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摘 要：案例教学法在初中政治教学过程当中，主要是根据相关的课程内容的需求，通过制定想要的教学案例，组织学生形成小组合作的形式，让学生在课堂上进行探讨、思考、交流等活动，指导学生深度了解理论知识，从而提高学生对政治知识的了解。案例教学法在课堂中主要是以学生为主体，从而推动学生能够形成自主学习习惯、实践操作能力以及创新能力等都是最基本的学习目标，同时也是推动教师教学方法的一种取向。
关键词：初中政治；案例教学；应用分析
一、案例教学法在实践中的问题
（一）初中政治教学方法中的严重问题
在案例教学法中主要是与生活中一些实际性的案例相关，从一些较为特殊的方面进行教学。案例教学的模板主要作为反映真实的问题，因此，初中政治教师在教学过程中必须充分挖掘生活中有关政治的实际案例来进行教育，对其案例要认真进行阅读了解，形成独立思考，详细进行探究和正确评价。就目前来看，教师在政治教学中，依然采取传统教学手段，对理论知识加以灌注，导致学生学习兴致不高。
（二）所举实例和政治教学无关
案例教学主要是以实际生活中一些案例来作为最基本的教学模式。开展初中政治课教学案例应该要适合真实性、接近性等的有效原则。在典型性主要指所使用的案例必须具备一定的代表性，能够有效说明和明确所要讲述到的政治知识，让学生进行学习一些典型的案例是有利于学生能快速掌握政治知识。但在实际教学中，有些教师所应用的案例与实际生活相脱离，从而导致政治教学难以有效开展。
二、案例教学在实际应用中的分析
（一）案例教学的应用作用
由于初中阶段学生思想相对来讲较为活跃，而且对于外界的信息量了解也较为广泛，针对传统的教学模式已经不利于应用到初中阶段政治课教学中来了。例如：政治课教学理论性非常广泛，而且学生在学习过程中又很难理解其中的内容含义，就凭借着老师在课堂上进行讲解学生很难理解，同时也很难激发学生对其知识学习的主动性和积极性。而利用案例教学法可以给学生提供生动、明确、较为真实的案例，利用这种教学方法能够使得学生在学习感到轻松、自在，因此有利于推动学生学习的积极性和主动性，此外，能够活跃课堂气氛，学生也可以大胆的在课堂上进行交流，沟通，同时也有足够的时间展示自己才能机会，久而久之就能激发学生的学习兴趣。
（二）案例教学法的学习方式
在初中政治课中实施案例教学法的主要目的，是促使中职生在学习过程中能够形成主动性和积极性，当学生了解到相关政治知識过后，应该要培养他们的实践探究精神和创新精神。因此，中职生在政治课教学中是占主导地位，他们在参与案例讨论中所达到的程度就是评价该案例所实施的效果关键部分。课堂上案例探讨的过程中，同时必须重视老师是作为主导性，而学生是作为主体地位的联系，从而引导学生根据教学的目的来进行开展对相关案例的学习和探究，从而激发学生认真学习思考的态度、教师在课堂教学中学生能够主动发言，掌握好探讨的问题的时间和取向，让学生根据实际案例来进行指引出相应的理论性知识。中职学生在课堂上的重要角色就是扮演好自己，把自己的实力完全挖掘出来，在课堂教学中学生就是主体地位，积极参与到老师开展的活动中来，在教师的指导下，能够形成自主探讨、分析、领悟到相关政治知识。
（三）案例教学在实际中的应用
在实际教学的过程中，每位学生对案例的理解不同，因此对案例也会有不同的评论，所以作为教师要接纳学生不同的观点和见解，对于学生一些错误的言论可及时进行纠正，但不应严厉斥责，这才不会让学生的主动性受到打击。比如在学“树立正确的消费观”这一教学内容时，教师可向学生口头讲述一个案例：小林在买衣服时，综合考虑了衣服的质量、价格以及售后服务等各方面情况，并结合自身的实际情况进行选择，而不是盲目，同其他人攀比。可向学生提问：大家怎么看待这种消费行为？然后要求学生思考，思考过后，可让学生以组为单位进行探讨。探讨完毕之后，教师可请两位学生，发表见解。教师可进行最后总结：在日常的生活当中，我们会受到很多消费心理影响，只有在日常生活中将正确消费心理和消费观树立起来，才是一个理智的消费者。通过这样的方式，不仅能够加深学生对知识的理解，还让学生学到了更多同生活相关的知识。
作为教师，应打破传统的教学模式，应用多样的教学方式，来营造活跃的课堂氛围，而让学生参与案例讨论就是一个非常有效的方法，这不仅能够使得学生的主体地位得以充分体现，还能够提升课堂的整体效率。比如在“公平”相关的教学内容时，教师可导入这样一个案例，由于小孟的父亲是某市副市长，因此小孟在应聘的时候，无须考试而被直接录取。教师可引导学生思考：你觉得小孟被聘用公平吗？假如小孟最终被聘用你会怎么想？然后教师可请一两位学生谈谈自己的见解，或者举出生活当中一些很常见的“不公平”的实例，然后对此案例进行透彻分析，谈谈自己对这些不公平现象的看法。通过这样的教学方式，不仅能够有效提升学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力，同时，还能够助于学生学到更多的知识，助于教师完成教学目标。
三、结语
在初中政治课堂上，应用案例教学，不仅能够达到新课改提出的要求，还能够有效提升政治课堂的整体效率。因此在实际的教学过程中，教师要有意识的对同政治知识相关的案例进行收集，并合理的应用到教学当中去，这样才能够优化政治课堂教学，保障课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈刚.通过案例教学法提高初中政治教学效率[J].科学咨询（科技·管理），2017，（05）：105.
