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摘 要：由于全球一体化的现象越来越显著，英语渐渐发展成为了一门世界通用语言，那么学习英语的重要性就不言而喻了。近年来，在国内虽然英语教育得到了很好的普及，但是却出现了“哑巴英语”的现象，特别是对中学生来说，只会写却听不懂也不会说成了英语教育的一个弊端。
关键词：初中英语;听说训练;解决措施
伴随着社会经济的高速发展，全球一体化的趋势越来越显著，英语的使用越来越广泛。在我国，英语得到了很好的普及，从幼儿园开始一直到大学都在进行英语教育，其中中学阶段的教育是最重要最关键的。然而，当代的中学生却普遍存在着会写不会说的现象。英语作为一种语言工具来说，会写只是第一步，听懂会说才是学习英语的最终意义。
一、 初中英语教学听说训练的现状
目前，我国的英语教育普及的比较彻底，大多数学生从小学甚至幼儿园开始就接受了简单的英语教育。到了中学，是学习英语的关键时期，而现在的英语听说教育却存在许多问题。
第一，没有重视英语听说的教育。虽然现在英语教育比较普及，但是大多数学生只是学会了书本上的单词、句子而已，在平时只能说一些简单的问候语，不能够进行简单的英语对话，在英语听力上更是一片空白。造成这种现象的原因就是现在的英语教育基本都是应试教育，忽略了语言课程的特殊性，只重视知识教育，关注考试成绩，使得大多数学生觉得英语学习无聊乏味而且困难不易学。最终，就演变成了“哑巴英语”，没有达到英语教育的目的，也不能运用到生活工作中。
第二，沒有形成英语听说的环境。由于学校的应试教育，学生都是在被动的接受老师所教授的知识，缺乏主动性。在课堂上练习就很少，在课下几乎没有学生会主动进行英语对话。学习语言，环境是非常重要的一点，有良好的语言环境，会提高学习的主动性，增加英语的学习效率。相反的，没有良好的语言环境，学习语言会非常生涩，记忆起来也很难，感觉越难，就会越反感学习，导致连应试英语也不能很好的掌握。如此恶性循环下去，老师没有达到教育目的，学生也没有达到学习效果。
二、 初中英语教学听说训练的意义
因为语言的特殊性，使得其学习方法也不同于一般的课程。作为一种语言工具，除了学习基础的知识理论以外，必须要听说结合起来学习。在字词方面，汉字一般是象形字或者形声字，每个字的读音写法以及意思都有关联性。但是英语则有很大差异，英文一般都是拼音文字，只能靠单纯的记忆。但是死记硬背又使得学习效率大大降低。在语法方面，虽然大多语法顺序与汉语基本相似，但是还有许多只能意会，无法运用语法知识来讲解学习的习惯用法，就像汉语里的歇后语，俗语之类的。这种时候就必须要把记忆、听力、发声结合起来，只有听懂了，会说了，才能够有效的学习下去。所以，听说的训练对于英语学习是非常必要的，不可忽略的。
三、 初中英语口语教学优化思路
（一） 激发学生积极性，引导学生用英文交流
中国学生比较爱面子，说话做事考虑的太多，容易导致学生在学习英语的时候怕说错，最后变得不会说英语。在教学中，老师为了完成教学目标，讲个不停，留给学生运用的时间很短。学习过程中，口语练习更多的是需要进行对话。需要现场发挥，才能提高学生的口语能力。然而事实上，学生的对话内容千篇一律，做题练习语法代替了口语练习。老师一定要鼓励学生多运用，不要怕错，当学生犯错误的时候在指出同时也要给予鼓励，让学生树立起自信心。初中生的口语表达能力的要一步一步地提升，教师也不能要求过高。为了帮学生树立英语口语的信心，老师在教学过程中还要构造英语口语情境，给学生说英语的机会。
（二） 打好基础，提高音准
初中生口语成绩不好的一个重要原因就是他们的发音不标准，说的也不规范，很难让其他人领会意思，这常常是口语教学的问题所在。学生必须掌握正确的发音，提高音准才能提高口语教学和学习的效果。要想正确拼读、拼写和记忆英语单词，进行口语练习，就只有先掌握英语国际音标。针对发音不准的学生，必须从头开始，重点练习国际音标。教学过程中，交给学生已有的技巧，同时注意发音时的舌位与口形，充分迁移汉语拼音知识，帮助英语音标的学习。比如b（播）去掉o（喔）音的近似读音|P|、|b|即可读汉语声母p（坡）。按照发音教学练习，再加上刻苦的背记，学生的口语水平一定能够提升。
