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摘要:语言文化的载体,语言不仅承载了知识和技能,同时也包含了德育教育。我国高职院校对人才的培养目标,是培养从事一线生产、管理和服务工作的人才。因此,高职院校的德育教育十分重要。英语教师应该充分发挥英语在德育教育中的特殊作用,在日常的教学中融入德育教育。在学习课文、课堂讨论等过程中,开展不同形式的道德教育,培养学生形成高尚的品德。
关键词:高职英语德育教育思考朗读
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0157-02
目前,很多英语教师在教学中往往只是简单的传授知识,忽视了对学生的德育教育。在高职英语教学中加强对学生的道德教育是高职英语教师的重要职责,本文对在高职英语教学中开展道德教育的措施进行了分析。
1 结合教材,深挖主题
教材对学生有着直接的道德教育作用。高职院校所使用的英语教材都是按照高等职业院校的特点和培养目标编写的,英语教材中所选的课文很多都是英文原著的精彩片断、缩写或摘录,这些文章都比较实用,同时也包含着丰富的人生道理。在高职英语教学中融入道德教育,关键是把道德教育与高职英语教学最佳的结合到一起,即在英语教学中利用教材深刻的反映德育的内涵去激发学生的思想感情。高职英语教师,在教学中应该根据高职学生的年龄特点和思想实际,以英语学科的教学规律为指导,在英语教学中时时注意把思想品德教育融入其中。在教学中对教材进行深入的分析和鉴别,把德育教育的内容充分的挖掘出来,对学生开展多个方面的德育教育,教学的主阵地课堂教学渗透德育教育。例如,高职院校使用的《新编高职高专英语综合教程》教材中的第一册,在讲授Gracious Manners课文时,教师可以提出Do you love your parents?及How do you treat them?等话题,然后在课堂上讲述哪些行为举止值得提倡,向学生不失时机地进行道德教育的渗透。在讲到西方的节日时,如Easter(复活节)、Halloween(万圣节)、Thanksgiving Day(感恩节)、Christmas(圣诞节)等,教师可以引导学生把英美国家的节日与我国的传统节日Tomb-sweeping Day(清明节)Dragon-Boat Festival(端午节)、 Mid-autumn Festival(中秋节)、The Spring Festival(春节)等进行对比。让学生们充分了解西方的风俗习惯和节日礼仪,但不盲目地照搬照抄和崇洋媚外。让学生们深入的了解我国的节日渊源,体会到中华文化的悠久,继承优良文化传统,把中国的文化发扬光大。再如,在《新世纪基础英语》中的第三册里有这样一课《I Imagine World Peace》(《设想世界和平》),这篇课文中大量的使用I imagine a world where作为排比结构,文章中作者满含激情地表达了对世界充满和平、自由、国与国之间和谐相处、人人平等的理想社会的憧憬。教师可以对这些进一步升华,指出世界现在并不是很太平,阿富汗地区伊拉克地区的动乱,朝鲜和韩国的冲突,调动起学生对渴望世界和平的美好愿望,以此来激发学生刻苦学习,为维护世界和平贡献自己的一份力量,把未来建设的更加美好。这种挖掘课文中的德育因素,结合实际进行德育渗透的方式,可以让学生在不知不觉中从英语课堂上得到熏陶,比起孤立地、单纯地、进行德育教育,更能达到良好的教学效果。
2 发挥榜样作用,重视教学过程
课堂教学活动主要是师生进行互动的教学过程,教师在课堂上的行为对学生起到表率作用。因此,教师在课堂上应该处处表现出对教师工作的热爱,关心爱护学生。在上课时必须要做到语言规范、语气要温和、生动、态度要诚恳。上课时教师可以向学生提问一些日常的问题,让学生根据自己的实际自由的回答。例如,可以问Why do you studyEnglish?和What will you do when you graduate?以及If your roommate is ill,what will you do?等问题。然后在课堂上教师让学生回答,通过学生的回答,教师再有针对的进行道德教育。