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一、问题的提出
高考英语完形填空一直以来是考生失分较多的题型。该题要求考生具備词义理解能力、阅读能力、逻辑思维能力和推理判断能力。这意味着，考生除具备基础的语言知识和能力以外，还需要运用逻辑思维能力去理解文章的逻辑意义，文章的主线，以及作者写作的文脉走向，从而调整并定位自己的解题思路。
通过分析历届高考试题，不难看出，完形填空文章的体裁一般为记叙文或者夹叙夹议。文章结构严紧，语言紧凑，内容深刻，人物心理活动描写细致。文章中有情感线索的词汇，考生解题时，如果能把这些词汇找出来并形成证据链，有助于推断作者情感历程的变化，从而选出正确选项。
在平时阅读和解题的过程中，对情感线索重视不够，成为提高短文理解能力和完形填空的解题能力的障碍。
二 、情感线索的重要性
2017版课程标准中有“情感态度是影响考生学习和发展的重要因素”“形成健全的情感、态度、价值观，为考生未来发展和终身学习奠定良好的基础”这样的描述。在教学活动中，加强对考生的情感教育，有助于培养全面发展的人，帮助考生形成必备的品格和关键能力。高考英语完形填空题的很多文章是很好的情感教育素材。
笔者结合教学实践和体会，从如何根据线索词汇找到情感主线，紧跟作者思路，选出最佳选项进行探析，旨在提高考生的完形填空解题能力，帮助考生提升个人修养，实现立德树人的教育目标。
三、基于主题语境的高考英语“四同”完形填空教学模式
2017版课程标准指出，“指向考生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导考生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”
笔者在多年的教学实践中，把近年高考完形填空文章按照三大主题进行分类：
1. 人与自我。包括健康与饮食。例如2020江苏卷的意外失明男孩成励志演说家，最后惠及他人。
2. 人与社会。包括科技发明、历史与地理、旅游与交通、人际交往、人物与职业、文化习俗、文学艺术、文娱与体育、学校生活等。例如，2021年全国甲卷Nick Burchill因海鸥闯进房间吃香肠导致室内物品受损而被酒店列入黑名单，十七年后请求原谅，最终达成和解。2020年全国Ⅰ卷，自我提高和教育子女的故事;2020年全国Ⅱ卷， 偶然购买的画是世界名画; 2020年全国Ⅱ卷，顾客难对付，但情有可原;2020年北京卷，失而复得的书包故事; 2020年天津卷的社区守望相助故事; 2020年天津卷的“聊天长椅”减缓孤独的故事。
3. 人与自然。包括世界与环境、自然与灾难。例如，2020浙江卷中的人狗情故事。
根据这三大主题，经过摸索，逐渐提炼出系统化的“基于主题语境的高考英语四同完形填空教学模式”，即在同类主题下，“同类文章，同类情节，同类技巧，同类方法”。
1. 同类文章
在三大主题下的文章再进行细分。比如，人与自我同类主题的文章按照励志、自信与成功、人生价值观等分类;人与社会主题中的文章又细分为助人为乐类、母爱父爱类、感恩类、世界文化类、让世界充满爱类等，这些分类就形成一个丰富的情感教育资源库。
2. 同类情节
同类主题下的同类文章，有着相似的情节，相似的脉络：开头—发展—高潮—结尾。文章的总体情感态度是从消极到积极的转变过程。
3. 同类技巧
考生运用同类技巧阅读完形填空的短文并找出情节变化的线索和角色的相关情感变化。语篇中，通过人物的行为和语言表现出其内心的情感，同时，情感又促使其行为方式的改变。这些改变，和选项中的正确选项有着千丝万缕的联系。找出这些关联即可选出正确选项。
4. 同类方法
引导考生在课后尝试用同类方法解析不同主题的完形填空语篇，实现知识的迁移。
四、案例分析
本文选取了人与社会主题中“助人为乐类”的陌生人之间的温情互助的故事，通过引导考生把握情感线索，理解故事的情节：开头—发展—高潮—结尾;让考生读懂文中人物的喜怒哀乐，找出情感关联词，选出正确选项。
[例1]2018年全国Ⅱ卷
（1）故事的开头
Two weeks earlier， my son， Ben， had got in touch. He’d moved to England with his mum when he was three and it had been 13 years since I’d last seen him. So imagine my 42 when he emailed me saying he wanted to come to visit me.
