论文部分内容阅读
摘 要：提高课堂教学效率不仅要求教师有丰厚的专业知识,还必需提高学生的学习积极性。本文就如何做好物理教学,提高课堂效率展开论述,以期抛砖引玉。
关键词：物理学；课堂教学；积极性；课堂效率
物理是一门充满趣味却又非常严谨的学科,刚升入初中的学生，他们学习物理的兴趣很高，但随着学习的深入，部分同学逐渐失去学习的积极性，变为被动的学习。怎样提高45分钟的课堂教学效率，让学生掌握更多的知识技能和科学研究方法，为新农村建设服务。本人觉得提高课堂效率重在激发学生学习物理的兴趣, 下面结合自己的教学实践,谈谈对如何提高物理课堂教学效率的几点体会。
一、加强学生管理，融洽师生感情
正所谓“亲其师，信其道”，和谐、融洽的师生关系可以给学生一种安全感，一种隐性的鼓励，学生听课的意愿自然就高，这样课堂的教学效率肯定好。如果学生不愿意听您的课，即使您讲得再好，课堂气氛也会变得沉闷，教学的效率自然就不好了。
1、热爱学生并理解学生，多投入教学热情，在教学过程中渗入情感教育加以管理。农村中学留守儿童多，学习习惯不好的也多，上课时，教师先绕教室一圈，督促学生拿好物理课本，收心，做好上课准备；在授课过程中，对学生好的表现要进行语言、动作等表扬，对课堂中做小动作、打瞌睡的学生，也要给予善意的提醒和批评，针对不同的学生，用不同的方法让他们认识到错误，并愿意予以改正，营造宽松的学习氛围，让学生坐得住、听得进，从而在学习上收到好的效果。
2、尊重学生的人格。只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重。留守儿童大多数缺乏父母的关爱，个性强，很敏感。在处理学生之间的问题时，要注意讲话分寸，不能说过激的话，要尽可能地保护他们的自尊；在处理学生之间的矛盾时，要做到公平公正、不偏不倚，这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而你在学生心目中的地位也会大大的提高。通常班主任所教的学科是学生各门学科中学得最好的，或许是班主任老师在处理学生问题时与学生之间建立了和谐的师生关系的缘故。
二、善于创设问题情境,便于学生理解
在上课时,通过演示实验或举例,提出富有启发性且联系实际的问题,是制造问题情境的有效方法和手段。物理教学需要结合学生生活、生产实际提出问题,这样才能激发学生解决问题的欲望。比如在讲“惯性”时,以打李果为例,小孩用竹竿直接打在李果上，而大人是用叉子摇晃枝条，前者打李果方法不但效率低，而且容易把枝条打断，影响来年生长，这样既复习力的作用效果，也引入了惯性。如在讲“滚动摩擦小于滑动摩擦”时, 以上山扛柴为例，扛柴时，脚底若是跑进一些沙子，会特别的滑，为什么大人会要求把脚洗净，以免滑倒被木柴砸伤呢？又如在讲“压强”时引出“磨刀不误砍柴工”的谚语等。
三、教学时精讲精练,提高课堂效率
重视课堂教学内容的少而精,一定要领会新课程标准,以最少的精力换取最大的效率。教师的讲解要少而精,学生的作业也要少而精,真正做到精讲精练,才能有效地提高课堂效率。要做到精讲精练,首先必须有明确的三维教学目标,对重点知识进行纵向联系，横向对比,对物理量不能只看数字，还要看他们的物理意义。如速度、重力、密度、功率等概念都是由比例这一数学模型引入的，这是共性，但是密度是表示物质本身的一种特性，就不能说密度是与质量成正比。其次要重视知识的融会贯通,学完一个单元后,要引导学生对本单元重点内容进行总结,使学生所学的知识系统化。最后教师一节课要安排10分钟左右的练习时间，练习要精心设计并选择一些典型例题，并让学生当堂检测如简单的密度ρ与压强р字母的写法及物理意义，压强与液体压强、功率与机械效率的公式应用，这些知识都是学生的易混淆点。对练习中反映学生本节课学习的效果，个别的问题，当面指导学生改正，共性的问题则要共同讨论障碍点并加以解决问题，还应布置一道相类似的题目予以巩固提高。
四、优化实验探究过程，提高课堂效率
物理是以实验为基础的一门学科，要重视课堂的演示实验和学生分组实验，实验既能培养学生的观察与思考能力，又能激发学生学习物理的积极性，使学生更好的理解物理概念和规律。在上课的时候,通过学生亲自做小实验,能够更好的积累经验,也从中体验学习的快乐。例如摩擦起电实验:用与头皮摩擦的圆珠笔吸引小纸屑的实验，大多数学生不用指点都能体验到成功的喜悦，但是用与毛皮摩擦过的橡胶棒使用电器的金属箔张开的实验，学生只有移一下橡胶棒，使更多的电荷移到验电器上，实验效果才会明显的。如让电灯发光实验，学生第一次做电路实验，亲手操作让电灯发光，这其中成功的体会靠教师讲是无法代替的。若是电灯不亮，还可以让学生自己查找原因，是电池连接不好、灯丝断了或导线或螺旋小灯座接触不好等。