通过这样的对话练习,引导学生树立崇高远大的职业理想,正确认识到学习的重要性。还可以帮助学生养成助人为乐、互相关心等思想,把德育教育自然地融入到英语教学之中。作为英语教师,在教学的过程中不仅要言传,还要身教。教师在英语课堂上,必须规范自己的一言一行,通过自身的言行对学生渗透关于自信、平等、宽容、理解、诚实等思想。例如,在教学中,教师应该让每个学生都有参与教学活动的机会,让学生懂得人人平等。在课堂上学生回答的问题错误时,教师应该多对学生进行鼓励,不能简单的责备学生,要让学生感受老师对学生的宽容和理解。当学生遇到不懂的问题或对教师的讲解存在疑问时,鼓励学生敢于向提出问题,勇于表达自己真实想法,让学生懂得这才是诚实的体现。在课堂教学中教师应该注意每一个细小的环节,使外语课堂成为学生德育工作的有效场所。在课堂上构建一种和谐、平等的师生关系,让学生在愉快、宽松、融洽的学习氛围中受到道德教育。教师要自己树立崇高理想并在日常工作和生活中坚持,并要用勇于奉献的精神在日常的教学中对学生施加影响。在英语课堂教学中,教师应该要求学生不仅在课堂上树立高尚的道德情操,更重要的是应该在日常生活中付诸行动,引导学生把行为实践与道德规范相结合,对自己的一言一行用道德意识来规范,培养学生形成知行统一、言行一致的良好习惯。
3 话题讨论,启发引导
教师还可以在英语口语课上组织学生进行讨论,可以把学生分成几个小组,每个小组4到6人,并使每两人结成对话搭档,给学生布置一些贴近生活的话题,让学生在课堂上进行讨论,让学生在讨论的过程中受到道德教育。例如:教师可以提出Why do you go to university?和What is your ideal university?Which is your goal of learning English?和Is honesty important in an exam?等话题,然后引导学生开动脑筋,在课堂上热烈的讨论,让学生们踊跃发言。这是教师要引导学生仔细的分析,上大学的目的不只是为了找一个好的工作,以后多挣钱,同时也是为了以后多为祖国作贡献,为社会更好的服务。教师要对学生启发引导,让学生明白他们所担当的社会责任,激发他们在以后的学习中刻苦努力,不断进步。在说到考试作弊问题时,教师可以带领学生分析考试作弊的意图,以及考试作弊的危害,让学生对考试作弊有统一的认识,在以后杜绝考试作弊,做到诚实守信。在讨论College Life时,提出话题What do you do when you are angry?教师让学生思考如何在大学的集体中生活,与其他的同学以及老师如何的相处。学生们在讨论中联系切身的感受,进行发言,通过这样的讨论,不仅可以迅速的提高学生的英语表达能力,提高学习英语的自信心,同时还能帮助学生提高认识,受到道德教育,陶冶情操。这种形式的道德教育与单纯教师“说教”式的道德教育有着显著的优势,有利于提高道德教育效果。
4 利用名句格言,激励学生奋发向上
现在很多学生都把名人名言作为自己人生的座右铭,借此来不断提醒自己,时刻激励自己,鼓励自己发奋图强、坚持不懈,为实现自己心的理想,对自己的日常行为进行激励。因此,学生们十分喜欢名人名言的外语翻译。教师可以经常挑选一些志向远大、人格高尚的名人名言给学生作为课堂练习,用来汉译英或英译汉。教师应该多选择带有积极的人生态度、刻苦钻研、锲而不舍的学习精神,以及带有强烈的民族自尊心和爱国之心的警句格言。例如,汉译英“我只知道所谓道德是指你事后觉得好的东西,所谓不道德是指你事后觉得不好的东西。(美国作家海明威.E.)”“人民利益高于一切。”“道德确实不是指导人们如何使自己幸福的教条,而是指导人们如何配享有幸福的学说。(德国哲学家康德.I.)”“皇天不负有心人。”英译汉:“Real knowledge, like everything else of value, is not to be obtained easily, it must be worked for, studied for, thought for”, and more than all, must be prayed for. (真知如同珍宝,不是轻易获得的,必须学习、钻研、思考,最重要的是必须有强烈的求知欲。