SU304/Q235B不锈钢复合管环焊及补焊工艺研究

来源 :焊管 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sist_003
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对SU304/Q235BΦ820 mm×8(6.7+1.3) mm不锈钢复合管生产制造过程中内外断弧补焊、烧穿补焊、管内304不锈钢覆层损伤堆焊以及管道建设施工环缝焊接进行工艺试验研究。通过试验分析,采用的U形坡口GTAW+SMAW环焊、内外断弧SMAW补焊、烧穿SMAW补焊及覆层GTAW/SMAW ERNiCrMo-3堆焊工艺,均可使焊缝理化性能达到标准要求,且抗腐蚀性能良好。同时,对不同焊接坡口、焊接工艺及错边量对焊缝组织及性能影响进行了对比研究,进一步掌握了不锈钢复合管熔焊关键技术,对实际生产及管道施工提供参考。
其他文献
定位体育学科素养中体育品格要素,落实在初中体育课堂投掷教学实践过程中,并在教学中以发挥游戏促技能,游戏促素养作用,技能素养双发展,身心双发展,目的是在体育教学实践中有效落实立德树人,有效健康教育,促进学生体育核心素养的形成。
针对镍基合金复合管的焊接,为保证焊缝质量、接头力学性能及耐腐蚀性能,行业内通常采用氩弧焊进行焊接。为提高焊接效率,尝试采用药芯焊丝气体保护焊(FCAW)焊接工艺,进行镍基合金复合厚壁管的焊接,得到的焊缝质量良好,焊接接头的力学性能及耐腐蚀性能均能满足相关标准要求。
随着我国城市化由提量转向提质,对城市设计人才的需求也愈发迫切。但是,当前的城市设计人才培养主要依靠研究生教育,仍存在与本科教育衔接不畅的问题,有必要在本科阶段增加城市设计课程进行对接。因此,苏州科技大学建筑与城市规划学院通过反思本科高年级城市设计教学实践,总结建筑学专业开展城市设计的问题,并基于OBE教育模式提出课程目标、课程产出和评价、教学方式等方面的优化策略,实现了以设计课为中心的城市设计系列
<正>对于一年级学生来说,学习和掌握汉语拼音显然比较难。一年级学生通常对于符号和拼音没有明确的认知,汉语拼音的形状和书写规律较为复杂,对6、7岁的学生来说是一件异常枯燥的事情。所以当前汉语拼音学习效率差,学生对汉语拼音学习提不起兴趣,这是是一个引起广泛思考和关注的问题。
会议
在一流专业建设背景下,时代环境、社会需求、建筑学专业本身的综合性特征、实践性特点和独特的思维方式要求建筑学专业人才培养改变传统教学模式,寻求激活惰性知识的多维途径,探索师生共导式教学模式,营造分享和参与式学习氛围,以此为目标,借助环境创设和项目牵引来践行情境化教学模式,以唤醒学生的力量。在教学过程中坚持“以学生为中心”的思想,发挥教师的“牵引”作用,调动学生学习的主动性、自主性和协作性,培养学生的
中医学理论认为情志是人体对于内外环境刺激作出的正常反馈,随着现代生活节奏的加快,工作压力过大,思虑太过,情志不遂,情志病的发生率越来越高。中医治疗独具特色,对情志病的辨治多从心、肝、肾入手,而对脾胃论述较少。脾具有主思、藏营、舍意的功能,脾与胃以膜相连,互为表里,是一身气机升降的通路,能够协调全身五脏六腑的功能活动,又在调节情志活动方面发挥着重要的作用。现将郭老师论治情志疾病的临证思路及经验总结如
当代社会人才需要具备的一个重要能力就是创新思维,只有具备创新思维才能不断发展。音乐是人们传递情感的途径之一,素质教育强调小学阶段应开展五育教育,小学音乐教学能通过美育的方式发展学生的综合素养,结合学生的音乐兴趣提高他们的创新能力。情境化教学模式能吸引学生对音乐的关注,在引导学生感知、理解音乐的过程中发展他们的创新思维。本文阐述了情境化教学模式的作用以及小学音乐教学中学生创新思维的培养现状,并对在情
在足球体育教学中采用项目化学习,作为基于系统学科学习基础之上,学生能够对所学学科自主学习的综合活动性教育实践形态。但是当前多数一线教师尚未对足球体育教学中实施项目化学习优势形成正确认知,也未能在一线足球体育教学中形成项目化学习的教学体系。基于此本文立足深化教改背景下,对足球体育教学展开项目化学习的教学实践,首先概述了项目化学习,以及项目化学习应用于足球教学中的意义,通过制定科学合理的项目模块计划,
<正>“情境”是近年来中小学教学与评价研究的热门概念之一。一线教师也正在课堂教学中尝试创设各种情境。但笔者在课堂观察中发现,学习情境的创设误区较多,问题较大,若不及时引导,很可能会沦为一种新的形式主义,对学生语文核心素养的培育很难有大的意义。因此,对于情境化教学的现状作客观描述和冷静思考,在此基础上探索如何创设有意义的学习情境,对于提高情境创设质量、发挥情境在教学中的作用至为重要。
期刊