I was 43 ！I arrived early at Byron Bay where we were supposed to 44 . The bay was 45 in sunshine， and there was a group of kayakers around 150m off the shore.
分析：前文提到，作者与13年未曾谋面的儿子取得了联系，由此推断，作者的心情：激动和开心。因此42选A. delight;当儿子发来邮件，想要见面，作者更加兴奋，43题选C. thrilled符合情感线索;处于亢奋的父亲，迫不及待地要见儿子，所以，作者arrived early，副词early显示了作者按捺不住的喜悦，44题选C. meet;美好的心情会影响人物的心理，人逢喜事精神爽的作者看到的事物都是美好的，海湾“沐浴”在阳光下，45题选A. bathed，其余选项B. clean C. deep D. formed都与心情和阳光无关。 （2）故事的发展
Getting a little closer， I realized one kayak（皮劃艇）was in trouble.“Something’s not right！”I took off my T-shirt and 49 into the water. ...I helped carry the young man out of the water.
49. A. stared B. sank C. dived D. fell
分析：人物的情感支配着行为和方式。乐于助人的作者看到有人落水，心情是担忧和焦虑的，暂时忘却和儿子见面的约定，毫不犹豫的脱下衣服跳进水里救人，故49题选C. dived。
（3）故事的高潮
He was unconscious and as I looked at his face， something 52 to me. Those brown eyes were very 53 .“What’s his name？”I asked the instructor.“Ben，”he replied， and immediately I 54 . That stranger was my son！
分析：人物的情感支配着行为和方式。在救人中，作者还是惦记着和儿子见面的约定，因此，看到被救者的面容时，他突然想起似曾相识，52题选B. occurred，53题选D. familiar;迫不及待的作者马上想核实自己的猜想，询问被救者的名字。得知对方真是他儿子的时候，作者心情狂喜，文中的副词immediately生动地描述了作者心有念念必有回响的情感，因此54题选D. knew。
（4）故事的结尾
The instructors called for an ambulance. 55 ， after a brief stay in hospital， Ben was well enough to be allowed to leave and later the family met up for dinner. We chatted about everything and then Ben turned to me.“I just want to say thank you，”he said.“You 58 my life！”
I still can’t believe what a 59 it was. I’m just so glad I was there 60 to help my son.
分析：人物的情感支配着行为和方式。因为救人的及时，大家都觉得是庆幸的感觉，所以55题选A. Fortunately;儿子对救了自己的父亲是感激的，58题选C. saved;故事情节安排为无巧不成书，59题选A. coincidence; 60题选B. in time。作者内心一定是感恩的，正所谓“救人者自救，善有善报”。
[例2]2018年全国Ⅲ卷
（1）故事的开头
When most of us get a text message on our cell phone from an unknown person， we usually say“Sorry， 41 number！”and move on. But when Dennis Williams received a text that clearly wasn’t intended for him， he did something 43 .
On March 19， Dennis got a group text informing him that a couple he didn’t know were at the hospital， waiting for the arrival of a baby.
分析：人物的情感支配着行为和方式。按照常理，收到陌生人发送到手机的信息，一般人会说“弄错了”，所以41题选D. wrong;文中的But这一转折词，说明Dennis Williams比较好奇，这好奇心影响了他的行为，因此，在收到此类信息的时候，不同于常人的反应，43题选B. special。
（2）故事的发展
“Congratulations！But I think someone was mistaken，”Dennis 46 . The baby was born and update texts were 47 quickly from the overjoyed grandmother， Teresa. In her 48 ， she didn’t seem to realize that she was 49 the baby’s photos with a complete stranger.“Well， I don’t 50 you all but I will get there to take pictures with the baby，”replied Dennis before asking which room the new parents were in. 分析：人物的情感支配着行为和方式。 Dennis收到陌生人信息没说“发错了”而是回答说“祝贺”，46题选A. responded;喜不自禁的奶奶（the overjoyed grandmother）迫切需要和人分享孙辈出生的好消息，收到了Dennis的信息后，还浑然不觉自己给陌生人发的信息，原文中的副词quickly很好地描述了奶奶的心情，她继续发信息，因此Dennis继续收到源源不断的信息，47题选A. coming in;奶奶的情感由上文的overjoyed提示，她处于兴奋中，因此48题选C. excitement;过于激动的她需要和人分享好消息，并没有意识到和陌生人分享了新生娃儿的照片，49题选D. sharing;Dennis最终说出了实情，50题选B. know。文中的副词but 又一次告诉读者，他的善良驱使他同意去帮新生儿拍照。
（3）故事的高潮
Much to the family’s surprise， Dennis stuck to his promise！He turned up at the hospital bearing gifts for the new mother Lindsey and her baby boy. Lindsey’s husband was totally 54 by the unexpected visit.“I don’t think we would have randomly invited him over but we 55 it and the gifts.”