（三） 勤奋好学，强化口语
想要提升英语口语能力，不仅要掌握好基本的英语知识，还要多练习口语，给学生提供说英语的途径，让学生每天都能试着运用，时间长了，初中生的英语口语水平自然能够提升。针对英语口语的练习问题，一定要在合适的场合内练习，这样学生才能从心理上和时间上说出英文，善于交流。
（四） 加强语音和词汇教学，为听打下坚实的基础
若想要挺高英语的听力水平，就首先应当掌握丰富的词汇与良好的语音知识。由此得知，初中英语听力的教学应当与语音词汇的教学相结合。在课堂的教学进程中，教师应当利用好多媒体教学工具，重复播放英语词汇与文章，在重复的过程中，让学生反复领悟并练习英语的发音技巧。通过反复的练习，学生将逐渐养成良好的语音习惯，这能够为听力打下良好的语音基础。在听与读的过程中，学生的语感不断加强，母语的障碍也会逐步的消除，英语听力水平自然而然的就得到了提升。
（五） 增加听力新途径，丰富教学内容
初中生的听力材料包括了历史、地理、文化、教育、科技、医学、体育等各种各样的学科，涉及的科目比较广。所以，老师在练习英语听力的时候，不能只会单一传授课堂上书本知识，还应该增加听力新途径，将听力的材料范围拓展到学生最为熟悉的现实生活中，才能帮助学生在多元的教学内容中听力能力得到提升，帮助学生打好用英语进行交际的基础。
除此之外，在教学过程中我们还应该改变听力方式，试着播放一些英文电影，或好听的英文歌曲，让学生在愉快的氛围中去练习听力，爱上听力训练。这种方式不仅使学生在掌握基础听力技巧的同时复习了所学知识，拓宽了视野，也进一步提升了学生的兴趣，让他们觉得到学习英语是一件自己喜爱的事情。
对于老师来说，初中英语练习听说的教学方法和途径有很多，需要老师从实际教学过程中积累经验，提高听说教学的有效性，最终取得相应成果。
参考文献：
[1]方培玲.初中英语听力教学策略探讨[J].教育与教学研究，2010（4）.
[2]刘晓莲.如何才能提高英语的口语教学效率[J].当代教育论坛，2011（4）.
作者简介：
赵黔英，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。
关键词：初中英语;听说训练;解决措施
伴随着社会经济的高速发展，全球一体化的趋势越来越显著，英语的使用越来越广泛。在我国，英语得到了很好的普及，从幼儿园开始一直到大学都在进行英语教育，其中中学阶段的教育是最重要最关键的。然而，当代的中学生却普遍存在着会写不会说的现象。英语作为一种语言工具来说，会写只是第一步，听懂会说才是学习英语的最终意义。
一、 初中英语教学听说训练的现状
目前，我国的英语教育普及的比较彻底，大多数学生从小学甚至幼儿园开始就接受了简单的英语教育。到了中学，是学习英语的关键时期，而现在的英语听说教育却存在许多问题。
第一，没有重视英语听说的教育。虽然现在英语教育比较普及，但是大多数学生只是学会了书本上的单词、句子而已，在平时只能说一些简单的问候语，不能够进行简单的英语对话，在英语听力上更是一片空白。造成这种现象的原因就是现在的英语教育基本都是应试教育，忽略了语言课程的特殊性，只重视知识教育，关注考试成绩，使得大多数学生觉得英语学习无聊乏味而且困难不易学。最终，就演变成了“哑巴英语”，没有达到英语教育的目的，也不能运用到生活工作中。
第二，沒有形成英语听说的环境。由于学校的应试教育，学生都是在被动的接受老师所教授的知识，缺乏主动性。在课堂上练习就很少，在课下几乎没有学生会主动进行英语对话。学习语言，环境是非常重要的一点，有良好的语言环境，会提高学习的主动性，增加英语的学习效率。相反的，没有良好的语言环境，学习语言会非常生涩，记忆起来也很难，感觉越难，就会越反感学习，导致连应试英语也不能很好的掌握。如此恶性循环下去，老师没有达到教育目的，学生也没有达到学习效果。
二、 初中英语教学听说训练的意义
