【摘 要】
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叶圣陶先生有这么一段关于朗读最终目标的描述:“吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智的理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化为读者自己的东西了,这是最可贵的一种
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叶圣陶先生有这么一段关于朗读最终目标的描述:“吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智的理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界.”“吟哦讽诵而后得之”,是读书的一种基本方法.实际上,朗读是多种感官参与的以声释意的活动.其表现形式为用响亮清晰的有声语言转换书面的文字语言.在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知,在此基础之上,引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读.掌握文章的语气、节奏、句式、格调,揣摩作者蕴涵的情趣和意旨,充分感知课文准确的用词,生动的造句,巧妙的布局,感人的情趣等,使课文内容立体化,形象化,进而对文章的内容产生真切敏锐的感受,自然而然地浸润到学生的内心深处,从而引起学生情感的共鸣,在不知不觉中提高语言的感受能力,培养语感.朗读,像一位出色的导游,把学生引入神奇美妙的境界.那么,如何利用朗读教学使语文课堂具有灵性呢?
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