[2]李国林.案例教学法在初中政治教学中的运用策略[J].西部素质教育，2017，3（08）：232.
[3]马明华.案例教学法在初中政治教学中的科学运用[J].文学教育（下），2016，（08）：171.
[4]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].亚太教育，2015，（10）：54.
关键词：初中政治；案例教学；应用分析
一、案例教学法在实践中的问题
（一）初中政治教学方法中的严重问题
在案例教学法中主要是与生活中一些实际性的案例相关，从一些较为特殊的方面进行教学。案例教学的模板主要作为反映真实的问题，因此，初中政治教师在教学过程中必须充分挖掘生活中有关政治的实际案例来进行教育，对其案例要认真进行阅读了解，形成独立思考，详细进行探究和正确评价。就目前来看，教师在政治教学中，依然采取传统教学手段，对理论知识加以灌注，导致学生学习兴致不高。
（二）所举实例和政治教学无关
案例教学主要是以实际生活中一些案例来作为最基本的教学模式。开展初中政治课教学案例应该要适合真实性、接近性等的有效原则。在典型性主要指所使用的案例必须具备一定的代表性，能够有效说明和明确所要讲述到的政治知识，让学生进行学习一些典型的案例是有利于学生能快速掌握政治知识。但在实际教学中，有些教师所应用的案例与实际生活相脱离，从而导致政治教学难以有效开展。
二、案例教学在实际应用中的分析
（一）案例教学的应用作用
由于初中阶段学生思想相对来讲较为活跃，而且对于外界的信息量了解也较为广泛，针对传统的教学模式已经不利于应用到初中阶段政治课教学中来了。例如：政治课教学理论性非常广泛，而且学生在学习过程中又很难理解其中的内容含义，就凭借着老师在课堂上进行讲解学生很难理解，同时也很难激发学生对其知识学习的主动性和积极性。而利用案例教学法可以给学生提供生动、明确、较为真实的案例，利用这种教学方法能够使得学生在学习感到轻松、自在，因此有利于推动学生学习的积极性和主动性，此外，能够活跃课堂气氛，学生也可以大胆的在课堂上进行交流，沟通，同时也有足够的时间展示自己才能机会，久而久之就能激发学生的学习兴趣。
（二）案例教学法的学习方式
在初中政治课中实施案例教学法的主要目的，是促使中职生在学习过程中能够形成主动性和积极性，当学生了解到相关政治知識过后，应该要培养他们的实践探究精神和创新精神。因此，中职生在政治课教学中是占主导地位，他们在参与案例讨论中所达到的程度就是评价该案例所实施的效果关键部分。课堂上案例探讨的过程中，同时必须重视老师是作为主导性，而学生是作为主体地位的联系，从而引导学生根据教学的目的来进行开展对相关案例的学习和探究，从而激发学生认真学习思考的态度、教师在课堂教学中学生能够主动发言，掌握好探讨的问题的时间和取向，让学生根据实际案例来进行指引出相应的理论性知识。中职学生在课堂上的重要角色就是扮演好自己，把自己的实力完全挖掘出来，在课堂教学中学生就是主体地位，积极参与到老师开展的活动中来，在教师的指导下，能够形成自主探讨、分析、领悟到相关政治知识。
（三）案例教学在实际中的应用
在实际教学的过程中，每位学生对案例的理解不同，因此对案例也会有不同的评论，所以作为教师要接纳学生不同的观点和见解，对于学生一些错误的言论可及时进行纠正，但不应严厉斥责，这才不会让学生的主动性受到打击。比如在学“树立正确的消费观”这一教学内容时，教师可向学生口头讲述一个案例：小林在买衣服时，综合考虑了衣服的质量、价格以及售后服务等各方面情况，并结合自身的实际情况进行选择，而不是盲目，同其他人攀比。可向学生提问：大家怎么看待这种消费行为？然后要求学生思考，思考过后，可让学生以组为单位进行探讨。探讨完毕之后，教师可请两位学生，发表见解。教师可进行最后总结：在日常的生活当中，我们会受到很多消费心理影响，只有在日常生活中将正确消费心理和消费观树立起来，才是一个理智的消费者。通过这样的方式，不仅能够加深学生对知识的理解，还让学生学到了更多同生活相关的知识。
作为教师，应打破传统的教学模式，应用多样的教学方式，来营造活跃的课堂氛围，而让学生参与案例讨论就是一个非常有效的方法，这不仅能够使得学生的主体地位得以充分体现，还能够提升课堂的整体效率。比如在“公平”相关的教学内容时，教师可导入这样一个案例，由于小孟的父亲是某市副市长，因此小孟在应聘的时候，无须考试而被直接录取。教师可引导学生思考：你觉得小孟被聘用公平吗？假如小孟最终被聘用你会怎么想？然后教师可请一两位学生谈谈自己的见解，或者举出生活当中一些很常见的“不公平”的实例，然后对此案例进行透彻分析，谈谈自己对这些不公平现象的看法。通过这样的教学方式，不仅能够有效提升学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力，同时，还能够助于学生学到更多的知识，助于教师完成教学目标。
三、结语
在初中政治课堂上，应用案例教学，不仅能够达到新课改提出的要求，还能够有效提升政治课堂的整体效率。因此在实际的教学过程中，教师要有意识的对同政治知识相关的案例进行收集，并合理的应用到教学当中去，这样才能够优化政治课堂教学，保障课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈刚.通过案例教学法提高初中政治教学效率[J].科学咨询（科技·管理），2017，（05）：105.
[2]李国林.案例教学法在初中政治教学中的运用策略[J].西部素质教育，2017，3（08）：232.
[3]马明华.案例教学法在初中政治教学中的科学运用[J].文学教育（下），2016，（08）：171.
[4]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].亚太教育，2015，（10）：54.