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【摘要】创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为最终目标的教育。在中学英语课堂教学中，要渗透创新教育理念，转变传统守旧的教学模式，在提高英语教学质量和教学效果的同时，重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，从而提升学生的英语综合能力，促进学生全面发展。为此，本文对基于创新教育背景下的中学英语课堂教学模式进行分析。
【关键词】创新教育中学英语教学模式
在传统的英语教学模式中，课堂教学以教师为中心，由教师按照既定的教学任务向学生灌输英语知识，而学生只能被动地接受。在这种教学模式下，严重制约了学生个性发展，不利于培养学生创新能力、自学能力和实践能力。随着创新教育的倡导与推行，中学英语课堂教学必须转变传统的教学模式，根据创新教育的基本要求，从教学目标、教学方法、教学活动、教学手段、教学评价等方面入手，融入创新教学理念，提高英语教学质量，为促进学生全面发展奠定基础。
一、调整教学目标，重视学生综合素质培养
在创新教育背景下，中学英语教学目标应作出适当调整，不仅要让学生掌握基本的英语知识，而且还要重视学生英语学习兴趣和英语口语表达能力的培养，使英语真正成为相互交流沟通的纽带和桥梁。创新教育下的中学英语教学不同于传统英语教学，它更强调学生的主体地位，将被动接受知识转变为通过积极思考获取知识，引导学生形成独立学习、主动求知的良好品质。同时，创新教育下的中学英语教学要增强学生学好英语的自信心，通过多样化的教学方法和教学活动帮助学生消除不敢表达的畏惧心理，鼓励学生敢于质疑、敢于提问、敢于用英语交流，从而提高学生的思想素质，培养学生的创新精神和发散思维。为了实现创新教育下的英语教学目标，教师要创新性开发和利用教材资源，在遵循因材施教的原则下，根据现有教材，结合教学大纲，创新教学模式。
二、创新教学方法，提高课堂教学质量
在英语课堂教学中，重复、单一的教学方法会让学生失去学习英语的兴趣，难以使学生始终集中注意力，进而产生学习疲劳，影响学习效果。创新教育背景下，教师应当根据英语学科特点，结合自身教学经验，在充分考虑学生认知水平和兴趣爱好的基础上，不断创新教学方法、优化组合教学方法，唤醒学生的求知欲，提高课堂教学效果。如，在词汇教学中，教师可采取联想法、构词法进行教学；在语法教学中，教师可采取图解法、归纳法进行教学；在听力教学中，教师可采取语境法、歌曲歌谣法进行教学；在文化教学中，教师可采取游戏法、主题活动法进行教学。此外，教师在英语教学中要突出英语语言交际的特点，运用座位组合、小组合作的方式进行口语教学，调动起学生用英语交流的积极性，鼓励不同层次的学生在小组中做到“有话会说”。同时，教师还要不断变换小组内的成员，使学生敢于与不同的同学进行交流合作，培养学生团结合作精神和沟通交往能力，从而提高学生英语语言交际水平。
三、丰富教学活动，激发学生学习兴趣
为了提高学生参与课堂教学活动的兴趣，教师可组织丰富多彩的教学活动，通过教学活动，增强教学的生动性和直观性。教师可根据教学内容组织游戏活动、猜谜语活动、电化音像教学、角色表演活动等，体现教学组织的创造性。如，教师可将游戏活动融入到单词教学中，通过游戏比赛的形式考察学生对单词的掌握情况。在比赛中，学生们个个情绪激昂、跃跃欲试，有利于激发学生想要掌握更多单词的主观能动性。此外，教师还应当组织富于启发的第二课堂英语活动，培养学生的创新精神。如，组织学生自编自演英语小品、制作有创意的英语小报或英语贺卡、撰写英语书评、设计英文个人主页等活动，通过这些活动使学生将已学习的英语知识应用到实践中来，鼓励学生创造性地使用英语语言，体会到学习英语的快乐。