—— 托马斯·阿诺德)The important thing in life is to have a great aim, and the determination to attain it.(人生最重要的是树立一个远大的目标,并下定决心去实现它。—— 歌德)学生们在进行翻译时肯定十分感兴趣,教师应该及时的对学生进行鼓励,让学生们积极的参与,提出自己的翻译方案,教师可以把这些写在黑板上,组织学生进行比较和讨论,提示学生哪些词可以让翻译更加生动贴切,教会学生翻译格言的应该用哪些句式,同时告诉学生格言警句中比较常用的时态等等,在课堂上通过组织这样的活动,不但可以提高学生的翻译技巧,同时还可以激发学生的学习热情,而且把德育教育很好的渗透到了课堂教学之中。
5 推陈出新,丰富德育手段
渗透思想道德教育主要是依靠课堂教学,但同时还需要借助丰富多彩手段来提高德育教育的效果。例如,可以组织学生欣赏电影、开展网络学习等。
5.1 在影视欣赏中渗透德育教育
电影是大众化的文化载体,同时在教育中也可以发挥十分明显的作用。可以增强学生的兴趣、提高德育教学的实效性。让学生欣赏英文电影不仅可以有效地锻炼学生的听说能力、帮助学生更好的了解西方的文化背景。英文电影中除了包含大量丰富以及贴近生活的外语学习材料,同时还含有很多文化信息,如英美国家的精神风貌、日常生活、价值取向、文化传统、宗教信仰等等。有选择的给学生播放英文电影,可以极大的拓展学生德育视野,丰富德育教育的素材,提高德育教育的层次,实现文化素质教育和德育教育的完美结合。例如,《阿甘正传》由汤姆·汉克斯扮演的主人公阿甘从人生的多个角度对生活的真谛进行了全面的阐释。不论是阿甘对珍妮的真情,还是阿甘积极乐观的人生态度,以及为了救战友不顾危险多次冒着枪林弹雨背回战友,抑或帮助因为越战致残而对人生失去信心的邓·泰勒中尉恢复斗志、重拾信心,开始新的生活都十分让人感动,值得学习。电影《2012》则用科幻手段表现了因为太阳的活动造成了巨大的地壳活动而导致的空前的环境巨变。地球突然之间发生强烈的地震,巨大的海啸,巨大的海浪淹没了华盛顿,大水吞噬了乡村,地震使很多城市沉入地下,人们最后只能依靠大船撤离。电影一夸张的手法描写了发生世界末日的惨象,令人触目惊心,十分值得去思考。这类电影一定可以激起学生热爱生命,与他人团结友爱、互相帮助的意识。
5.2 运用网络资源进行德育渗透
互联网上丰富的资源可以为德育教育提供大量的素材,同时教师可以运用互联网加强与学生的交流,提高德育教学的效果。首先,教师可以运用网络资源在课堂教学中渗透德育教学,教师可以利用多媒体设备制作课堂教学课件,并将其很好的融入到英语教学之中。利用英语教学课件进行德育教育可以把文字、影视、图形、动画、声音、融为一天,丰富教学内容,学生容易接受。其次,教师要帮助学生正确的识别网络上的各种信息,提高其鉴别能力。现在的学生都十分的喜欢上网,乐于接受各种新鲜事物。网络上每天都会有大量的信息,高职的学生都还很不成熟,对很多信息都无法正确的识别。教师在课堂上应该利用网络进行教学,指导学生懂得评价信息价值和优劣,教会学生去选择有益的、好的信息来汲取营养,提高学生对各种不良信息的免疫能力。为了防止学生在互联网中的迷失,教师应该多对学生进行教育,并举出实际例子,让学生引以为戒。教师要引导学生科学的面对丰富的网络资源,避免学生沉迷网络以及受到不良信息的影响,形成健康科学的价值观。
总之,在高职英语的课堂教学过程中,每个英语教师主动的对学生开展道德教育,顺应新形势对高职英语教学改革的内在要求。广大教师必须认清德育教育在整个高职教育过程中的重要作用,贯彻教书育人的宗旨。加强对高职学生的思想道德教育,在英语教学中做好德育的渗透是一项系统、复杂而又艰巨的长期过程。在教学中以英语教学为依托,在教学的各个环节中融入德育教育,完成好高职学生的思想道德教育工作。在高职英语教学中渗透德育教育,不仅不会影响学生对英语的学习兴趣,反而可以丰富课程教学的思想,提高教学的艺术层次。
参考文献
[1] 石茜.论高职英语教学中的德育渗透[J].考试周刊,2009(34).
[2] 牛涛.浅析如何通过综合英语课程对高职学生进行德育渗透[J].内江科技,2009(7).
[3] 胡波.关于职业院校大学英语教学中的德育渗透[J].职业教育研究,2010(4).
