有时在办公室聊起教学现状，同事们都会慨叹，当教师难，当一名职中教师更难，因为职中学生大多是既不爱学习又不好管教的双差生。可以说面对职业中学学生，能把一堂课顺当、稳当的上下来，是很多教师的心愿。那么如何才能拥有一个比较和谐的课堂呢？
　　一、保证良好的课堂纪律
　　一个心理学教授曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，良好的课堂纪律是上好一堂课的前提与基础。如果连课堂纪律都保证不了，那么其他的一切都是空谈。为拥有良好的课堂纪律，我应会采取以下措施：
　　1.道理说在前头
　　俗话说，万事开头难，良好的开端是成功的一半。开学的第一堂课，我都会与学生交流谈心，给学生讲清楚语文课应该怎么上，让学生明白自己在课堂上应该如何做。
　　2.约束跟上
　　常言道：“没有规矩，不成方圆。”无论哪个行业，都将纪律、规章制度放在首要位置。而学生毕竟只有十五六岁，很难自我约束，再加上以前已养成不良的听课习惯，比如上课时睡觉、玩手机、聊天、看小说等，所以几乎每节课都会有学生违反纪律的情况发生。碰到这种情况，不能姑息，更不能视而不见，要及时指出并解决。通常情况下，我对学生要求严格但不苛刻，会适当地宽容与民主，让学生学会对自己的行为负责，对做错事深刻认识并及时改正。就像苏霍姆林斯基所说的那样：“假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能得到满足，他的不听话并未招致任何不愉快的后果，那么他就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。”
　　3．讲究策略，巧用语言化解课堂矛盾
　　教育家斯威特洛夫说过：“教育家最主要的第一位的助手是幽默。”教师富有情趣、幽默的语言能感染学生，能轻松愉快地化解矛盾。一次上课，我发现有两个男生在肆无忌惮的说笑，我就提了一个问题让他们回答，他们自然都不会。让他们坐下吧，又怕起不到警戒的效果；继续站着吧，又怕伤了他们自尊。想了一下，我提问一个女生，女孩回答正确。我说：“你回答得很好。老师奖励你，给你一项权利，你来决定这两个男生坐下去还是继续站着？”女孩选择让他们坐下去。我对这两个男生说：“你们很幸运，这一次这位女同学用她的善良和智慧解救了你们，那么下一次呢？”这一说，同学们都笑了，包括他们。
　　二、表扬激励，调动学生学习的积极性
　　著名的教育家陈鹤琴先生说过：“积极地鼓励胜于消极地制裁。”所以平时我很注意激励学生。在一次语文课上，主要的任务是检查《兰亭集序》的背诵。对于职中学生来说，文言文背诵是一件很难的事。如何能让学生快乐地背诵呢？
　　在检查背诵之前，我先说了一些鼓励性的话，鼓舞学生勇于展示自己。有一个女生主动起来背了，我表扬了她，又请她到讲台前来，奖励了她一颗糖，并说：“老师希望你获得的不仅仅是一颗糖，而是更多，比如勇气、自信。我还希望这颗糖带给你的影响是长远的。”又对其他学生说：“我这里还有几颗糖，不知道这节课能不能发下去呢？”最终糖都发下去了。感觉这堂课效果很好，能看出学生都很激动。
　　三、注意课堂形式多样化，培养学生的学习兴趣
　　新课程标准提出以学生为主体的要求，并倡导自主、合作、探究的学习方式。我在课堂上有意识地培养学生的主人翁意识，引导学生多参与，全面培养学生的听说读写能力，充分体现学生的主体地位。有时碰到一些比较简单、易操作的课文或问题，我还会让学生做一回“小老师”，让他们捧着书本到讲桌前讲解。
　　在平时的教学活动中，我尽可能地把教学设计得形式丰富、生动有趣，避免刻板单一、枯燥乏味。比如，碰到小说单元，会采用分角色朗读、课本剧表演等方法；遇到诗歌单元，会采用学生个别朗诵、分排朗诵、男女生比赛朗诵等方式进行教学。有时还会在课堂上穿插与教学内容有关的小故事、小游戏，寓教于乐，让学生在快乐中学习。
　　同时，我还很注意搞好语文实践活动，以期培养学生运用语言的兴趣与能力。比如，经常在班里举行朗诵比赛、演讲比赛和辩论赛。正如《全日制义务教育语文课程标准》所提出的“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。
　　总之，作为一名职业中学的教师，除了要真诚宽容，还要善于动脑筋，适当地运用一些方法策略，以构建一个和谐的课堂，提高学生的语文素养。
　　（责任编辑 韦 雄）