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摘要：目前，行校企合作已經成为行业高职院校发展的内在需求，如何保证行校企合作的顺利执行是目前行业高职院校亟待解决的问题。本文对行业高职院校的行校企合作中的执行能力提升路径进行了分析，从执行者能力提升及内部管理机制完善两个方面展开论述。即从中层管理人员、师资队伍的合作能力提升，内部管理体系及管理制度向行校企合作倾斜等几个方面为行业高职院校的行校企合作执行力的提升提供了方向与建议，具有较好的实际应用价值。
关键词：行业高职院校； 行校企合作； 执行能力；提升路径
中图分类号：G718.5
项目基金支持：重庆水利电力职业技术学院市级骨干高等职业院校建设项目专题研究课题，行业高等职业院校行校企合作能力提升路径研究，2015-105。
1. 引言
目前，行业高职院校都在新一轮的高等教育改革中谋求更大发展，特别是行校企合作是此类院校生存发展的内在需求。从决策角度来看，院校行校企合作的高层决策一般都具有良好的建设性，而在执行过程中，却存在诸多问题，导致最终决策实施效果不明显甚至失败。从有效决策的意义出发，决策是执行的一部分。对于行校企合作来说，院校的执行能力即影响决策实施效果，也影响后续合作的开展。行业高职院校的执行能力主要包括两个方面：一是执行者的能力，主要包括中层管理干部与专业教师；二是内部管理机制，包括内部管理体系与行校企合作管理制度。只有这两个方面的行校企合作能力得到提高，整个行校企合作的执行力才能得到真正的提升。
2中层管理干部行校企合作能力提升
中层管理人员是院校决策与基层执行的关键连接点，其既要准确理解院校的决策，又要将这些意图准确传递给基层执行者，并带领基层执行者完成各项任务。目前很多行业高职院校因为拥有行业背景，压力小，工作懒散，合作意识差，导致高层决策实施效果不佳。
在行校企合作的决策执行中，中层干部首先要时刻保持对行业现状及学校现况的准确把握，在执行中既能保证决策的执行方向，又能保证决策的有效实施。此外中层管理干部需要做好部门之间的协调与互助，通过良好的会议氛围与和蔼的服务态度，增进彼此间的合作情感，在合作中不推诿，积极高效的完成本职工作，同时积极主动的协调完成其他部门的相关工作。这些能力的培养需要院校从业务水平、职业素养、协作互助等方面开展各种培训与活动，并制定相关激励措施。
3. 师资队伍行校企合作能力提升
师资队伍水平是影响行业高职院校行校企合作执行的重要因素之一。院校能否培养出符合行业企业要求的人才，取决于教师的教学水平、专业技能和实践指导能力。
院校要利用行业背景的优势，与行业企业建立良好的双向交流机制，为教师的“双师型”培养提供良好的平台。加强教师的培养力度，针对教师现状，制定合理的个性化培养计划，将各专业教师送到教学实践所需的岗位进行企业实践，增强其双师型素养；组织教师参加到企业的新项目或创新中去，为企业发展提供助力，为自身发展挖掘契机；制定合理的“双师型”培养、考核与激励机制，使得教师的“双师型”落到实处。
另一方面，加大人才引进力度。制定合理的人才引进机制，敢于使用各种特殊优惠政策引进行业专家成为院校的专业带头人，引进高级技师、高级工程师成为院校的专业教师，为院校的行校企合作提供智力支持与技术支撑。
4. 内部管理体系的完善
现有行业高职院校多为集权式管理体系，各级之间相互独立，信息沟通与共享存在一定障碍，部门职能存在交叉重叠，推诿现象存在，很难适应目前复杂的行校企合作的市场环境。