[4] 安艳珍.试论中职英语教学中的德育渗透[J].教师,2010(8).
[5] 罗技科.浅析高职英语教学中的德育渗透[J].科教文汇(中旬刊),2010(4).
关键词:高职英语德育教育思考朗读
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0157-02
目前,很多英语教师在教学中往往只是简单的传授知识,忽视了对学生的德育教育。在高职英语教学中加强对学生的道德教育是高职英语教师的重要职责,本文对在高职英语教学中开展道德教育的措施进行了分析。
1 结合教材,深挖主题
教材对学生有着直接的道德教育作用。高职院校所使用的英语教材都是按照高等职业院校的特点和培养目标编写的,英语教材中所选的课文很多都是英文原著的精彩片断、缩写或摘录,这些文章都比较实用,同时也包含着丰富的人生道理。在高职英语教学中融入道德教育,关键是把道德教育与高职英语教学最佳的结合到一起,即在英语教学中利用教材深刻的反映德育的内涵去激发学生的思想感情。高职英语教师,在教学中应该根据高职学生的年龄特点和思想实际,以英语学科的教学规律为指导,在英语教学中时时注意把思想品德教育融入其中。在教学中对教材进行深入的分析和鉴别,把德育教育的内容充分的挖掘出来,对学生开展多个方面的德育教育,教学的主阵地课堂教学渗透德育教育。例如,高职院校使用的《新编高职高专英语综合教程》教材中的第一册,在讲授Gracious Manners课文时,教师可以提出Do you love your parents?及How do you treat them?等话题,然后在课堂上讲述哪些行为举止值得提倡,向学生不失时机地进行道德教育的渗透。在讲到西方的节日时,如Easter(复活节)、Halloween(万圣节)、Thanksgiving Day(感恩节)、Christmas(圣诞节)等,教师可以引导学生把英美国家的节日与我国的传统节日Tomb-sweeping Day(清明节)Dragon-Boat Festival(端午节)、 Mid-autumn Festival(中秋节)、The Spring Festival(春节)等进行对比。让学生们充分了解西方的风俗习惯和节日礼仪,但不盲目地照搬照抄和崇洋媚外。让学生们深入的了解我国的节日渊源,体会到中华文化的悠久,继承优良文化传统,把中国的文化发扬光大。再如,在《新世纪基础英语》中的第三册里有这样一课《I Imagine World Peace》(《设想世界和平》),这篇课文中大量的使用I imagine a world where作为排比结构,文章中作者满含激情地表达了对世界充满和平、自由、国与国之间和谐相处、人人平等的理想社会的憧憬。教师可以对这些进一步升华,指出世界现在并不是很太平,阿富汗地区伊拉克地区的动乱,朝鲜和韩国的冲突,调动起学生对渴望世界和平的美好愿望,以此来激发学生刻苦学习,为维护世界和平贡献自己的一份力量,把未来建设的更加美好。这种挖掘课文中的德育因素,结合实际进行德育渗透的方式,可以让学生在不知不觉中从英语课堂上得到熏陶,比起孤立地、单纯地、进行德育教育,更能达到良好的教学效果。
2 发挥榜样作用,重视教学过程
课堂教学活动主要是师生进行互动的教学过程,教师在课堂上的行为对学生起到表率作用。因此,教师在课堂上应该处处表现出对教师工作的热爱,关心爱护学生。在上课时必须要做到语言规范、语气要温和、生动、态度要诚恳。上课时教师可以向学生提问一些日常的问题,让学生根据自己的实际自由的回答。例如,可以问Why do you studyEnglish?和What will you do when you graduate?以及If your roommate is ill,what will you do?等问题。然后在课堂上教师让学生回答,通过学生的回答,教师再有针对的进行道德教育。通过这样的对话练习,引导学生树立崇高远大的职业理想,正确认识到学习的重要性。还可以帮助学生养成助人为乐、互相关心等思想,把德育教育自然地融入到英语教学之中。作为英语教师,在教学的过程中不仅要言传,还要身教。教师在英语课堂上,必须规范自己的一言一行,通过自身的言行对学生渗透关于自信、平等、宽容、理解、诚实等思想。