教师是学校的第一资源，教师的发展既是学校教育教学质量的重要保证，也是学校教育内涵不断提升的动力之源。校长的使命，就是要将学校打造成教师生活的“心安之所”、工作的用武之地，心灵的“诗意般栖息之地”。
　　尊重之心。在日常管理中，我以师为本，坦诚待人，努力站在教师的角度思考问题，多想想自己当普通教师时对校长的期待。听课时，提前进入课堂；评课时，耐心听教师把话说完；开会时，提前到会场；讲话做报告时，言简意赅；教师工作出差错时，批评委婉含蓄，对事不对人，给教师留点面子。生活上更是嘘寒问暖，践行“约法三章”：教师的生日必记，一张贺卡、一盒蛋糕，给予教师心灵的慰藉；教师的喜事必到，一封贺信、一束鲜花，带给教师人文的关怀；教师的困难必解，不管谁的家中遇有难事，都在第一时间尽力施以援手，把学校的温暖及时送上。组织教师歌舞联欢，或品茶聊天，或休闲献技，有张有弛，调节精神，修身养性，其乐融融。对教师真正的尊重和关爱，给了他们精神的鼓励，融洽了彼此的感情，增强了学校的向心力。
　　公平之心。校长为人正派，办事公道，待人谦和真诚，教师就会心悦诚服，如果言行不一，处事不公，那么教师必然与你保持距离，甚至疏远你。在我校，诸如招生、财务、人事、评先、晋级、考核、物资采购等涉及利益的工作，严格按相关规定进行，全部公开，使教职工拥有知情权。公正地珍惜教师的每一份辛劳，捍卫教师的每一份成果，让埋头苦干者感到“心里暖和”，让贡献突出者觉得“扬眉吐气”，老师们的拼搏和奋斗变得自然与纯净。学校设立建议箱，凡教师的建议，一律尊重；凡合理的建议，一律采纳。还设立校长接待日，虚心听取教师建议，了解教师想法，采纳教师意见，为学校决策提供依据。在处理重大问题或作出重大决策时，召开教职工参加的听证会，听取各方意见，收集各方资讯，努力使决策方案产生较强的认同感，确保其顺利实施。
　　服务之心。作为校长，我把服务意识渗透到工作的各个环节，时刻告诫自己：与教职工在思想上诚实相见，工作上诚恳相待，情感上诚挚相融，生活上诚心相助。关注每一个教师的生活与工作需要，努力创设良好的工作环境，满足教师的正当需求，解除他们的后顾之忧。开辟健身房，安排专门活动时间，供教师锻炼；教师生病住院，我亲自探望……常常是解决了一个人的困难，温暖了一片人的心。尽心尽力的服务与关爱，提升了教师的幸福指数。
　　发展之心。教师都具有较高的文化素养，追求的往往是自我价值的实现。帮助教师成长，满足他们成功的愿望，这是最大的人文关怀。为此，学校以“请进来，走出去”的方式，经常邀请市内外专家学者到校介绍先进理念，组织教师外出学习“探秘取经”，让教师在学习中快速成长；集体备课、集体教研中实施“传、帮、带”，资源与智慧共享，让教师在研究中得以提升；营造书香校园，建立“读书会”组织，每学期为每个教师购买几本精品书，要求精读，与学生一同进行“道德长跑”——写日记，让教师在读写中拓宽人生；设立“教师论坛”，组织教学“大比武”，让教师在竞争中得到历练。
　　宽容之心。校长一定要有宽广的胸襟，不但要善待理解自己的老师，更要善待不理解甚至和自己唱反调的老师。每位教师都有不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历和心路历程，在人格修养、专业水平、工作能力等方面都存在着差异。我们不能用自己的喜好、思维、工作方式去“格式化”教师，而要求同存异，宽容“异类”，给教师以关怀，设身处地为他们排忧解难，真心实意帮助他们。
　　赏识之心。校长治校最大的本领在于鼓励、唤醒、赏识教师。对取得成绩的教师，我从不吝啬赞赏，每学期开学典礼和期末总结会上，都会对其大张旗鼓地表彰，做到“扬善于公堂”；对偶尔失误的教师，帮助其归因，肯定他的工作热情和能力，在公众场合赏识他在其他方面作出的成绩；对自卑的教师增强其自信，赏识并宣传他在小事上取得的成绩；对爱发牢骚的教师，则肯定其积极的参与意识和主人公精神，尽量采纳他们关于改进学校工作的意见及措施；对幕后辛劳的教师时常亲临其工作场所，在公开场合予以赏识，肯定其贡献。赏识教师时坚持“真”，不夸饰，符合实际；示以“诚”，动于内而形于外；注以“情”，包含激情，增强感染力。
　　（作者单位：江苏省泰兴市西城初级中学）