更好地为社会服务。在学了一定的专业知识的基础上，开展有利于提高就业能力的创业培训和实践活动，不仅能更好地带动学生掌握专业知识和技能、探索新知识和新技能，而且可以通过创业探讨，认识学习专业知识的重要性；同时培养学生的社会适应性，为社会节约资源。如汽车美容一类的简单“洗车”项目的开展，通过指导、实践和讨论让学生懂得洗车过程的工作规范，把握气、水枪的使用方法，不同清洁剂使用的技术要求，使用什么工具可避免或减少对车身表面的划伤。引导学生开展车身伤痕的修复工艺、汽车的贴膜工艺、车内的蒸汽杀菌技术的学习讨论，能对学习专业知识起到促进作用。适时告诉他们开办一家快修店需要哪些手续，如何提高服务质量吸引客户，如何选择地点，需要投资多少，需要多少人手，如何节省开支，减少浪费、减少污染，也是对社会的一种贡献。
2 创业教育应培养学生的创新意识。社会与学校不同，学校老师对学生的评价是不要求有物质回报的，只要考试成绩合格，人格没有大问题，都可算合格；但社会不同，社会是一个市场，更多考虑的是世俗的利益交换，对一个人的评价是你能否拿出别人喜欢的东西，它讲究的是“现货”，而不是“期货”；不同的车主对服务的要求千差万别，机会失去了就很难有再次“补考”的机会。因此，创业教育应培养学生的创新意识，让学生通过“案例讨论”、方案实施的过程，学会碰到困难的“变通”技巧，谋求“双赢”，取得对方的认可，以获取最大的利益。如对家用轿车的常规保养中，往往一些车主会认为在汽车销售的“4s”店做收费过高而却步，因为透过休息室与车间的玻璃，车主对保养过程的几道工序一目了然，相当部分车主会选择一旦免费的保养期一过，就不愿意到“4s”店做保养。此时，推出常规保养送“免费洗车”服务，通过一个小小的“变通”，车主在获得“常规保养”高效、优质服务的同时，又增加了服务项目，当然愿意到“4s”店保养爱车；这对“4s”店没造成多大的损失，却赢得一个长期的客户支持，甚至能透过该客户宣传，获得其他客户的支持，何乐而不为呢?
3 创业教育应注重培养学生的技术素养。包括积极主动的工作态度、团结协作和社会责任意识等。在市场经济的大潮影响下，一部分人的价值取向发生了大变化，一切向钱看，缺乏主人翁精神和奉献意识，工作拖拉、推委，等、靠、要等传统观念没有从根本上改变；有的为了一己之利，不惜牺牲他人的利益，弄虚作假，缺乏诚信，甚至触犯法律。诚信品质和敬业精神的缺失，责任意识的淡薄，使相当多的高校毕业生就业无门，使职业教育处于很尴尬的地位。中国职业技术教育学会承担的“十一五”规划教育部重点课题——“职业价值观教育的比较研究与实验”研究表明：诚信是用人单位最看重的一项职业素质，用人单位对毕业生的职业道德和工作态度的要求，甚至超过了对知识和技能的要求。因为一个没有真诚思想的人，他会破坏市场秩序，损害大多数的利益，使社会变得恐怖、危险、可怕。在汽车维修行业中，一个不讲信用的企业或个人，会使用一些卑劣手段，以次充好，轻则损害车辆，重则会危及生命，给国家、个人造成损失。这样的企业是没有生命力的，老百姓需要的是实实在在的东西，用户的宣传比花钱买来的广告更具说服力。通过“技术素养”的培养教育，使学生学会讲诚信、学会守法、学会爱岗敬业、学会尊重他人、学会协作和沟通，为今后的创业或就业作好准备。
三 开展创业教育的举措
贯彻党的十七大提出的“以创业带动就业”的指导方针，通过卓有成效的创业教育提高学生的就业质量和水平，把创业意识和能力作为对每个毕业生必备的素质要求加以重点培养。
1 抓观念的更新，实现从被动就业到主动创业的思想跨越。一方面，树立新型的人才观、教育观，深刻认识到什么样的学生才能在市场经济的大潮中有更强的生存能力、更有发展前途；另一方面，转变就业观。就业并非到国家机关或国营企事业单位才是“真正”的就业，自己做小生意、当小老板就不算 就业，就很没“面子”，没有前途。要让他们懂得，社会的需求是多方面的，靠自己的辛勤劳动同样能创造财富，同样能为社会作出贡献，同样会赢得社会的尊重。众所周知的俞敏洪总裁曾是北京大学的老师，后来创立新东方教育集团，为社会培养众多的优秀人才，北京大学在2008年新生的开学典礼上专门请他为学生做报告就是一例。
2 抓教学改革，以创业型人才质量标准和培养目标为导向，改革课程结构、内容。在我们的专业课程结构中，增设创业指导课和汽车后市场服务小型企业经营课程；开设创业教育讲座，邀请创业成功者、尤其是我们的毕业生做创业的报告，如邀请汽车企业的经理为学生做汽车销售和销后服务的讲座等，通过成功的案例分析，激发学生的创业热情，提高创业意识；积极开展技能训练和技能服务比赛，如开展汽车销售知识比赛，汽车常规保养项目比赛等，提高学生的学习动力；结合“汽车电气设备”等专业课程教学实际，适时介绍一些遵守技术规范要求取得成功，违规操作造成损失的事例，着力加强对学生“技术素养”的培养。鼓励学生在许可的条件下，结合专业实际开展多种形式的创业实践，如假期的学生包车业务，由学生自己组织客源，自己与客运公司联系，开展假期学生接送业务等。
3 抓实训基地建设，将教学与创业实践结合起来。一方面，加强校内的实验(训)的师资、器材、场地建设，如建立汽车构造拆装实训室、发动机故障检测与维修实训室等，保证学生根据课程要求在老师的指导下，按工作规范要求随时可开展技能训练，提高专业技能。另一方面，与我市较有名的汽车维修企业、汽车销售“4s”店建立密切的联系，组织学生到企业参加实践体验；结合每年在“五一”和“十一”法定假日举办的车展活动，组织学生到现场当临时导购员等，让学生多接触社会，关注行业的发展，带着实践中遇到的问题有针对性地学习。
4 抓宣传教育，为创业教育提供良好的氛围和舆论的导向。以学生会和“车迷协会”的学生为核心力量，充分利用各种宣传阵地，介绍有关创业知识，解读国家有关大学生的创业政策，开展创业教育与引导，树立正确的创业观，培养吃苦耐劳的创业品质，培养适应各种工作环境的能力、承担责任和压力的能力。避免把创业理想化，三分钟热度，而应以平常心对待创业的失败，把创业经历当作一种财富，当做经营人生、谋划未来、提高素质的一种积累。