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内容摘要：词汇的教学（vocabulary teaching）是英语听说读写学习的基础，它在英语的教与学的过程中占有着极其重要的地位。词汇的教学既是英语学习的重点，又是英语学习的难点，词汇量的不足是造成阅读障碍的最主要的原因之一，词汇学习的方法不得当，效率低，严重影响了学生对学习英语的兴趣和自信心。因此，正确有效的词汇教学对促进学生英语的学习具有积极的意义。
关键词：词汇教学 思路 方法
英语词汇的教学内容包括词汇的音（pronunciation）、形（form）、意义（meaning）和用方（usage）的教学。英语词汇的教学应遵循以下的原则与方法。结合阅读教学，在语境中学习单词。结合正确的发音，利用发音规律促进词汇记忆。利用构词法，尽量利用语块学习词汇，积累自己的语料库。同时要遵循应用性原则，加强词汇学习与听说读写的结合。遵循遗忘规律，及时复习。多种感官共同参与记忆单词。利用零碎时间，分散记忆所学词汇。
现在以人教版高中英语必修2 第五单元The band that wasn’t中的一段为例，谈谈对高中英语词汇课堂教学的思路与设计。
Have you ever wanted to be part of a band as a famous singer or musicians？ Have you ever dreamed of playing in front of thousands of people at a concert， at which everyone is clapping and appreciating your music？ Do you sing Karaoke and pretend you are a famous singer like Song Zuying or Liu Huan？ To be honest， a lot of people attach great importance to becoming rich and famous. But just now do people form a band？
教学目标设计（teaching aims design）。
根据新课标的要求，三维目标设计如下。
知识目标：学生能够理解掌握并正确地运用所学的词汇。
能力目标：培养学生在语境中猜测词义的能力；在日常生活情境中恰当的使用所学词汇的能力。
情感目标：培养学生合作学习的精神；通过音乐陶冶学生的情操。
教学重难点（teaching key and difficult points）：在情境中正确的运用词语的能力；通过音乐培养学生情操。
教学过程与步骤（teaching procedures）的设计思路。
第一步 导入的设计（warming-up design）
Show some pictures and play different kinds of music. Guess which music matches which pictures. Ask Ss what kind of music they like and tell the reason.
运用图片音频导入本节课所学的内容。其目的是吸引学生的注意力，激活旧的知识，为所学的新知识做好铺垫。
第二步 呈现环节的设计（presentation design）
First， read the material quickly and find out the general meaning.Then guess the meanings of the new words and phrases.Teacher give proper explanations.
首先，让学生阅读材料，了解其大意。其次，利用上下文，猜测所学词汇的意思。必要的话，老师给予适当的帮助。其目的在于培养学生观察学习的能力以及在语境中猜测词义的能力。
第三步 练习环节的设计（practice design）
Task 1：match the new words with the proper meanings shown on PPT.Task 2：substitute the new words and make new sentences but not to change the original meanings.
在学生理解并熟悉所学新单词用法的基础上。设计连线和句子替换两个任务让学生完成。加深巩固对所学新词汇的理解和运用。
第四步 产出性练习环节的设计（production design）
Task： group work.Discuss their favorite music and musician. Show your work. At last， teacher gives proper evaluation.
让学生运用所学的词汇，讨论他们最喜欢的音乐和音乐家，然后分享。最后，老師适当的评价。目的培养学生在具体的语境中运用所学词汇进行交际的能力、表达能力、合作能力和说英语的自信心。
第五步 总结合作业环节的设计（summary and homework design）
Summary：Ask Ss what we have leant in this class.
让学生总结本节课的主要内容，这样可以提高学生的参与性，调动学生的积极思考，并能体现学生学习的主体地位。
Homework：Write a short passage about a musician they like best.And share with others next class.