分析：人物的情感支配着行为和方式。文中surprise这一情感词汇，说明新生儿一家对Dennis信守诺言到医院的事情是很惊讶的， 尤其看到这个陌生人还带着礼物来看望新任妈妈和婴儿，原文中的副词totally，形容词unexpected提示了新任爸爸惊奇的程度，54题选C. astonished;面对这位收错信息却依然愿意表达善意的Dennis， 新任爸爸的感情是感激的，55题选C. appreciate。
（4）故事的结尾
Teresa posted a photo of the chance meeting on a social networking website accompanied by the touching words：“What a 58 this young man was to our family！He was so 59 and kind to do this.”The post has since gained the 60 of social media users all over the world， receiving more than 184， 000 shares and 61， 500 likes in just three days.
分析：人物的情感支配着行为和方式。喜悦的奶奶在社交网站发了帖子，她对Dennis的评价，从文中的形容词touching暗示了58题选B. blessing;文中的kind則提示了 59题选C. sweet;这个温情的故事在社会上传递了正能量，引起人们纷纷点赞，赢得了社交媒体的关注，60题选B. attention。
五、结语
情感教育是高中英语教育教学的重要内容，完形填空题中的文章是进行情感教育的良好素材。在教学中，教师需要引导考生读懂文中人物的喜怒哀乐，整理出不同完形填空文章的故事情节，根据情节和情感推测完形填空的的正确选项。每做一篇完形填空就是一次心灵冲击，一次积极的心理体验。
[注：本文系广西教育科学规划2021年度自筹经费一般课题（C类）研究成果;立项编号2021C478 “基于主题语境的高中英语教学模式应用研究”]
责任编辑 蒋小青
高考英语完形填空一直以来是考生失分较多的题型。该题要求考生具備词义理解能力、阅读能力、逻辑思维能力和推理判断能力。这意味着，考生除具备基础的语言知识和能力以外，还需要运用逻辑思维能力去理解文章的逻辑意义，文章的主线，以及作者写作的文脉走向，从而调整并定位自己的解题思路。
通过分析历届高考试题，不难看出，完形填空文章的体裁一般为记叙文或者夹叙夹议。文章结构严紧，语言紧凑，内容深刻，人物心理活动描写细致。文章中有情感线索的词汇，考生解题时，如果能把这些词汇找出来并形成证据链，有助于推断作者情感历程的变化，从而选出正确选项。
在平时阅读和解题的过程中，对情感线索重视不够，成为提高短文理解能力和完形填空的解题能力的障碍。
二 、情感线索的重要性
2017版课程标准中有“情感态度是影响考生学习和发展的重要因素”“形成健全的情感、态度、价值观，为考生未来发展和终身学习奠定良好的基础”这样的描述。在教学活动中，加强对考生的情感教育，有助于培养全面发展的人，帮助考生形成必备的品格和关键能力。高考英语完形填空题的很多文章是很好的情感教育素材。
笔者结合教学实践和体会，从如何根据线索词汇找到情感主线，紧跟作者思路，选出最佳选项进行探析，旨在提高考生的完形填空解题能力，帮助考生提升个人修养，实现立德树人的教育目标。
三、基于主题语境的高考英语“四同”完形填空教学模式
2017版课程标准指出，“指向考生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导考生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”
笔者在多年的教学实践中，把近年高考完形填空文章按照三大主题进行分类：
1. 人与自我。包括健康与饮食。例如2020江苏卷的意外失明男孩成励志演说家，最后惠及他人。
2. 人与社会。包括科技发明、历史与地理、旅游与交通、人际交往、人物与职业、文化习俗、文学艺术、文娱与体育、学校生活等。例如，2021年全国甲卷Nick Burchill因海鸥闯进房间吃香肠导致室内物品受损而被酒店列入黑名单，十七年后请求原谅，最终达成和解。2020年全国Ⅰ卷，自我提高和教育子女的故事;2020年全国Ⅱ卷， 偶然购买的画是世界名画; 2020年全国Ⅱ卷，顾客难对付，但情有可原;2020年北京卷，失而复得的书包故事; 2020年天津卷的社区守望相助故事; 2020年天津卷的“聊天长椅”减缓孤独的故事。
3. 人与自然。包括世界与环境、自然与灾难。例如，2020浙江卷中的人狗情故事。
根据这三大主题，经过摸索，逐渐提炼出系统化的“基于主题语境的高考英语四同完形填空教学模式”，即在同类主题下，“同类文章，同类情节，同类技巧，同类方法”。
1. 同类文章
在三大主题下的文章再进行细分。比如，人与自我同类主题的文章按照励志、自信与成功、人生价值观等分类;人与社会主题中的文章又细分为助人为乐类、母爱父爱类、感恩类、世界文化类、让世界充满爱类等，这些分类就形成一个丰富的情感教育资源库。
