论文部分内容阅读
众所周知,含氮(吡啶偶氮间苯二酚)和硫(双硫腙)的亚硝基酚类试剂是测定钴的常用试剂,它具有相当高的对比度(△λ=180nm)和灵敏度(ε=1.6×10~5)。反应在对羧基二苯甲醇S中进行,然而实际工作中,在含水量3～4％的有机溶剂介质中测定并不方便,且选择性亦
γ-偶氮-硝基酚-用于钴的新试剂
【摘 要】
：
众所周知,含氮(吡啶偶氮间苯二酚)和硫(双硫腙)的亚硝基酚类试剂是测定钴的常用试剂,它具有相当高的对比度(△λ=180nm)和灵敏度(ε=1.6×10~5)。反应在对羧基二苯甲醇S
【机 构】
：
甘肃教育学院化学系外语系兰州73000
【出 处】
：
甘肃联合大学学报：自然科学版
【发表日期】
：
1994年1期
其他文献
经过初始的信息化热潮之后，基础教育信息化已经进入“深水区”。在教育信息化的推进过程中，一些深层次的、结构性的问题逐步凸显。我们需要借助博弈论的视野，找到薄弱环节，萌发新的思路。 博弈是指个人或是组织，面对一定的环境条件，在一定的规则约束下，依靠所掌握的信息，选择各自的行为或是策略并加以实施，取得各自相应结果或收益的过程。博弈包含三个要素，即参与者、博弈行为和利益效用。我们不妨从这种博弈的角度来反
信息技术课程已经成长为我国基础教育中一门年轻的课程，这是众多从业者共同的成就和快乐。在从计算机教育向信息技术教育转型的过程中，在课程内容的认识上，我们始终在探讨如何坚持信息技术课程“技术”的特点并揭示其丰富的文化内涵，同时在“技术—文化”的对偶上寻求最佳平衡。 若将1999年颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所提到的“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教
传统的教师培训多采用“专家讲座”或“现场课展示”两种形式。专家讲座往往理论性很强而实践针对性较弱，教师即便认同专家的理论，在实践应用时却依然不得要领；现场课虽多展示个别优秀教师的超凡技能，但受训教师往往知其然而不知其所以然，生搬硬套到自己的教学中，效果仍然不佳。是什么原因导致教学理论与实践的割裂呢？我认为，这两种培训方式之所以效果差强人意，是由于缺乏沟通教学理论和教学实践的桥梁。 不同于自然科学
统计量是数理统计中的一个重要的基本概念,因此它的定义应该严格、准确,同时也应该使在进行教学以及论述数理统计问题时感到方便、简明。但现行许多版本的概率统计书中对统计
关于不定方程X~2+Y~2=Z~2 (*)人们巳得出了满足它的正整数数组(X、Y、Z)(通常称为勾股数组)的许多性质。本文就下面两个问题进行了讨论:1°对于某正整数 X,使 X~2+Y~2=Z~
当五六岁的孩子知道能从网上下载观看最新的《喜羊羊与灰太狼》,当十岁左右的小学生已经熟练操作手机各项功能,你不用感到惊讶。在最近举行的全国中小学校长信息化领导力和数字化校园发展高峰论坛上,深圳南山实验学校的李先启校长把90后、00后学生称为数字原住民,而教师们则是数字移民——我们的学生一出生便生活在互联网与手机已然存在的时代,而我们的教师生长的年代经历了影响人类生活的数字技术从无到有的进程,俨然是从
1 实验1.1 试剂C<sub>1</sub>2H<sub>2</sub>5SO<sub>3</sub>Na（化学能,简写C<sub>1</sub>2S<sup>-</sup>Na<sup>+</sup>,西安化学试剂厂,含量≥97.0%.C<sub>1</sub>2H<sub>2<
幻方是一种大众化的数学游戏,它不仅在数学中占据一定的地位,而且在计算机科学中也有广泛应用.本文着重讨论了阶数为 n(n】2)的幻方的实现算法,并给出了 n 阶幻方在 C 语言下
在一般的民用建筑中常要用到测量等高面即确定水平面的问题,民间土话叫下平.在过去,由于工业落后,水平仪少,价钱又比较贵,一般常用做饭的铁锅来下平.具体的方法是:在建筑基地