作业是对课堂所学内容的巩固和延伸。告诉同学充分利用网络资源，就他们最喜欢的音乐歌手或音乐家写一篇短文，下一节课，向其它同学分享。
板书设计（blackboard design）
板书设计的目的在于思路清晰重难点突出利于学生对所学知识的复习和掌握。
在整个词汇课堂教学设计的过程中。注重运用情境教学法任务型教学法，词汇学习与听说读写相结合，保证学生的主动积极参与，重在培养学生观察学习，自主学习与合作学习的能力，以及在实际的交际情境中综合运用语言的能力。
关键词：词汇教学 思路 方法
英语词汇的教学内容包括词汇的音（pronunciation）、形（form）、意义（meaning）和用方（usage）的教学。英语词汇的教学应遵循以下的原则与方法。结合阅读教学，在语境中学习单词。结合正确的发音，利用发音规律促进词汇记忆。利用构词法，尽量利用语块学习词汇，积累自己的语料库。同时要遵循应用性原则，加强词汇学习与听说读写的结合。遵循遗忘规律，及时复习。多种感官共同参与记忆单词。利用零碎时间，分散记忆所学词汇。
现在以人教版高中英语必修2 第五单元The band that wasn’t中的一段为例，谈谈对高中英语词汇课堂教学的思路与设计。
Have you ever wanted to be part of a band as a famous singer or musicians？ Have you ever dreamed of playing in front of thousands of people at a concert， at which everyone is clapping and appreciating your music？ Do you sing Karaoke and pretend you are a famous singer like Song Zuying or Liu Huan？ To be honest， a lot of people attach great importance to becoming rich and famous. But just now do people form a band？
教学目标设计（teaching aims design）。
根据新课标的要求，三维目标设计如下。
知识目标：学生能够理解掌握并正确地运用所学的词汇。
能力目标：培养学生在语境中猜测词义的能力；在日常生活情境中恰当的使用所学词汇的能力。
情感目标：培养学生合作学习的精神；通过音乐陶冶学生的情操。
教学重难点（teaching key and difficult points）：在情境中正确的运用词语的能力；通过音乐培养学生情操。
教学过程与步骤（teaching procedures）的设计思路。
第一步 导入的设计（warming-up design）
Show some pictures and play different kinds of music. Guess which music matches which pictures. Ask Ss what kind of music they like and tell the reason.
运用图片音频导入本节课所学的内容。其目的是吸引学生的注意力，激活旧的知识，为所学的新知识做好铺垫。
第二步 呈现环节的设计（presentation design）
First， read the material quickly and find out the general meaning.Then guess the meanings of the new words and phrases.Teacher give proper explanations.
首先，让学生阅读材料，了解其大意。其次，利用上下文，猜测所学词汇的意思。必要的话，老师给予适当的帮助。其目的在于培养学生观察学习的能力以及在语境中猜测词义的能力。
第三步 练习环节的设计（practice design）
Task 1：match the new words with the proper meanings shown on PPT.Task 2：substitute the new words and make new sentences but not to change the original meanings.
在学生理解并熟悉所学新单词用法的基础上。设计连线和句子替换两个任务让学生完成。加深巩固对所学新词汇的理解和运用。
第四步 产出性练习环节的设计（production design）
Task： group work.Discuss their favorite music and musician. Show your work. At last， teacher gives proper evaluation.
让学生运用所学的词汇，讨论他们最喜欢的音乐和音乐家，然后分享。最后，老師适当的评价。目的培养学生在具体的语境中运用所学词汇进行交际的能力、表达能力、合作能力和说英语的自信心。
第五步 总结合作业环节的设计（summary and homework design）
Summary：Ask Ss what we have leant in this class.
让学生总结本节课的主要内容，这样可以提高学生的参与性，调动学生的积极思考，并能体现学生学习的主体地位。
Homework：Write a short passage about a musician they like best.And share with others next class.
作业是对课堂所学内容的巩固和延伸。告诉同学充分利用网络资源，就他们最喜欢的音乐歌手或音乐家写一篇短文，下一节课，向其它同学分享。
板书设计（blackboard design）
板书设计的目的在于思路清晰重难点突出利于学生对所学知识的复习和掌握。
在整个词汇课堂教学设计的过程中。注重运用情境教学法任务型教学法，词汇学习与听说读写相结合，保证学生的主动积极参与，重在培养学生观察学习，自主学习与合作学习的能力，以及在实际的交际情境中综合运用语言的能力。