新能源汽车诊断维护专项能力校企合作培训体系建设研究

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近年来,新能源汽车的市场占有率逐年攀升,这是人们践行绿色出行的具体表现.针对新能源汽车,建立良好的故障诊断和维护等售后服务环境是新能源汽车行业健康稳定发展的重要保证.高校作为市场人才的输入部门,在学生专业技能和逻辑思维的培养上具有一定的优越性,但在学生的动手能力和新技术的接受能力培训方面还存在不足,积极联系企业,探索校企联合培养模式,提供切实满足市场需求的高校人才是现阶段高校教育工作者应重点考虑的问题.通过分析现阶段普通院校新能源汽车诊断维护专业教育现状,找出普通院校在新能源汽车诊断维修专项技能培养方面存在的薄弱环节,阐述了新能源汽车诊断维修专项技能校企合作的现实意义,最后探讨了新能源汽车诊断维修专项技能校企合作的基本模式和体系构建方法.
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以机电一体化技术专业为例,分析与探究“1+X”证书制度下高职机电类专业教学标准与职业技能等级标准有机融合的路径,核心是对接“1+X”证书,改革人才培养模式、对接等级标准,重构人才培养方案、对接标准内容,实施“三教”改革和书证融通引领实训基地建设,深化产教融合、校企合作双元育人,培养适应产业转型升级发展需要的技术技能人才,提高“1+X”证书制度育人的效能.
汽车维修专业是人才需求量大的基础性专业,能够为社会提供大量维修技术人才.在高校教育改革过程中,“1+X”证书制度对于实践性较强的学科十分适用.分析了“1+X”证书制度对汽车维修人才培养的影响,总结了汽修专业“1+X”证书培养实施途径,并强调了开展“1+X”证书培养须注意的问题.
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职业资格证书制度是市场经济下国家实行的就业准入制度和人才评价制度,职业资格证书制度是一项重要的国家制度.分析了我国职业资格证书制度的演变历史、特征,探讨了“1+X”证书制度试点,为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和系统推进高职教育高质量发展提供借鉴.
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随着我国科学技术的快速发展,信息技术逐渐应用在各个领域,其与教育行业相结合,加快了教育行业的改革创新,促进我国教育行业取得了更好更快发展.通过信息技术,利用微课教学模式在现代教育中起到十分重要的作用.基于此,针对微课在机械基础课程教学中的应用进行分析探究,说明了微课在机械基础课程教学中的重要性、具体方式以及微课的制作方法,为微课教学提供理论参考.
农业类高职院校“三下乡”社会实践对我国乡村振兴战略的实施有着重要意义.目前许多农业类高职院校“三下乡”社会实践面临着实践时间短、规划不充分、实践团队组建不合理、项目持续性不强等现实问题.这些问题与学校的管理水平、团队成员的思想层次、团队指导教师的组织能力、团队实践过程中遇到的现实困难等有密切关系.为了我国乡村振兴战略更好地实施,广大农业类高职院校应加强对学生社会实践的指导,精准定位以增强针对性,着眼长远以增强持续性,优化团队以增强战斗力,及时转化以增强实效性,优化考核以增强价值性.
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一体化教学改革是技工院校发展的重要内容,一体化教学改革,对于提高教学质量、促进就业、服务区域经济发展,培养具有工匠精神的技能人才起到了促进作用.数控车编程与操作课程从以往的讲练结合,到现在的教学做一体,其项目的总体设计、具体的工作任务、教学实施、考核方法的改革和评价体系的变化等都应在教学改革中重点探索.