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自主锻炼包括自学、自练、自评、自控等内容。自我体育意识是从自身的需要出发,按照自己的兴趣和爱好,自觉地从事体育锻炼。体育精神文化的传递,单靠教师传授是远远不够的,只有调动起学生自学的积极性,培养终身体育意识,才能适应社会发展的需要。培养学生自主锻炼的能力,实际上就是培养学生终身体育的能力。如何培养学生的自我体育意识,提高学生自主锻炼能力呢?
一、设计新的教学模式
技能的形成和能力的培养,都是遵循由初级到高级的发展规律。根据这一规律构建体育教学的三个基本阶段,即学习—掌握—提高。据此,我设计了自主法、互助法、集团法的三步法教学模式。
自主法要求学生在感知、思维的过程中,通过认真的思考,积极的练习,在初步掌握技术的同时,逐步形成自学、自练的能力。在学生自主学习的过程中,教师通常采用启发式教学。
互助法是同伴配对,在自学自练的基础上互帮互学。互帮互学必然涉及相互评价。教师通常采用“同伴教学”原理,发挥学生之间的相互影响,培养学生自评、互评的能力,以提高学生观察和分析问题的能力及团结协作的精神。
集团法是采用分组形式或集体形式进行的。让学生分别扮演教师,通过技术“会诊”和“配方”,提高解决问题的能力。“会诊”和“配方”是在自学、自练、自评、互评的基础上,对他人提出调控的建议,培养学生社会交往能力和集体主义精神。
三步法的具体运用,要根据课程的性质、任务、进度及学生的实际情况灵活采用。在具体运用时,通常采用直线式、环形式、交叉式3种方式。
1. 直线式:这种方式要求教学的三个基本阶段相吻合,即学习阶段采用自主法,掌握阶段采用互助法,提高阶段采用集团法。
2. 环形式:指在分解教学某一部分技术时,可进行反复循环或按照三步法运转的方式循环。
3. 交叉式:要求在一堂课的学习中,一次或反复轮换运用三步法。如新授内容采用自主法,复习内容采用互助法或集团法。
二、教学方法的改革
教师应以培养学生自主锻炼能力为主要目的,对现行的教学方法进行筛选和改革。例如在学习选修教材时采用的做法有3种。
1. 多媒体教学法:充分利用多媒体的功能,化动为静,化小为大,化远为近,化快为慢,便于学生直观、形象、生动地感知和模拟技术,逐步提高学生自学自练的能力。
2. 实地观摩法:有组织地实地观看比赛,并尝试作现场解说,或结合教师的讲评,开展讨论,提高自评互评的能力。
3. 尝试性比赛:娱乐性地参与非正式比赛。在感受项目带来的运动乐趣的基础上,对他人进行技术指导,或进行相关项目的体育文化知识相互提问、指正,以提高调整自己和指导他人技术的能力。
(责 编涵冰)
一、设计新的教学模式
技能的形成和能力的培养,都是遵循由初级到高级的发展规律。根据这一规律构建体育教学的三个基本阶段,即学习—掌握—提高。据此,我设计了自主法、互助法、集团法的三步法教学模式。
自主法要求学生在感知、思维的过程中,通过认真的思考,积极的练习,在初步掌握技术的同时,逐步形成自学、自练的能力。在学生自主学习的过程中,教师通常采用启发式教学。
互助法是同伴配对,在自学自练的基础上互帮互学。互帮互学必然涉及相互评价。教师通常采用“同伴教学”原理,发挥学生之间的相互影响,培养学生自评、互评的能力,以提高学生观察和分析问题的能力及团结协作的精神。
集团法是采用分组形式或集体形式进行的。让学生分别扮演教师,通过技术“会诊”和“配方”,提高解决问题的能力。“会诊”和“配方”是在自学、自练、自评、互评的基础上,对他人提出调控的建议,培养学生社会交往能力和集体主义精神。
三步法的具体运用,要根据课程的性质、任务、进度及学生的实际情况灵活采用。在具体运用时,通常采用直线式、环形式、交叉式3种方式。
1. 直线式:这种方式要求教学的三个基本阶段相吻合,即学习阶段采用自主法,掌握阶段采用互助法,提高阶段采用集团法。
2. 环形式:指在分解教学某一部分技术时,可进行反复循环或按照三步法运转的方式循环。
3. 交叉式:要求在一堂课的学习中,一次或反复轮换运用三步法。如新授内容采用自主法,复习内容采用互助法或集团法。
二、教学方法的改革
教师应以培养学生自主锻炼能力为主要目的,对现行的教学方法进行筛选和改革。例如在学习选修教材时采用的做法有3种。
1. 多媒体教学法:充分利用多媒体的功能,化动为静,化小为大,化远为近,化快为慢,便于学生直观、形象、生动地感知和模拟技术,逐步提高学生自学自练的能力。
2. 实地观摩法:有组织地实地观看比赛,并尝试作现场解说,或结合教师的讲评,开展讨论,提高自评互评的能力。
3. 尝试性比赛:娱乐性地参与非正式比赛。在感受项目带来的运动乐趣的基础上,对他人进行技术指导,或进行相关项目的体育文化知识相互提问、指正,以提高调整自己和指导他人技术的能力。
(责 编涵冰)