2. 同类情节
同类主题下的同类文章，有着相似的情节，相似的脉络：开头—发展—高潮—结尾。文章的总体情感态度是从消极到积极的转变过程。
3. 同类技巧
考生运用同类技巧阅读完形填空的短文并找出情节变化的线索和角色的相关情感变化。语篇中，通过人物的行为和语言表现出其内心的情感，同时，情感又促使其行为方式的改变。这些改变，和选项中的正确选项有着千丝万缕的联系。找出这些关联即可选出正确选项。
4. 同类方法
引导考生在课后尝试用同类方法解析不同主题的完形填空语篇，实现知识的迁移。
四、案例分析
本文选取了人与社会主题中“助人为乐类”的陌生人之间的温情互助的故事，通过引导考生把握情感线索，理解故事的情节：开头—发展—高潮—结尾;让考生读懂文中人物的喜怒哀乐，找出情感关联词，选出正确选项。
[例1]2018年全国Ⅱ卷
（1）故事的开头
Two weeks earlier， my son， Ben， had got in touch. He’d moved to England with his mum when he was three and it had been 13 years since I’d last seen him. So imagine my 42 when he emailed me saying he wanted to come to visit me.
I was 43 ！I arrived early at Byron Bay where we were supposed to 44 . The bay was 45 in sunshine， and there was a group of kayakers around 150m off the shore.
分析：前文提到，作者与13年未曾谋面的儿子取得了联系，由此推断，作者的心情：激动和开心。因此42选A. delight;当儿子发来邮件，想要见面，作者更加兴奋，43题选C. thrilled符合情感线索;处于亢奋的父亲，迫不及待地要见儿子，所以，作者arrived early，副词early显示了作者按捺不住的喜悦，44题选C. meet;美好的心情会影响人物的心理，人逢喜事精神爽的作者看到的事物都是美好的，海湾“沐浴”在阳光下，45题选A. bathed，其余选项B. clean C. deep D. formed都与心情和阳光无关。 （2）故事的发展
Getting a little closer， I realized one kayak（皮劃艇）was in trouble.“Something’s not right！”I took off my T-shirt and 49 into the water. ...I helped carry the young man out of the water.
49. A. stared B. sank C. dived D. fell
分析：人物的情感支配着行为和方式。乐于助人的作者看到有人落水，心情是担忧和焦虑的，暂时忘却和儿子见面的约定，毫不犹豫的脱下衣服跳进水里救人，故49题选C. dived。
（3）故事的高潮
He was unconscious and as I looked at his face， something 52 to me. Those brown eyes were very 53 .“What’s his name？”I asked the instructor.“Ben，”he replied， and immediately I 54 . That stranger was my son！
分析：人物的情感支配着行为和方式。在救人中，作者还是惦记着和儿子见面的约定，因此，看到被救者的面容时，他突然想起似曾相识，52题选B. occurred，53题选D. familiar;迫不及待的作者马上想核实自己的猜想，询问被救者的名字。得知对方真是他儿子的时候，作者心情狂喜，文中的副词immediately生动地描述了作者心有念念必有回响的情感，因此54题选D. knew。
（4）故事的结尾
The instructors called for an ambulance. 55 ， after a brief stay in hospital， Ben was well enough to be allowed to leave and later the family met up for dinner. We chatted about everything and then Ben turned to me.“I just want to say thank you，”he said.“You 58 my life！”
I still can’t believe what a 59 it was. I’m just so glad I was there 60 to help my son.
