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<正>很多老师都觉得复习课难上,一不小心就把复习课上成练习课、考试课、讲评课(对答案),这样的复习课效率低下,很难满足各层次学生的需求。而提供学习的研究课也以新授课居多,鲜见复习课。但是复习课每个单元都得上,该课型实在不该被悬置,它直接影响学生对知识的整体把握。
复习课:不该被悬置的课型——以“图形的认识”为例
【摘 要】
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<正>很多老师都觉得复习课难上,一不小心就把复习课上成练习课、考试课、讲评课(对答案),这样的复习课效率低下,很难满足各层次学生的需求。而提供学习的研究课也以新授课居
【机 构】
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江苏省启东实验小学,
【出 处】
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中小学数学(小学版)
【发表日期】
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2013年09期
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