一堂优秀的语文课应该是学生唱主角的情景剧，更是学生议论纷纷的平台。从学生的自我整体理解感知需求出发，多给学生自由倾诉和表达的机会，不仅能起到活化课程资源和教学过程的作用，更利于学生在主动交流切磋中集思广益，在彼此博采众长中获得更多的深层次感知。多给学生建言献策的机会，能够使得学生在大胆表达中快乐表达自己的观点，让课堂唱响出“好声音”。
　　一、故事演讲导说：起好头
　　让每位同学都能唱响自己的声音，都能抬头挺胸站在课堂中央表达自己的心声，便是人文和生本主义课堂的重要内核。多给学生搭建展露才华的舞台，让他们的芳华能展现其中，定会别有一番风味。鼓励学生运用故事演讲的形式报告自己的所见所闻所感，能让其他同学在聆听一家之言中深受启发。
　　故事演讲导说，能让学生在变换花样中学习语文。如，在学习史铁生《秋天的怀念》时，学生对史铁生肯定是早有所闻，但对其生活轨迹知之甚少。对此，我则布置了这样的话题：你知道史铁生吗？很多同学针对这样的话题主动查阅互联网、报刊杂志等，纷纷尽最大可能收集相关的背景资料。有的同学从史铁生的生平说起，介绍了其坎坷的医生，认为“饱经风霜的生活是史铁生写作优秀作品的丰富宝藏资源”。有的同学则是从史铁生的《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等作品中找出其生活的感知，并且形成了一个个富有特色的小故事。有的同学则以《秋天的怀念》为切入点，主动给同学们整理了一定的笔记体系，并从史铁生的生活中探索其积极向上和乐观主义精神，等等。运用故事演讲，能够给课文注入更为新鲜活力元素。
　　鼓励学生根据自己的理解感知多提出相应的观点，利于其在不断丰富自我理解感知思维的基础上形成多元化感思。鼓励学生运用不同的语言方式讲述故事，让他们将自我收集资料主动转变为灵活运用，生成多样化认知体验。
　　二、团结协作交流：讲异议
　　教师在课堂上的作用是“抛砖引玉”，做学生的观众，多给他们自由建言献策的表达机会，帮助他们在主动阐释自己观点中深化理解。团结交流的过程，就是学生自我理解感知不断深化的过程，更是他们提出自己异议的过程。团结协作交流，能够让学生在大胆表达中获得多元化的感悟体验。
　　团结协作，能够给学生更多学习切磋的机会。如，学习《纪念白求恩》中，针对“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”可建议学生思考：白求恩不远万里来到中国，表现了怎样的精神？我们该如何学习白求恩的精神？可建议学生运用同伴交流的方式完场前一个问题，运用小组的方式来完成后一个问题。可建议学生针对白求恩的毫不利己专门利人和国际共产主义精神纷纷表达自己的理解，从课文中收集相应的背景资料，以此来丰富理解感悟思维。通过这样的团结协作交流，能够让学生在主动提出异议的过程中获得更多的思维灵感利于其在整合资源中形成多样化认知。
　　通过团结协作活化理解感知，能够给学生更多的启发和深思机会，利于其在充分表达交流的过程中形成深刻印象。结合学生的表达交流不同，多给学生相应的提示与引导，能够让学生找出更多的运用切入点，给他们更多的自我倾诉的机会。
　　三、情景活动对白：说创意
　　走进教材文本，融入语境学习和使用语文是课堂教学的有效方法，能在最大限度展现学生的才能中获得不一样的深刻感知。情景活动对白，能够让学生由阅读者向主动实践尝试者转变，能够给学生更多的启发和灵感。情景活动对白，能够让学生在主动融入角色的过程中收获不一样的理解。
　　情景活动中的人物对白，更能使得学生在关注背景中获得深刻印象。如，在学习《故乡》时，小说中的闰土和杨二嫂作为作者笔下故乡中的代表人物，他们的变化可以说是故乡变化的缩影，展现了广大劳苦大众的生活并没有得到改善，相反，只是变得越来越差，让故乡更加了无生气。对此，可建议学生以小组为单位，从少年闰土、中年闰土、印象中的杨二嫂和现在的杨二嫂进行深入揣摩，鼓励他们在深入体味和仔细揣摩中发现更多的表达用意，很多同学在扮演中，根据小说中的语言、动作、外貌和心理描写等方面的特征，发挥自己的想象思维，围绕故乡人物的变化进行了对白，融入了自己的感知想法。这样的角色对白使得课堂教学更有动感和活力，也使得学生在学习中深受启发。
　　创设与文本相似的情景活动，多给学生自我尝试和主动探索的时空，利于学生尽情展示才华。鼓励学生结合对课文的理解感知，歡迎他们多提出自己的意见和观点，定能使得他们在主动创设中形成丰富的感悟与体验，激活发展创新的动力。
　　如前所述，语文课堂上的各抒己见就是在彰显学生学习主体能动性和激情的前提下，多给学生更多的表达时空，鼓励他们在建言献策的过程中获得深刻理解感知。创设积极表达交流的环境氛围，多鼓励学生融入语境进行深入探知，定能使得学生在大胆表达和主动倾诉的过程中深化识记，形成丰富感思。课堂上的各抒己见不仅是学生自我倾诉表达的需要，更是不可缺少的一道靓丽风景线。