分析：人物的情感支配着行为和方式。因为救人的及时，大家都觉得是庆幸的感觉，所以55题选A. Fortunately;儿子对救了自己的父亲是感激的，58题选C. saved;故事情节安排为无巧不成书，59题选A. coincidence; 60题选B. in time。作者内心一定是感恩的，正所谓“救人者自救，善有善报”。
[例2]2018年全国Ⅲ卷
（1）故事的开头
When most of us get a text message on our cell phone from an unknown person， we usually say“Sorry， 41 number！”and move on. But when Dennis Williams received a text that clearly wasn’t intended for him， he did something 43 .
On March 19， Dennis got a group text informing him that a couple he didn’t know were at the hospital， waiting for the arrival of a baby.
分析：人物的情感支配着行为和方式。按照常理，收到陌生人发送到手机的信息，一般人会说“弄错了”，所以41题选D. wrong;文中的But这一转折词，说明Dennis Williams比较好奇，这好奇心影响了他的行为，因此，在收到此类信息的时候，不同于常人的反应，43题选B. special。
（2）故事的发展
“Congratulations！But I think someone was mistaken，”Dennis 46 . The baby was born and update texts were 47 quickly from the overjoyed grandmother， Teresa. In her 48 ， she didn’t seem to realize that she was 49 the baby’s photos with a complete stranger.“Well， I don’t 50 you all but I will get there to take pictures with the baby，”replied Dennis before asking which room the new parents were in. 分析：人物的情感支配着行为和方式。 Dennis收到陌生人信息没说“发错了”而是回答说“祝贺”，46题选A. responded;喜不自禁的奶奶（the overjoyed grandmother）迫切需要和人分享孙辈出生的好消息，收到了Dennis的信息后，还浑然不觉自己给陌生人发的信息，原文中的副词quickly很好地描述了奶奶的心情，她继续发信息，因此Dennis继续收到源源不断的信息，47题选A. coming in;奶奶的情感由上文的overjoyed提示，她处于兴奋中，因此48题选C. excitement;过于激动的她需要和人分享好消息，并没有意识到和陌生人分享了新生娃儿的照片，49题选D. sharing;Dennis最终说出了实情，50题选B. know。文中的副词but 又一次告诉读者，他的善良驱使他同意去帮新生儿拍照。
（3）故事的高潮
Much to the family’s surprise， Dennis stuck to his promise！He turned up at the hospital bearing gifts for the new mother Lindsey and her baby boy. Lindsey’s husband was totally 54 by the unexpected visit.“I don’t think we would have randomly invited him over but we 55 it and the gifts.”
分析：人物的情感支配着行为和方式。文中surprise这一情感词汇，说明新生儿一家对Dennis信守诺言到医院的事情是很惊讶的， 尤其看到这个陌生人还带着礼物来看望新任妈妈和婴儿，原文中的副词totally，形容词unexpected提示了新任爸爸惊奇的程度，54题选C. astonished;面对这位收错信息却依然愿意表达善意的Dennis， 新任爸爸的感情是感激的，55题选C. appreciate。
（4）故事的结尾
Teresa posted a photo of the chance meeting on a social networking website accompanied by the touching words：“What a 58 this young man was to our family！He was so 59 and kind to do this.”The post has since gained the 60 of social media users all over the world， receiving more than 184， 000 shares and 61， 500 likes in just three days.
分析：人物的情感支配着行为和方式。喜悦的奶奶在社交网站发了帖子，她对Dennis的评价，从文中的形容词touching暗示了58题选B. blessing;文中的kind則提示了 59题选C. sweet;这个温情的故事在社会上传递了正能量，引起人们纷纷点赞，赢得了社交媒体的关注，60题选B. attention。
五、结语
情感教育是高中英语教育教学的重要内容，完形填空题中的文章是进行情感教育的良好素材。在教学中，教师需要引导考生读懂文中人物的喜怒哀乐，整理出不同完形填空文章的故事情节，根据情节和情感推测完形填空的的正确选项。每做一篇完形填空就是一次心灵冲击，一次积极的心理体验。
[注：本文系广西教育科学规划2021年度自筹经费一般课题（C类）研究成果;立项编号2021C478 “基于主题语境的高中英语教学模式应用研究”]
责任编辑 蒋小青