四、更新教学手段，强化课堂教学效果
随着科学技术的不断发展，多媒体教学手段被广泛应用于教学领域，有效弥补了传统教学方式的弊端。在中学英语课堂教学中，教师应合理运用多媒体教学手段，转变单一文本式、讲授式的教学方式，充分利用多媒体的技术优势，创造形象、直观的教学情境，实现多媒体技术与英语课程的有效整合，提高英语课堂教学效果。同时，教师还应当利用多媒体教学手段扩充课堂容量，开阔学生的知识视野，使学生可以接触到书本以外的知识。值得注意的是，教师不能过于依赖多媒体教学手段，忽略课堂上与学生的沟通、交流，而是要根据学生学习情况合理利用多媒体教学手段，将其作为辅助教师完成教学任务、实现教学目标的重要工具。
五、改进教学评价，鼓励学生敢于探索问题
在创新教育背景下，教师要改进教学评价方式，摒弃否定性评价，多采取赏识性评价，从而增强学生学好英语的自信心。赏识性评价要求教师善于发现学生的闪光点，并及时将这一信息反馈给学生。如，学生在回答问题时，教师可用肯定的评价语言：你的发音很准确；你说得非常好；你回答问题的声音真响亮等。类似这样的评价，可以拉近学生与教师之间的距离，有利于营造和谐、宽松的教学氛围，使学生的思维不受束缚，敢于探索问题、回答问题，调动起学生自主学习的积极性。
结论
总而言之，在倡导创新教育的时代背景下，中学英语必须构建新型的课堂教学模式，在教学目标、教学方法、教学活动、教学手段以及教学评价中渗透创新教学理念，重视学生语言交际能力、创新意识和创新能力的培养，促进学生英语综合能力的提高，从而实现英语创新教育目标。
【参考文献】
[1]彭德龙.余丽.新课标下的中学英语课堂教学创新设计——“练、学、教、测、评”五步教学法应用初探[J].英语广场（学术研究）.2011（1）.
[2]姚晨烨.中学英语课堂教学模式的创新与实践探究[J].新课程（上）.2011（9）.
[3]胡合元.中学英语自主学习的课堂教学模式研究[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2008（10）.
[4]李真真.新课改背景下的中学英语课堂教学调适[J].当代教育理论与实践.2012（9）.
【关键词】创新教育中学英语教学模式
在传统的英语教学模式中，课堂教学以教师为中心，由教师按照既定的教学任务向学生灌输英语知识，而学生只能被动地接受。在这种教学模式下，严重制约了学生个性发展，不利于培养学生创新能力、自学能力和实践能力。随着创新教育的倡导与推行，中学英语课堂教学必须转变传统的教学模式，根据创新教育的基本要求，从教学目标、教学方法、教学活动、教学手段、教学评价等方面入手，融入创新教学理念，提高英语教学质量，为促进学生全面发展奠定基础。
一、调整教学目标，重视学生综合素质培养
在创新教育背景下，中学英语教学目标应作出适当调整，不仅要让学生掌握基本的英语知识，而且还要重视学生英语学习兴趣和英语口语表达能力的培养，使英语真正成为相互交流沟通的纽带和桥梁。创新教育下的中学英语教学不同于传统英语教学，它更强调学生的主体地位，将被动接受知识转变为通过积极思考获取知识，引导学生形成独立学习、主动求知的良好品质。同时，创新教育下的中学英语教学要增强学生学好英语的自信心，通过多样化的教学方法和教学活动帮助学生消除不敢表达的畏惧心理，鼓励学生敢于质疑、敢于提问、敢于用英语交流，从而提高学生的思想素质，培养学生的创新精神和发散思维。为了实现创新教育下的英语教学目标，教师要创新性开发和利用教材资源，在遵循因材施教的原则下，根据现有教材，结合教学大纲，创新教学模式。
二、创新教学方法，提高课堂教学质量
