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摘 要：在幼儿园美术活动中，我们常常发现孩子们的作品千篇一律、千人一面，很少有创新的情况。但是，作为幼儿启蒙教育，美术活动承担着培养幼儿创新意识的任务。因此，我们应该想办法发挥美术活动的教育价值，调动幼儿的想象力，培养他们的创新能力。对此，我们进行了大量的实践探索，以期为在美术教育中培养幼儿的创新能力提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;美术教育;创造力;策略
幼儿的想象力具有天马行空的特点，我们应该保护他们的想象力，为培养他们的创造力打下良好的基础。幼儿对周围的事物充满好奇，乐于积极主动地探索周围世界，而且通常情况下会在涂一涂、画一画中表达自己的想法和认识。美术活动本身是一种情感性和创造性的活动。我们要充分发挥美术教育的作用，激发幼儿的无限想象力，让他们的作品流动着创新的血液，在培养他们的艺术审美情趣的同时，促进他们的创新发展。本文将结合具体的幼儿园美术活动展开探讨，以期为教育同仁在美术教育中培养幼儿的创造力提供有价值的参考。
一、美术活动游戏化，激发幼儿创造兴趣
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们在美术活动中也使用了大量的游戏，以期增强美术教育活动的趣味性，延伸幼儿游戏的时间，营造轻松、愉悦的学习氛围，为幼儿创造美提供条件。当然，游戏活动要具有娱乐性与趣味性，这样才能真正激发幼儿参与的兴趣和创造的热情。如在教授“滚珠画”时，我们根据幼儿对玻璃珠这种圆圆的东西特别感兴趣这一点，鼓励他们用手抓，用汤匙舀，用筷子夹，以期发展他们的精细动作。对玻璃珠有了这样的前期经验后，我又添加了材料托盘、白纸、颜料等，带领孩子们走进了滚球画的世界。一开始我告诉孩子们具体的步骤，如先把玻璃珠放进颜料中蘸色;再用小勺把颜料中的玻璃珠舀到盘子里的白纸上;接着双手摇动盘子，使玻璃珠在盘子里滚动，留下一条条有颜色的印记;然后换另一种颜色的玻璃珠继续摇动盘子。一开始大家不太感兴趣，因此注意力开始分散。为此，我改变了教学策略，利用“变魔术”这个游戏。孩子们对变魔术可是情有独钟的，从而有效增强了滚珠画活动的神秘性与趣味性，教育效果得到了很大改善。在活动中，我一提出用滾珠变出很多幅画来，孩子们就非常感兴趣，那些东张西望的小朋友马上瞪大了双眼看老师怎样“变魔术”。很快，孩子们的创作热情被调动起来，他们迅速投入到了用滚珠来创作的活动当中来。在这次美术活动中，我并没有按照教学参考书上具体步骤进行教学，但是游戏化的教学方式却提高了活动的效率，激发了幼儿创造的热情，对于培养幼儿的创造能力起到了一定的推动作用。
二、培养观察兴趣，为创新积累经验
在美术活动中，我们尝试将生活中的美术元素融入其中，以期为幼儿积累创新的素材与经验，激起他们创造的欲望。也就是说，在幼儿美术教育中，我们要珍视生活的独特教育价值，让孩子们留心观察周围生活，让他们感受到美术来源于生活又高于生活的道理。如在传统的幼儿美术教育活动中，有的教师会带领孩子们按照教科书上的要求，给出范画画菊花。在这种情况下幼儿常常不会按照自己的想法来画菊花，也没有创作美丽的场景的愿望。全体小朋友眼里、心里只有电脑屏幕上呈现的那朵菊花的样子，导致每个人的作品都大同小异。为了培养幼儿的创新意识，在户外游戏时间，我们带领小朋友们观察菊花，让他们认真、仔细地了解不同菊花的形状、颜色还有生长位置。我们还鼓励小朋友们跟菊花合影，教师会将这些照片在大屏幕上播放出来，有效激发孩子们观察与欣赏菊花的兴致。当再次画菊花时，孩子们的思路一下子打开了，他们不但画出了自己眼中的菊花的样子，还把自己看到、想到的风景都画了出来，有效提高了他们的创造力。
三、投放类型多样的材料，培养幼儿创造力
孩子们是天生的画家，他们喜欢到处随意地涂一涂、画一画，不同的绘画场景需要不同的材料。为此我会将不同类型的美术材料分别投放在不同的创作现场，以引导孩子们自由涂画、印画、添画等。在美术创意活动中，孩子们最为喜欢的水粉颜料、记号笔、油画棒、彩泥等材料。在印画活动中，我们便提前调好了水粉颜料。引导孩子们将这些颜料蘸在小手上，玩小手印画的游戏。有的孩子还会找来娃娃家里的蔬菜玩具，然后玩起了蔬菜印画的游戏。在制作小动物的活动中，我为孩子们提供了大量的彩泥、超轻黏土等材料。他们将这些材料与纸盒、小瓶子、毛线、布等材料结合起来，创作了一个个生动有趣的小动物。类型丰富、低结构的材料，经过孩子们的创新组合，一下子变成了富有灵性的作品，有效激起了他们创造的欲望与激情。
创造力是孩子们天生就有的，我们应该学会保护它。美术活动是培养幼儿创新能力的重要艺术载体，我们应该充分发挥美术活动的教育功能，为幼儿创新发展创造有利条件。在幼儿美术启蒙教育中，我们不能按步就班地的让孩子们局限在画“范画”的活动中，而是应该带领他们走进真实的生活，参与到丰富多彩的教育活动当中去，并为他们提供自由创造的空间。
参考文献：
[1]李春瑶.让幼儿在美术活动中表现与创造.贵州教育，2017（13）：29-30.