例如,在教学中,教师应该让每个学生都有参与教学活动的机会,让学生懂得人人平等。在课堂上学生回答的问题错误时,教师应该多对学生进行鼓励,不能简单的责备学生,要让学生感受老师对学生的宽容和理解。当学生遇到不懂的问题或对教师的讲解存在疑问时,鼓励学生敢于向提出问题,勇于表达自己真实想法,让学生懂得这才是诚实的体现。在课堂教学中教师应该注意每一个细小的环节,使外语课堂成为学生德育工作的有效场所。在课堂上构建一种和谐、平等的师生关系,让学生在愉快、宽松、融洽的学习氛围中受到道德教育。教师要自己树立崇高理想并在日常工作和生活中坚持,并要用勇于奉献的精神在日常的教学中对学生施加影响。在英语课堂教学中,教师应该要求学生不仅在课堂上树立高尚的道德情操,更重要的是应该在日常生活中付诸行动,引导学生把行为实践与道德规范相结合,对自己的一言一行用道德意识来规范,培养学生形成知行统一、言行一致的良好习惯。
3 话题讨论,启发引导
教师还可以在英语口语课上组织学生进行讨论,可以把学生分成几个小组,每个小组4到6人,并使每两人结成对话搭档,给学生布置一些贴近生活的话题,让学生在课堂上进行讨论,让学生在讨论的过程中受到道德教育。例如:教师可以提出Why do you go to university?和What is your ideal university?Which is your goal of learning English?和Is honesty important in an exam?等话题,然后引导学生开动脑筋,在课堂上热烈的讨论,让学生们踊跃发言。这是教师要引导学生仔细的分析,上大学的目的不只是为了找一个好的工作,以后多挣钱,同时也是为了以后多为祖国作贡献,为社会更好的服务。教师要对学生启发引导,让学生明白他们所担当的社会责任,激发他们在以后的学习中刻苦努力,不断进步。在说到考试作弊问题时,教师可以带领学生分析考试作弊的意图,以及考试作弊的危害,让学生对考试作弊有统一的认识,在以后杜绝考试作弊,做到诚实守信。在讨论College Life时,提出话题What do you do when you are angry?教师让学生思考如何在大学的集体中生活,与其他的同学以及老师如何的相处。学生们在讨论中联系切身的感受,进行发言,通过这样的讨论,不仅可以迅速的提高学生的英语表达能力,提高学习英语的自信心,同时还能帮助学生提高认识,受到道德教育,陶冶情操。这种形式的道德教育与单纯教师“说教”式的道德教育有着显著的优势,有利于提高道德教育效果。
4 利用名句格言,激励学生奋发向上
现在很多学生都把名人名言作为自己人生的座右铭,借此来不断提醒自己,时刻激励自己,鼓励自己发奋图强、坚持不懈,为实现自己心的理想,对自己的日常行为进行激励。因此,学生们十分喜欢名人名言的外语翻译。教师可以经常挑选一些志向远大、人格高尚的名人名言给学生作为课堂练习,用来汉译英或英译汉。教师应该多选择带有积极的人生态度、刻苦钻研、锲而不舍的学习精神,以及带有强烈的民族自尊心和爱国之心的警句格言。例如,汉译英“我只知道所谓道德是指你事后觉得好的东西,所谓不道德是指你事后觉得不好的东西。(美国作家海明威.E.)”“人民利益高于一切。”“道德确实不是指导人们如何使自己幸福的教条,而是指导人们如何配享有幸福的学说。(德国哲学家康德.I.)”“皇天不负有心人。”英译汉:“Real knowledge, like everything else of value, is not to be obtained easily, it must be worked for, studied for, thought for”, and more than all, must be prayed for. (真知如同珍宝,不是轻易获得的,必须学习、钻研、思考,最重要的是必须有强烈的求知欲。—— 托马斯·阿诺德)The important thing in life is to have a great aim, and the determination to attain it.(人生最重要的是树立一个远大的目标,并下定决心去实现它。—— 歌德)学生们在进行翻译时肯定十分感兴趣,教师应该及时的对学生进行鼓励,让学生们积极的参与,提出自己的翻译方案,教师可以把这些写在黑板上,组织学生进行比较和讨论,提示学生哪些词可以让翻译更加生动贴切,教会学生翻译格言的应该用哪些句式,同时告诉学生格言警句中比较常用的时态等等,在课堂上通过组织这样的活动,不但可以提高学生的翻译技巧,同时还可以激发学生的学习热情,而且把德育教育很好的渗透到了课堂教学之中。