在英语课堂教学中，重复、单一的教学方法会让学生失去学习英语的兴趣，难以使学生始终集中注意力，进而产生学习疲劳，影响学习效果。创新教育背景下，教师应当根据英语学科特点，结合自身教学经验，在充分考虑学生认知水平和兴趣爱好的基础上，不断创新教学方法、优化组合教学方法，唤醒学生的求知欲，提高课堂教学效果。如，在词汇教学中，教师可采取联想法、构词法进行教学；在语法教学中，教师可采取图解法、归纳法进行教学；在听力教学中，教师可采取语境法、歌曲歌谣法进行教学；在文化教学中，教师可采取游戏法、主题活动法进行教学。此外，教师在英语教学中要突出英语语言交际的特点，运用座位组合、小组合作的方式进行口语教学，调动起学生用英语交流的积极性，鼓励不同层次的学生在小组中做到“有话会说”。同时，教师还要不断变换小组内的成员，使学生敢于与不同的同学进行交流合作，培养学生团结合作精神和沟通交往能力，从而提高学生英语语言交际水平。
三、丰富教学活动，激发学生学习兴趣
为了提高学生参与课堂教学活动的兴趣，教师可组织丰富多彩的教学活动，通过教学活动，增强教学的生动性和直观性。教师可根据教学内容组织游戏活动、猜谜语活动、电化音像教学、角色表演活动等，体现教学组织的创造性。如，教师可将游戏活动融入到单词教学中，通过游戏比赛的形式考察学生对单词的掌握情况。在比赛中，学生们个个情绪激昂、跃跃欲试，有利于激发学生想要掌握更多单词的主观能动性。此外，教师还应当组织富于启发的第二课堂英语活动，培养学生的创新精神。如，组织学生自编自演英语小品、制作有创意的英语小报或英语贺卡、撰写英语书评、设计英文个人主页等活动，通过这些活动使学生将已学习的英语知识应用到实践中来，鼓励学生创造性地使用英语语言，体会到学习英语的快乐。
四、更新教学手段，强化课堂教学效果
随着科学技术的不断发展，多媒体教学手段被广泛应用于教学领域，有效弥补了传统教学方式的弊端。在中学英语课堂教学中，教师应合理运用多媒体教学手段，转变单一文本式、讲授式的教学方式，充分利用多媒体的技术优势，创造形象、直观的教学情境，实现多媒体技术与英语课程的有效整合，提高英语课堂教学效果。同时，教师还应当利用多媒体教学手段扩充课堂容量，开阔学生的知识视野，使学生可以接触到书本以外的知识。值得注意的是，教师不能过于依赖多媒体教学手段，忽略课堂上与学生的沟通、交流，而是要根据学生学习情况合理利用多媒体教学手段，将其作为辅助教师完成教学任务、实现教学目标的重要工具。
五、改进教学评价，鼓励学生敢于探索问题
在创新教育背景下，教师要改进教学评价方式，摒弃否定性评价，多采取赏识性评价，从而增强学生学好英语的自信心。赏识性评价要求教师善于发现学生的闪光点，并及时将这一信息反馈给学生。如，学生在回答问题时，教师可用肯定的评价语言：你的发音很准确；你说得非常好；你回答问题的声音真响亮等。类似这样的评价，可以拉近学生与教师之间的距离，有利于营造和谐、宽松的教学氛围，使学生的思维不受束缚，敢于探索问题、回答问题，调动起学生自主学习的积极性。
结论
总而言之，在倡导创新教育的时代背景下，中学英语必须构建新型的课堂教学模式，在教学目标、教学方法、教学活动、教学手段以及教学评价中渗透创新教学理念，重视学生语言交际能力、创新意识和创新能力的培养，促进学生英语综合能力的提高，从而实现英语创新教育目标。
【参考文献】
[1]彭德龙.余丽.新课标下的中学英语课堂教学创新设计——“练、学、教、测、评”五步教学法应用初探[J].英语广场（学术研究）.2011（1）.
[2]姚晨烨.中学英语课堂教学模式的创新与实践探究[J].新课程（上）.2011（9）.
[3]胡合元.中学英语自主学习的课堂教学模式研究[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2008（10）.
[4]李真真.新课改背景下的中学英语课堂教学调适[J].当代教育理论与实践.2012（9）.