五、有效利用多媒体教学,变单一传授为情景共存
对物理教师来说,掌握多媒体教学手段是有专业优势的。多媒体教学的特点是:1、增大了课堂容量,减少板书,提高讲解效率。2、感官感知强,容易激发起学生的学习兴趣。3、课堂条理性强,有利于学生突破和掌握重难点。在多媒体教学中增加了视频、动画、声音、图片等元素, 为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学环境,使之融入教学情景,更快地接受新知识。比如通电螺线管中磁场的模拟，跑车运动的动画模拟等，把物理问题变抽象为形象。又如原子结构模型，分子扩散现象模拟等，把物理问题变微观为宏观，既形象又直观。再如《科学探究：凸透镜成像》一节中的探究凸透镜成像规律，利用Flash动画，成像的观察要素：虚像与实像、正立与倒立、放大与缩小就直观地呈现出来，再通过拖动蜡烛的位置来探究成像的规律，这样很容易地激发学生的探究兴趣，加深学生对知识的理解。在讲计算题时,利用数码展台，将学生有共性的错题展示在屏幕上，引导学生共同剖析错误的成因，从而改正错误，提高能力。还可将学生不同的解题思路展示在屏幕上，培养学生的发散思维，促进课堂教学效率的提高。
六、坚持由生活走向物理，由物理走向社会的教学理念
把物理课堂教学内容和学生的生活、生产实际相结合，有助于激发学生的学习热情，加强实践意识，使学生对现象的认识由感性上升到理性，有助于提高学生的科学素养。课堂教学中多列举学生熟知的事例，可以加深对知识的理解，提高学习兴趣。当讲到杠杆时，介绍农民在山上水沟边安装的“野猪惊”来保护番薯地，“野猪惊”是用竹筒当杠杆，竹筒后端装水多时，力矩变大，下降，水由于重力作用流出，力矩变小，上升，从而使竹筒前端击打在石头发出响声，惊跑野猪。讲到开路与通路时，介绍电视遥控器，没按遥控按键指示灯不亮是开路；按了遥控按键，指示灯亮是通路；按键不灵时，可以通过涂铅笔粉使按键与电路接通，修复遥控器遥控的功能。
总之, 在新课程下如何提高课堂效率关键在于教师。教学有法，教无定法但最可贵的是得法。我们必须不断创新，用新课程的教育教学理念，改革课堂教学，提高课堂效率，使我们的教育满足每个学生终身发展的需要。
参考文献：
［1］教育部.九年义务教育初中《物理课程标准》［S］.北京：人民教育出版社，2003.
关键词：物理学；课堂教学；积极性；课堂效率
物理是一门充满趣味却又非常严谨的学科,刚升入初中的学生，他们学习物理的兴趣很高，但随着学习的深入，部分同学逐渐失去学习的积极性，变为被动的学习。怎样提高45分钟的课堂教学效率，让学生掌握更多的知识技能和科学研究方法，为新农村建设服务。本人觉得提高课堂效率重在激发学生学习物理的兴趣, 下面结合自己的教学实践,谈谈对如何提高物理课堂教学效率的几点体会。
一、加强学生管理，融洽师生感情
正所谓“亲其师，信其道”，和谐、融洽的师生关系可以给学生一种安全感，一种隐性的鼓励，学生听课的意愿自然就高，这样课堂的教学效率肯定好。如果学生不愿意听您的课，即使您讲得再好，课堂气氛也会变得沉闷，教学的效率自然就不好了。
1、热爱学生并理解学生，多投入教学热情，在教学过程中渗入情感教育加以管理。农村中学留守儿童多，学习习惯不好的也多，上课时，教师先绕教室一圈，督促学生拿好物理课本，收心，做好上课准备；在授课过程中，对学生好的表现要进行语言、动作等表扬，对课堂中做小动作、打瞌睡的学生，也要给予善意的提醒和批评，针对不同的学生，用不同的方法让他们认识到错误，并愿意予以改正，营造宽松的学习氛围，让学生坐得住、听得进，从而在学习上收到好的效果。
2、尊重学生的人格。只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重。留守儿童大多数缺乏父母的关爱，个性强，很敏感。在处理学生之间的问题时，要注意讲话分寸，不能说过激的话，要尽可能地保护他们的自尊；在处理学生之间的矛盾时，要做到公平公正、不偏不倚，这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而你在学生心目中的地位也会大大的提高。通常班主任所教的学科是学生各门学科中学得最好的，或许是班主任老师在处理学生问题时与学生之间建立了和谐的师生关系的缘故。
二、善于创设问题情境,便于学生理解
