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英国电信广播业务公司对印度和中国市场采取进攻性战略
【出 处】
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广播与电视技术
【发表日期】
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2004年3期
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【摘要】提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生学到有用的数学。为此，笔者认为在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革的一个正确的方向。本文结合自己的教学体会，从理论上及实践上阐述：1、构建数学建模意识的基本方法。2、通过建模教学培养学生的创新思维。 【关键词】数学建模数学模型方法数学建模意识创新思维 一、引言 材料一：如果我们在高中学生中作
新课程标准下的数学课堂不再是以教师主导、主演的独角戏，不再是教师完成知识传授而不顾及学生情感的独角戏。新课程体系下，课堂教学改革要想具有全局性、根本性的突破，就要彻底改变满堂灌现象，学生的积极创造性得不到应有发挥的倾向，改变教学模式陈旧单一，以教师为中心的倾向；改变学生学习负担沉重，教学高投入，低产出，教学效益不高的倾向，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”。 《数学课程标准》提出：“要
小学数学大纲明确指出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育”。那么如何在课堂教学中对学生进行思想品德教育呢？下面我就谈谈自己在小学数学课堂教学中对学生进行德育教育的几点做法： 一、利用教材中的显性资源，增强学生民族自豪感 在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认
搞好社区卫生服务是一项重要工作,其工作目的是实现让社区居民在社区卫生服务中心或社区站内得到方便、快捷、质优、价廉的防、治、保、康、健、计划生育一体化的社级保健服
【摘要】数学是一门基础性学科，它具有抽象性、逻辑性、严密性。数学教师因受其数形规律和逻辑关系的严密性特点的影响，再加上教师教育观念的落后，导致数学课堂教学在学生中形成呆板、严厉的印象。很多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥无味，学习起来感到厌倦。在这十多年的数学教学中，我深深地体会到，学生一旦对数学产生兴趣，求知欲望才会强烈，上课才会专心听讲，积极思考，学习起来才不会吃力，不会有负担，才会乐此不彼。