对于一些有重叠交叉的部门，可以合并其重叠职能，组成新的部门，统一管理行校企合作。在这个部门下细分各个管理内容，分解至各个部门，从而达到信息资源的集中管理与统筹安排，解决信息沟通与共享障碍的问题；将管理内容细化，明确管理岗位职责，避免出现推诿现象；在行校企合作统管部门下，根据合作项目，积极有效的组织各个部门开展跨专业、跨学科、夸部门的合作，凝集全校力量，增强行校企合作的能力。
5. 行校企合作管理制度完善
完善行校企合作管理制度，从人事制度、绩效工资分配制度等方面进行深度体现，从而激励行校企合作的执行阶层的积极性与主动性。在人事聘任、职称评定等方面应该多向对行校企合作做出贡献的教师倾斜；加大加强对行校企合作的资金支持，特别是对行校企合作有贡献的教师，要在绩效工资上充分体现。
6. 结语
综上所述，在目前的行业高职院校进行行校企合作执行能力提升的过程中，需要优化现有重叠交叉部门职能，完善行校企合作的内部管理体系与管制制度，使得信息共享快捷高效，管理准确积极，通过对行校企合作的各项制度的倾斜，从管理体系与制度上为行校企合作的有效执行提供支持；同时加强中层管理人员的业务水平、职业素养及协作互助精神的提升，有针对性的加强师资队伍建设，从而为行校企合作的执行力提供保证。这样才能从总体上保证行业高职院校行校企合作中执行力的有效提升。
参考文献：
[1]刘望，童孟良.行业高职院校对接产业园的行校企合作机制研究[J].职业时空. 2016， 12（2）：5-8.
[2]张元军，饶国清，成洁，吉朝明。基于行业性向的高职院校行校企合作体制机制创新研究[J].《湖北函授大学学报》，2015（23）：5-6.
[3]林润惠等.高职院校行校企合作——方法、策略与实践[M].北京：清华大学出版社，2012.
[4]刘建明，张元军，饶国清.基于行业性向的高职院校办学体制机制创新研究——以四川水利职业技术学院为例[J].《高教学刊》， 2015（21）：181-183.
[5]兰小云，行业高职院校行校企合作机制研究[J].职教论坛》， 2013（22）：60-60.
作者简介：康茜（1982.1）、女、重庆水利电力职业技术学院（重庆永川区昌州大道东段801号）、402160、助教、硕士研究生、主要研究方向高职教育，英美文学研究。
联系方式：18680750100， 412239349@qq.com.
关键词：行业高职院校； 行校企合作； 执行能力；提升路径
中图分类号：G718.5
项目基金支持：重庆水利电力职业技术学院市级骨干高等职业院校建设项目专题研究课题，行业高等职业院校行校企合作能力提升路径研究，2015-105。
1. 引言
目前，行业高职院校都在新一轮的高等教育改革中谋求更大发展，特别是行校企合作是此类院校生存发展的内在需求。从决策角度来看，院校行校企合作的高层决策一般都具有良好的建设性，而在执行过程中，却存在诸多问题，导致最终决策实施效果不明显甚至失败。从有效决策的意义出发，决策是执行的一部分。对于行校企合作来说，院校的执行能力即影响决策实施效果，也影响后续合作的开展。行业高职院校的执行能力主要包括两个方面：一是执行者的能力，主要包括中层管理干部与专业教师；二是内部管理机制，包括内部管理体系与行校企合作管理制度。只有这两个方面的行校企合作能力得到提高，整个行校企合作的执行力才能得到真正的提升。
2中层管理干部行校企合作能力提升
中层管理人员是院校决策与基层执行的关键连接点，其既要准确理解院校的决策，又要将这些意图准确传递给基层执行者，并带领基层执行者完成各项任务。目前很多行业高职院校因为拥有行业背景，压力小，工作懒散，合作意识差，导致高层决策实施效果不佳。
在行校企合作的决策执行中，中层干部首先要时刻保持对行业现状及学校现况的准确把握，在执行中既能保证决策的执行方向，又能保证决策的有效实施。此外中层管理干部需要做好部门之间的协调与互助，通过良好的会议氛围与和蔼的服务态度，增进彼此间的合作情感，在合作中不推诿，积极高效的完成本职工作，同时积极主动的协调完成其他部门的相关工作。这些能力的培养需要院校从业务水平、职业素养、协作互助等方面开展各种培训与活动，并制定相关激励措施。