因为语言的特殊性，使得其学习方法也不同于一般的课程。作为一种语言工具，除了学习基础的知识理论以外，必须要听说结合起来学习。在字词方面，汉字一般是象形字或者形声字，每个字的读音写法以及意思都有关联性。但是英语则有很大差异，英文一般都是拼音文字，只能靠单纯的记忆。但是死记硬背又使得学习效率大大降低。在语法方面，虽然大多语法顺序与汉语基本相似，但是还有许多只能意会，无法运用语法知识来讲解学习的习惯用法，就像汉语里的歇后语，俗语之类的。这种时候就必须要把记忆、听力、发声结合起来，只有听懂了，会说了，才能够有效的学习下去。所以，听说的训练对于英语学习是非常必要的，不可忽略的。
三、 初中英语口语教学优化思路
（一） 激发学生积极性，引导学生用英文交流
中国学生比较爱面子，说话做事考虑的太多，容易导致学生在学习英语的时候怕说错，最后变得不会说英语。在教学中，老师为了完成教学目标，讲个不停，留给学生运用的时间很短。学习过程中，口语练习更多的是需要进行对话。需要现场发挥，才能提高学生的口语能力。然而事实上，学生的对话内容千篇一律，做题练习语法代替了口语练习。老师一定要鼓励学生多运用，不要怕错，当学生犯错误的时候在指出同时也要给予鼓励，让学生树立起自信心。初中生的口语表达能力的要一步一步地提升，教师也不能要求过高。为了帮学生树立英语口语的信心，老师在教学过程中还要构造英语口语情境，给学生说英语的机会。
（二） 打好基础，提高音准
初中生口语成绩不好的一个重要原因就是他们的发音不标准，说的也不规范，很难让其他人领会意思，这常常是口语教学的问题所在。学生必须掌握正确的发音，提高音准才能提高口语教学和学习的效果。要想正确拼读、拼写和记忆英语单词，进行口语练习，就只有先掌握英语国际音标。针对发音不准的学生，必须从头开始，重点练习国际音标。教学过程中，交给学生已有的技巧，同时注意发音时的舌位与口形，充分迁移汉语拼音知识，帮助英语音标的学习。比如b（播）去掉o（喔）音的近似读音|P|、|b|即可读汉语声母p（坡）。按照发音教学练习，再加上刻苦的背记，学生的口语水平一定能够提升。
（三） 勤奋好学，强化口语
想要提升英语口语能力，不仅要掌握好基本的英语知识，还要多练习口语，给学生提供说英语的途径，让学生每天都能试着运用，时间长了，初中生的英语口语水平自然能够提升。针对英语口语的练习问题，一定要在合适的场合内练习，这样学生才能从心理上和时间上说出英文，善于交流。
（四） 加强语音和词汇教学，为听打下坚实的基础
若想要挺高英语的听力水平，就首先应当掌握丰富的词汇与良好的语音知识。由此得知，初中英语听力的教学应当与语音词汇的教学相结合。在课堂的教学进程中，教师应当利用好多媒体教学工具，重复播放英语词汇与文章，在重复的过程中，让学生反复领悟并练习英语的发音技巧。通过反复的练习，学生将逐渐养成良好的语音习惯，这能够为听力打下良好的语音基础。在听与读的过程中，学生的语感不断加强，母语的障碍也会逐步的消除，英语听力水平自然而然的就得到了提升。
（五） 增加听力新途径，丰富教学内容
初中生的听力材料包括了历史、地理、文化、教育、科技、医学、体育等各种各样的学科，涉及的科目比较广。所以，老师在练习英语听力的时候，不能只会单一传授课堂上书本知识，还应该增加听力新途径，将听力的材料范围拓展到学生最为熟悉的现实生活中，才能帮助学生在多元的教学内容中听力能力得到提升，帮助学生打好用英语进行交际的基础。
除此之外，在教学过程中我们还应该改变听力方式，试着播放一些英文电影，或好听的英文歌曲，让学生在愉快的氛围中去练习听力，爱上听力训练。这种方式不仅使学生在掌握基础听力技巧的同时复习了所学知识，拓宽了视野，也进一步提升了学生的兴趣，让他们觉得到学习英语是一件自己喜爱的事情。
对于老师来说，初中英语练习听说的教学方法和途径有很多，需要老师从实际教学过程中积累经验，提高听说教学的有效性，最终取得相应成果。
参考文献：
[1]方培玲.初中英语听力教学策略探讨[J].教育与教学研究，2010（4）.
[2]刘晓莲.如何才能提高英语的口语教学效率[J].当代教育论坛，2011（4）.
作者简介：
赵黔英，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。