【摘 要】
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<正>一、中学历史课堂教学设疑的理论依据问题的生成和解决,是新课程学习中学生创新能力培养的重要环节,是学生知识积累、能力发展的逻辑力量,是生发新思想、新方法、新知识
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<正>一、中学历史课堂教学设疑的理论依据问题的生成和解决,是新课程学习中学生创新能力培养的重要环节,是学生知识积累、能力发展的逻辑力量,是生发新思想、新方法、新知识的种子。用教师课堂教学的设疑"艺术"感染学生,促成学生问题意识形成,从而培养学生的多元思维。科学的课堂设疑,固然来源于课堂教学实践并经受其检验,但亦离不开科学理论的指导。
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