[2]陈君.浅谈幼儿园创意美术活动促进幼儿创造力的发展.小学科学：教师，2017（7）：9-9.
关键词：幼儿园;美术教育;创造力;策略
幼儿的想象力具有天马行空的特点，我们应该保护他们的想象力，为培养他们的创造力打下良好的基础。幼儿对周围的事物充满好奇，乐于积极主动地探索周围世界，而且通常情况下会在涂一涂、画一画中表达自己的想法和认识。美术活动本身是一种情感性和创造性的活动。我们要充分发挥美术教育的作用，激发幼儿的无限想象力，让他们的作品流动着创新的血液，在培养他们的艺术审美情趣的同时，促进他们的创新发展。本文将结合具体的幼儿园美术活动展开探讨，以期为教育同仁在美术教育中培养幼儿的创造力提供有价值的参考。
一、美术活动游戏化，激发幼儿创造兴趣
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们在美术活动中也使用了大量的游戏，以期增强美术教育活动的趣味性，延伸幼儿游戏的时间，营造轻松、愉悦的学习氛围，为幼儿创造美提供条件。当然，游戏活动要具有娱乐性与趣味性，这样才能真正激发幼儿参与的兴趣和创造的热情。如在教授“滚珠画”时，我们根据幼儿对玻璃珠这种圆圆的东西特别感兴趣这一点，鼓励他们用手抓，用汤匙舀，用筷子夹，以期发展他们的精细动作。对玻璃珠有了这样的前期经验后，我又添加了材料托盘、白纸、颜料等，带领孩子们走进了滚球画的世界。一开始我告诉孩子们具体的步骤，如先把玻璃珠放进颜料中蘸色;再用小勺把颜料中的玻璃珠舀到盘子里的白纸上;接着双手摇动盘子，使玻璃珠在盘子里滚动，留下一条条有颜色的印记;然后换另一种颜色的玻璃珠继续摇动盘子。一开始大家不太感兴趣，因此注意力开始分散。为此，我改变了教学策略，利用“变魔术”这个游戏。孩子们对变魔术可是情有独钟的，从而有效增强了滚珠画活动的神秘性与趣味性，教育效果得到了很大改善。在活动中，我一提出用滾珠变出很多幅画来，孩子们就非常感兴趣，那些东张西望的小朋友马上瞪大了双眼看老师怎样“变魔术”。很快，孩子们的创作热情被调动起来，他们迅速投入到了用滚珠来创作的活动当中来。在这次美术活动中，我并没有按照教学参考书上具体步骤进行教学，但是游戏化的教学方式却提高了活动的效率，激发了幼儿创造的热情，对于培养幼儿的创造能力起到了一定的推动作用。
二、培养观察兴趣，为创新积累经验
在美术活动中，我们尝试将生活中的美术元素融入其中，以期为幼儿积累创新的素材与经验，激起他们创造的欲望。也就是说，在幼儿美术教育中，我们要珍视生活的独特教育价值，让孩子们留心观察周围生活，让他们感受到美术来源于生活又高于生活的道理。如在传统的幼儿美术教育活动中，有的教师会带领孩子们按照教科书上的要求，给出范画画菊花。在这种情况下幼儿常常不会按照自己的想法来画菊花，也没有创作美丽的场景的愿望。全体小朋友眼里、心里只有电脑屏幕上呈现的那朵菊花的样子，导致每个人的作品都大同小异。为了培养幼儿的创新意识，在户外游戏时间，我们带领小朋友们观察菊花，让他们认真、仔细地了解不同菊花的形状、颜色还有生长位置。我们还鼓励小朋友们跟菊花合影，教师会将这些照片在大屏幕上播放出来，有效激发孩子们观察与欣赏菊花的兴致。当再次画菊花时，孩子们的思路一下子打开了，他们不但画出了自己眼中的菊花的样子，还把自己看到、想到的风景都画了出来，有效提高了他们的创造力。
三、投放类型多样的材料，培养幼儿创造力
孩子们是天生的画家，他们喜欢到处随意地涂一涂、画一画，不同的绘画场景需要不同的材料。为此我会将不同类型的美术材料分别投放在不同的创作现场，以引导孩子们自由涂画、印画、添画等。在美术创意活动中，孩子们最为喜欢的水粉颜料、记号笔、油画棒、彩泥等材料。在印画活动中，我们便提前调好了水粉颜料。引导孩子们将这些颜料蘸在小手上，玩小手印画的游戏。有的孩子还会找来娃娃家里的蔬菜玩具，然后玩起了蔬菜印画的游戏。在制作小动物的活动中，我为孩子们提供了大量的彩泥、超轻黏土等材料。他们将这些材料与纸盒、小瓶子、毛线、布等材料结合起来，创作了一个个生动有趣的小动物。类型丰富、低结构的材料，经过孩子们的创新组合，一下子变成了富有灵性的作品，有效激起了他们创造的欲望与激情。
创造力是孩子们天生就有的，我们应该学会保护它。美术活动是培养幼儿创新能力的重要艺术载体，我们应该充分发挥美术活动的教育功能，为幼儿创新发展创造有利条件。在幼儿美术启蒙教育中，我们不能按步就班地的让孩子们局限在画“范画”的活动中，而是应该带领他们走进真实的生活，参与到丰富多彩的教育活动当中去，并为他们提供自由创造的空间。
参考文献：
[1]李春瑶.让幼儿在美术活动中表现与创造.贵州教育，2017（13）：29-30.
[2]陈君.浅谈幼儿园创意美术活动促进幼儿创造力的发展.小学科学：教师，2017（7）：9-9.