在上课时,通过演示实验或举例,提出富有启发性且联系实际的问题,是制造问题情境的有效方法和手段。物理教学需要结合学生生活、生产实际提出问题,这样才能激发学生解决问题的欲望。比如在讲“惯性”时,以打李果为例,小孩用竹竿直接打在李果上，而大人是用叉子摇晃枝条，前者打李果方法不但效率低，而且容易把枝条打断，影响来年生长，这样既复习力的作用效果，也引入了惯性。如在讲“滚动摩擦小于滑动摩擦”时, 以上山扛柴为例，扛柴时，脚底若是跑进一些沙子，会特别的滑，为什么大人会要求把脚洗净，以免滑倒被木柴砸伤呢？又如在讲“压强”时引出“磨刀不误砍柴工”的谚语等。
三、教学时精讲精练,提高课堂效率
重视课堂教学内容的少而精,一定要领会新课程标准,以最少的精力换取最大的效率。教师的讲解要少而精,学生的作业也要少而精,真正做到精讲精练,才能有效地提高课堂效率。要做到精讲精练,首先必须有明确的三维教学目标,对重点知识进行纵向联系，横向对比,对物理量不能只看数字，还要看他们的物理意义。如速度、重力、密度、功率等概念都是由比例这一数学模型引入的，这是共性，但是密度是表示物质本身的一种特性，就不能说密度是与质量成正比。其次要重视知识的融会贯通,学完一个单元后,要引导学生对本单元重点内容进行总结,使学生所学的知识系统化。最后教师一节课要安排10分钟左右的练习时间，练习要精心设计并选择一些典型例题，并让学生当堂检测如简单的密度ρ与压强р字母的写法及物理意义，压强与液体压强、功率与机械效率的公式应用，这些知识都是学生的易混淆点。对练习中反映学生本节课学习的效果，个别的问题，当面指导学生改正，共性的问题则要共同讨论障碍点并加以解决问题，还应布置一道相类似的题目予以巩固提高。
四、优化实验探究过程，提高课堂效率
物理是以实验为基础的一门学科，要重视课堂的演示实验和学生分组实验，实验既能培养学生的观察与思考能力，又能激发学生学习物理的积极性，使学生更好的理解物理概念和规律。在上课的时候,通过学生亲自做小实验,能够更好的积累经验,也从中体验学习的快乐。例如摩擦起电实验:用与头皮摩擦的圆珠笔吸引小纸屑的实验，大多数学生不用指点都能体验到成功的喜悦，但是用与毛皮摩擦过的橡胶棒使用电器的金属箔张开的实验，学生只有移一下橡胶棒，使更多的电荷移到验电器上，实验效果才会明显的。如让电灯发光实验，学生第一次做电路实验，亲手操作让电灯发光，这其中成功的体会靠教师讲是无法代替的。若是电灯不亮，还可以让学生自己查找原因，是电池连接不好、灯丝断了或导线或螺旋小灯座接触不好等。
五、有效利用多媒体教学,变单一传授为情景共存
对物理教师来说,掌握多媒体教学手段是有专业优势的。多媒体教学的特点是:1、增大了课堂容量,减少板书,提高讲解效率。2、感官感知强,容易激发起学生的学习兴趣。3、课堂条理性强,有利于学生突破和掌握重难点。在多媒体教学中增加了视频、动画、声音、图片等元素, 为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学环境,使之融入教学情景,更快地接受新知识。比如通电螺线管中磁场的模拟，跑车运动的动画模拟等，把物理问题变抽象为形象。又如原子结构模型，分子扩散现象模拟等，把物理问题变微观为宏观，既形象又直观。再如《科学探究：凸透镜成像》一节中的探究凸透镜成像规律，利用Flash动画，成像的观察要素：虚像与实像、正立与倒立、放大与缩小就直观地呈现出来，再通过拖动蜡烛的位置来探究成像的规律，这样很容易地激发学生的探究兴趣，加深学生对知识的理解。在讲计算题时,利用数码展台，将学生有共性的错题展示在屏幕上，引导学生共同剖析错误的成因，从而改正错误，提高能力。还可将学生不同的解题思路展示在屏幕上，培养学生的发散思维，促进课堂教学效率的提高。
六、坚持由生活走向物理，由物理走向社会的教学理念
把物理课堂教学内容和学生的生活、生产实际相结合，有助于激发学生的学习热情，加强实践意识，使学生对现象的认识由感性上升到理性，有助于提高学生的科学素养。课堂教学中多列举学生熟知的事例，可以加深对知识的理解，提高学习兴趣。当讲到杠杆时，介绍农民在山上水沟边安装的“野猪惊”来保护番薯地，“野猪惊”是用竹筒当杠杆，竹筒后端装水多时，力矩变大，下降，水由于重力作用流出，力矩变小，上升，从而使竹筒前端击打在石头发出响声，惊跑野猪。讲到开路与通路时，介绍电视遥控器，没按遥控按键指示灯不亮是开路；按了遥控按键，指示灯亮是通路；按键不灵时，可以通过涂铅笔粉使按键与电路接通，修复遥控器遥控的功能。
总之, 在新课程下如何提高课堂效率关键在于教师。教学有法，教无定法但最可贵的是得法。我们必须不断创新，用新课程的教育教学理念，改革课堂教学，提高课堂效率，使我们的教育满足每个学生终身发展的需要。
参考文献：
［1］教育部.九年义务教育初中《物理课程标准》［S］.北京：人民教育出版社，2003.