【摘 要】
:
基于2009—2018年的数据,对安徽国内旅游流流量-流质(Q-Q)的时空演化深入分析,研究发现:(1)安徽国内旅游流流量持续迅速增长,流质指数大1,属于优质旅游流;(2)国内旅游流量质的绝对差异虽逐年增加,但相对差异变化不大,且出现寡头垄断的格局,其位序基本稳定,地区差异化显著;(3)在量-质二维位序矩阵中,强势区和劣势区的地市分布较多,其他地区处在单一的外延或内涵增长区中,且滁州、六安两市跨区
【基金项目】
:
安徽省优秀青年人才项目(gxyqZD2021070); 滁州职业技术学院校级重点研究项目:基于虚拟社区价值共创的安徽省文旅IP开发路径研究(YJZ-2020-15);滁州职业技术学院校级人才培育项目:优秀骨干教师(YG2019008);
论文部分内容阅读
基于2009—2018年的数据,对安徽国内旅游流流量-流质(Q-Q)的时空演化深入分析,研究发现:(1)安徽国内旅游流流量持续迅速增长,流质指数大1,属于优质旅游流;(2)国内旅游流量质的绝对差异虽逐年增加,但相对差异变化不大,且出现寡头垄断的格局,其位序基本稳定,地区差异化显著;(3)在量-质二维位序矩阵中,强势区和劣势区的地市分布较多,其他地区处在单一的外延或内涵增长区中,且滁州、六安两市跨区交替发展,无明显位序竞争;(4)国内旅游流流量呈现高度集聚发展态势,区域差异较大,皖中、皖北为优质旅游流,皖南为低质旅游流。
其他文献
文章基于2017年中国流动人口动态监测调查数据(CMDS),从个体层面考察了城市公共服务可及性对农民工市民化能力的影响及机制。研究发现,城市公共服务可及性对农民工市民化能力有正向显著影响。考虑到城市公共服务可及性与农民工市民化能力之间存在反向因果关系,使用工具变量法进行回归,发现这一研究结论依然成立,提高农民工的城市公共服务可及性有助于提高其市民化能力。异质性分析表明,城市公共服务可及性对“八零”
2022年是我国第一颗氢弹爆炸成功55周年。在这一伟大工作中,国内顶级科学家、科技工作者,“干惊天动地事,做隐姓埋名人”。王淦昌便是其中一位代表。王淦昌是我国著名核物理学家,实验原子核物理、宇宙射线及基本粒子物理研究的主要奠基人和开拓者,惯性约束聚变的首倡者,我国核武器研制的主要科学技术负责人,中国科学院院士,“两弹一星”功勋奖章获得者。值此王淦昌院士诞辰115周年及第6个“全国科技工作者日”之际
我国社会经济在近些年来取得了飞速的发展,也推动了建筑领域行业的长足发展。但是近些年来,建筑领域行业市场竞争趋向于白热化,企业想要保障自身竞争优势,就应当保障综合实力的全面提升。新时期背景下,企业就不能继续沿用以往的财务管理模式。通过财务管理信息化的建设,一方面能够使得企业财务管理的效果效率得到提升,以此保障企业预算管理成本管控和资金管控水平的提升。但就当前现状来看,建筑施工企业在建设财务信息化方面
劳动教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分,也是党对新时代教育工作的新要求。在新的时代背景下,劳动教育开展过程中存在劳动教育课程设置不合理、专业教师缺位、把劳动教育当作惩罚学生的手段和家庭缺失劳动教育培养等问题,补齐劳动教育的缺位和不足刻不容缓。因此,需要遵循劳动教育的发展目标,在学校、家庭、社会的通力合作下,扎实推进劳动教育走深走实。
新时代要求教研工作更加精准、有效。阿城区教师进修学校在推进精准教研的过程中力争实效,通过科学实践、精心提炼、开拓创新,探索出“五部四式”教研模式,规范教研活动流程与思维导向,提升教研活动效能,提炼教研活动成果。
义务教育阶段的数学教学强调要面向全体学生,使人人都能够在数学学习中有收获、有进步。但是在农村初中学校中,学生在数学学习中两极分化现象较为明显,“学困生”的问题较为突出。文章以农村学校七年级数学学科为例,分析了“学困生”问题的成因,并且尝试从教师教学的调整和学生学习习惯的培养等角度来寻找解决问题的有效对策,希望对当前的农村初中数学教学工作有所启发。
城乡融合发展不仅指农村的各项水平要达到城市水平,也应该包括城市内部的融合问题。农民工市民化是实现城市内部城乡融合发展的重要渠道。通过分析农民工自身特点与城市资源的有限性,揭示了实现农民工市民化的挑战。并且从加大教育投入、改革户籍制度以及进行积极管理角度为政府部门进一步促进城乡融合提供建议。
数学教师资格考试试题实证研究,对探查试题命题立意,优化考试试题,健全国家教师资格证考试,国家选拔优秀教师人才有重要意义.对13套国考中学数学教师资格试题中的“大学数学学科知识”内容进行研究,发现:共考查48个知识点,基础考点众多,分布取舍上有偏重,符合“掌握必备的高等数学知识”目标理念;侧重考查计算、理解和应用能力,能较好服务于“促教师专业化”考试目的;各知识点考查分值分配体现了“综合运用高等数学
<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是社会学习的主要内容”,“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的”。混龄游戏使不同班级、不同年龄的幼儿聚在一起,更加贴近社会中人际交往的真实环境,
基于数学素养的数学教育质量提升需要建立在对数学认知的脑科学研究基础之上.近十年来,脑科学对数学认知的最新研究成果表明:不同数学认知成分对应不同的脑区;数学教育塑造了数学认知相关的脑区;数学认知受到一些生理因素的影响会导致认知障碍;数学焦虑对多个数学认知成分都有显著影响.这些研究成果对数学教育具有重要启示:对不同的数学认知成分要制定和采用有针对性的教育方式;要尊重个体差异且不放弃后进生,树立终身教育