【摘 要】
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近年来，小学科学这门课越来越受到重视。在新课标的指导下，越来越多的教师开始研究小学科学的教学方法，研究如何才能上好这门课。笔者将结合自己的教学经历，逐步解答这个问题。勇于质疑，激发探究 质疑是一种学习的精神和品质，许多的科学发现都是从质疑开始的。作为一门实践性非常强的学科，小学科学重在培养学生大胆质疑的精神。因此，我们在教学过程中要大胆地鼓励学生敢于质疑、敢于提问、敢于向权威挑战。 在上小学科
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近年来，小学科学这门课越来越受到重视。在新课标的指导下，越来越多的教师开始研究小学科学的教学方法，研究如何才能上好这门课。笔者将结合自己的教学经历，逐步解答这个问题。
勇于质疑，激发探究
质疑是一种学习的精神和品质，许多的科学发现都是从质疑开始的。作为一门实践性非常强的学科，小学科学重在培养学生大胆质疑的精神。因此，我们在教学过程中要大胆地鼓励学生敢于质疑、敢于提问、敢于向权威挑战。
在上小学科学这门课的时候，我们不仅要教会学生应该掌握的重点难点，还要激发学生去思考去探究。老师在教学中要留有余地，给学生适当的思考问题的时间，鼓励学生提出问题，为学生创设良好的提问氛围，逐步培养学生敢提问的习惯。
比如在教学“铁钉生锈”这一课的时候，笔者先举例：我们在生活中经常会遇到生锈的铁钉，再让学生比较一下有生锈和没有生锈的铁钉有什么不一样的地方，经过讨论交流发现铁锈是一种新的物质。然后就启发学生接着思考：铁在什么样的情况下容易生锈呢？同学们纷纷提出他们的观点以及问题——为什么其他包装好的铁钉就没有生锈呢，塑料就不会生锈呢？此时学生的探究热情高涨，通过这一系列的讨论，学生对知识的渴望达到了一个新的境界，这种教学方法给我们的小学科学课堂带来了活力。
宽容学生的错误看法
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