5 推陈出新,丰富德育手段
渗透思想道德教育主要是依靠课堂教学,但同时还需要借助丰富多彩手段来提高德育教育的效果。例如,可以组织学生欣赏电影、开展网络学习等。
5.1 在影视欣赏中渗透德育教育
电影是大众化的文化载体,同时在教育中也可以发挥十分明显的作用。可以增强学生的兴趣、提高德育教学的实效性。让学生欣赏英文电影不仅可以有效地锻炼学生的听说能力、帮助学生更好的了解西方的文化背景。英文电影中除了包含大量丰富以及贴近生活的外语学习材料,同时还含有很多文化信息,如英美国家的精神风貌、日常生活、价值取向、文化传统、宗教信仰等等。有选择的给学生播放英文电影,可以极大的拓展学生德育视野,丰富德育教育的素材,提高德育教育的层次,实现文化素质教育和德育教育的完美结合。例如,《阿甘正传》由汤姆·汉克斯扮演的主人公阿甘从人生的多个角度对生活的真谛进行了全面的阐释。不论是阿甘对珍妮的真情,还是阿甘积极乐观的人生态度,以及为了救战友不顾危险多次冒着枪林弹雨背回战友,抑或帮助因为越战致残而对人生失去信心的邓·泰勒中尉恢复斗志、重拾信心,开始新的生活都十分让人感动,值得学习。电影《2012》则用科幻手段表现了因为太阳的活动造成了巨大的地壳活动而导致的空前的环境巨变。地球突然之间发生强烈的地震,巨大的海啸,巨大的海浪淹没了华盛顿,大水吞噬了乡村,地震使很多城市沉入地下,人们最后只能依靠大船撤离。电影一夸张的手法描写了发生世界末日的惨象,令人触目惊心,十分值得去思考。这类电影一定可以激起学生热爱生命,与他人团结友爱、互相帮助的意识。
5.2 运用网络资源进行德育渗透
互联网上丰富的资源可以为德育教育提供大量的素材,同时教师可以运用互联网加强与学生的交流,提高德育教学的效果。首先,教师可以运用网络资源在课堂教学中渗透德育教学,教师可以利用多媒体设备制作课堂教学课件,并将其很好的融入到英语教学之中。利用英语教学课件进行德育教育可以把文字、影视、图形、动画、声音、融为一天,丰富教学内容,学生容易接受。其次,教师要帮助学生正确的识别网络上的各种信息,提高其鉴别能力。现在的学生都十分的喜欢上网,乐于接受各种新鲜事物。网络上每天都会有大量的信息,高职的学生都还很不成熟,对很多信息都无法正确的识别。教师在课堂上应该利用网络进行教学,指导学生懂得评价信息价值和优劣,教会学生去选择有益的、好的信息来汲取营养,提高学生对各种不良信息的免疫能力。为了防止学生在互联网中的迷失,教师应该多对学生进行教育,并举出实际例子,让学生引以为戒。教师要引导学生科学的面对丰富的网络资源,避免学生沉迷网络以及受到不良信息的影响,形成健康科学的价值观。
总之,在高职英语的课堂教学过程中,每个英语教师主动的对学生开展道德教育,顺应新形势对高职英语教学改革的内在要求。广大教师必须认清德育教育在整个高职教育过程中的重要作用,贯彻教书育人的宗旨。加强对高职学生的思想道德教育,在英语教学中做好德育的渗透是一项系统、复杂而又艰巨的长期过程。在教学中以英语教学为依托,在教学的各个环节中融入德育教育,完成好高职学生的思想道德教育工作。在高职英语教学中渗透德育教育,不仅不会影响学生对英语的学习兴趣,反而可以丰富课程教学的思想,提高教学的艺术层次。
参考文献
[1] 石茜.论高职英语教学中的德育渗透[J].考试周刊,2009(34).
[2] 牛涛.浅析如何通过综合英语课程对高职学生进行德育渗透[J].内江科技,2009(7).
[3] 胡波.关于职业院校大学英语教学中的德育渗透[J].职业教育研究,2010(4).
[4] 安艳珍.试论中职英语教学中的德育渗透[J].教师,2010(8).
[5] 罗技科.浅析高职英语教学中的德育渗透[J].科教文汇(中旬刊),2010(4).