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学生学习数学的过程实质上是学生数学认知结构的建构过程。教学新知识，学生的思维活动一般是沿着“复习旧知——直观感知——形成表象——抽象概括——消化巩固——具体运用”的规律向前推进的，认知程序的编排只有与此相适应，才能产生良好的教学效果。因此，在数学教学中，教师要以激发和形成学生良好的认知结构为目标，积极创造条件，