【摘 要】
：
从深度学习视角检视阅读教学中存在的问题并找出改革的良方,成为当下的要务。适切的学习任务是阅读教学实现深度学习的基础和前提。任务达成必须借助精准的方法,这是完成学习任务的关键所在。学习活动的展开必须有充分的时空,而评价又是检视学习效度的标尺。任务、方法、时空和评价四个要点,形成环环相扣的逻辑链条,共同推动阅读教学实现深度学习。
论文部分内容阅读
从深度学习视角检视阅读教学中存在的问题并找出改革的良方,成为当下的要务。适切的学习任务是阅读教学实现深度学习的基础和前提。任务达成必须借助精准的方法,这是完成学习任务的关键所在。学习活动的展开必须有充分的时空,而评价又是检视学习效度的标尺。任务、方法、时空和评价四个要点,形成环环相扣的逻辑链条,共同推动阅读教学实现深度学习。
其他文献
随着我国步入老龄化社会，新时代养老服务的供给问题是国家面临的一大挑战。从政策、管理模式、护理体系以及配置评估等体制机制方面的研究看，新时代我国养老服务体制机制创新的关键是有针对性地提供服务，而当前养老服务体制机制构建上的偏重显然是需要多元并举地改革创新。新时代我国养老服务体制、机制的创新包括：构建分类别分层次的养老服务供需体制、构建标准化与动态性兼容的养老服务供给机制、构建养老服务供给效果评估机制
我国是世界上人口老龄化程度比较高的国家之一,而且目前有加快向深度老龄化发展的趋势。我省人口老龄化程度高于全国水平。2019年末,我省各地已达到或接近达到深度老龄化社会。而与之相对应,我省养老事业发展却相对落后。2019年我省每千名老年人口养老床位数比养老事业发达的浙江和内蒙低近48%。
近年来，城轨交通行业人力资源规模迅速扩大，为确保人力资源核心业务高效运营，宁波轨道交通于2019年引入了专业人力资源数字化咨询，对集团人力资源管理数字化做了顶层设计，打造了一套基于PAAS架构的人力资源共享服务中心平台，实现了人力资源管理核心业务100%在线，有效提升了全集团的人力资源管理效能，以及全体员工对人力资源的感知度和满意度，并通过专业的数据建模和数据分析大屏，使集团领导实时掌握全集
培养学生的实践创新能力是素质教育的重点。倡导学习的多样化,以充分尊重不同学生在经验、兴趣、思维方式等方面的个体差异,对培养学生的实践创新能力大有裨益。一是以学习方式多样化作为培育实践创新能力的关键切口。学习方式多样化是指学生可从讨论、调查、实验、设计、制作、探索等多样化的学习方式中选择一种或几种组合进行学习。
约翰·费斯克在20世纪80年代提出的生产性受众观,对通俗文化的文本特征作出了创造性阐释。短视频时代,受众再生产的视频内容得到了前所未有的关注,哔哩哔哩网站是以用户创作视频为主的亚文化空间,影视剪辑这类受众再生产产物在其中拥有较高热度。本文尝试运用费斯克的生产性受众观来研究哔哩哔哩网站用户的影视剪辑创作活动,分析他们的创作内容取向,进而指出这类受众再生产活动的意义局限。
近年来,浙江省金华市两级法院“滚石上山”,牢牢扭住一站式多元解纷这个“牛鼻子”,深化诉源治理,成功扭转了诉讼案件持续增长的趋势。2018年以来,金华全市法院收案数逐年下降,2021年较峰值时期下降9.71%。“深入”谋篇布局打造共建共治格局“我经常开玩笑地跟村民说,听法官的话准没错!”许多村干部对法官来到村民“家门口”调解的做法非常称道,“过去我们给群众做工作,他们总是将信将疑,遇到事情第一
高压大功率电力电子器件内部电场的准确计算，是保证器件绝缘设计满足要求的基本条件。首先，在静态场下建立了考虑封装绝缘结构和芯片半导体载流子输运过程的耦合电场计算模型，并利用高压芯片反向特性测量平台，测量获得了3300 V高压芯片的耐受电压，与本文所建立模型的计算结果相对比，结果表明计及芯片和封装耦合后，芯片耐受电压的计算结果与测量结果之间的误差由不考虑封装时的4.96%降低为0.8%。此外，以本文所
提高核心素养的学习应该是学生个体发展真实的、深度的学习。针对当前小学课堂教学中存在的诸多浮于表面、浅层学习的问题,我们首先在小学语文教改中进行积极探索,以任务驱动教学的方式来促进学生的"深度学习"。本文从实施策略、操作要领等方面阐述小学语文任务驱动的理论思考与实践探索。
基层社会治理是国家长治久安的基石。适应新时代要求的“诉源治理”，是开启“中国之治”新境界的一项重要举措。笔者通过梳理总结湘西土家族苗族自治州构建“三调一访”矛盾纠纷前端化解机制的经验和做法，理性分析存在的短板、弱项，提出有针对性的对策和建议。构建“三调一访”矛盾纠纷前端化解机制“三调一访”矛盾纠纷前端化解机制，是矛盾纠纷一发生，第一时间通过人民调解、行政调解、司法调解、信访协同“四位一体”的
统编版小学语文教材课后习题大多隐藏着编者的编写意图和单元语文要素。本文针对实际教学中部分教师忽略课后习题教学的现象,试图探寻借助习题整合教学内容的方法:巧搭策略支架,在入情入境中活化表达;巧搭问题支架,于层层推进中间渗透文化;巧搭资源支架,利用视频实现读写迁移;巧搭工具支架,借助结构图提升阅读能力。努力设计学生真实参与的课堂学习和实践活动,让问题解决的过程,成为学生深度学习的过程,成为他们生命成长