3. 师资队伍行校企合作能力提升
师资队伍水平是影响行业高职院校行校企合作执行的重要因素之一。院校能否培养出符合行业企业要求的人才，取决于教师的教学水平、专业技能和实践指导能力。
院校要利用行业背景的优势，与行业企业建立良好的双向交流机制，为教师的“双师型”培养提供良好的平台。加强教师的培养力度，针对教师现状，制定合理的个性化培养计划，将各专业教师送到教学实践所需的岗位进行企业实践，增强其双师型素养；组织教师参加到企业的新项目或创新中去，为企业发展提供助力，为自身发展挖掘契机；制定合理的“双师型”培养、考核与激励机制，使得教师的“双师型”落到实处。
另一方面，加大人才引进力度。制定合理的人才引进机制，敢于使用各种特殊优惠政策引进行业专家成为院校的专业带头人，引进高级技师、高级工程师成为院校的专业教师，为院校的行校企合作提供智力支持与技术支撑。
4. 内部管理体系的完善
现有行业高职院校多为集权式管理体系，各级之间相互独立，信息沟通与共享存在一定障碍，部门职能存在交叉重叠，推诿现象存在，很难适应目前复杂的行校企合作的市场环境。
对于一些有重叠交叉的部门，可以合并其重叠职能，组成新的部门，统一管理行校企合作。在这个部门下细分各个管理内容，分解至各个部门，从而达到信息资源的集中管理与统筹安排，解决信息沟通与共享障碍的问题；将管理内容细化，明确管理岗位职责，避免出现推诿现象；在行校企合作统管部门下，根据合作项目，积极有效的组织各个部门开展跨专业、跨学科、夸部门的合作，凝集全校力量，增强行校企合作的能力。
5. 行校企合作管理制度完善
完善行校企合作管理制度，从人事制度、绩效工资分配制度等方面进行深度体现，从而激励行校企合作的执行阶层的积极性与主动性。在人事聘任、职称评定等方面应该多向对行校企合作做出贡献的教师倾斜；加大加强对行校企合作的资金支持，特别是对行校企合作有贡献的教师，要在绩效工资上充分体现。
6. 结语
综上所述，在目前的行业高职院校进行行校企合作执行能力提升的过程中，需要优化现有重叠交叉部门职能，完善行校企合作的内部管理体系与管制制度，使得信息共享快捷高效，管理准确积极，通过对行校企合作的各项制度的倾斜，从管理体系与制度上为行校企合作的有效执行提供支持；同时加强中层管理人员的业务水平、职业素养及协作互助精神的提升，有针对性的加强师资队伍建设，从而为行校企合作的执行力提供保证。这样才能从总体上保证行业高职院校行校企合作中执行力的有效提升。
参考文献：
[1]刘望，童孟良.行业高职院校对接产业园的行校企合作机制研究[J].职业时空. 2016， 12（2）：5-8.
[2]张元军，饶国清，成洁，吉朝明。基于行业性向的高职院校行校企合作体制机制创新研究[J].《湖北函授大学学报》，2015（23）：5-6.
[3]林润惠等.高职院校行校企合作——方法、策略与实践[M].北京：清华大学出版社，2012.
[4]刘建明，张元军，饶国清.基于行业性向的高职院校办学体制机制创新研究——以四川水利职业技术学院为例[J].《高教学刊》， 2015（21）：181-183.
[5]兰小云，行业高职院校行校企合作机制研究[J].职教论坛》， 2013（22）：60-60.
作者简介：康茜（1982.1）、女、重庆水利电力职业技术学院（重庆永川区昌州大道东段801号）、402160、助教、硕士研究生、主要研究方向高职教育，英美文学研究。
联系方式：18680750100， 412239349@qq.com.