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关于初中英语写作教学，本人觉得应该侧重从词、句、篇这三方面入手进行英语写作方法的指导，从而使学生熟悉和掌握习惯的搭配、语法和句子的结构等，进一步提高遣词造句的能力。
一、以词为写作基础
词是写作的必需材料。对于单词，我的看法是：在小学阶段的英语教学中，充分利用小学生的活泼和好奇，根据他们的心理，大量地输入新单词，主动地造成一种学习英语的环境，开阔小学生的视野，提高学英语的兴趣。让他们在实践中运用，学会在生活中体验英语的重要性，主动提高英语写作能力。
在教授单词的过程中，我认为第一步应该是活记单词，不断地巩固。每单元我先教授新单词，把它放在一定的句子里帮助学生理解单词含义，同时了解该词相关的同义词、近义词、反义词，还有它的词性。要求学生坚持天天都要不断记忆，以便巩固词汇。
课堂上，教授新单词之后，在布置作业时，我要求学生用当天的新单词进行造句。字数不限，只要能把当天的单词都能用上，对于那些善于创造的学生给予表扬。在这一环节中，可以丰富学生的想象力。可以把学生的一些优秀的句子在班上展示，这也能刺激更多的学生写出有趣的句子。另一方面，希望利用这种方法加强对新词的记忆，加深对生词用法的印象。在造句过程中，学生也掌握了一些句型。大量的运用，让学生越来越熟悉英语的表达方法。在学生们的句子中，我发现他们很喜欢用汉语来进行造句，有的也符合英语的表达方法，经过不断地练习，这种现象也改变了许多。
我经常在教授单词的时候，专门提出一个单词。没有限定的要求，只要他能写出与该词相关的内容，包括相关的词、搭配或该词的不同的形式以及句型，甚至是从该词联想到的其他的词，如容易混淆的词或者句型。通过这种方法及学生之间的合作互补的做法，学生之间能够紧密合作，不断丰富各自的词汇和句型。
在考试和日常的联系中，学生经常会遇到句型转换这一类题。其实，这就是我们经常说的同义转换，让学生用不同的短语、句型去改写原句。让学生经常进行统一替换练习，可以训练学生的发散思维能力，可以引导学生思维的广阔性，获得更多的学习经验。
二、着重句子的练习
句子是表达一个完整思想的基本的语言单位。学生要想书面表达清楚，就要写出完整的句子。要想提高学生的英语写作能力，首先要求从句子练习开始。
每个单元的单词教学中，先让学生用几个简单的单词造句，这几个句子大多数学生都能够写出来。然后，让学生从新单词里面找出一个形容词去修饰主语或者是宾语，基本掌握后再让学生根据生词表进行发挥。
在课堂中，我经常利用多媒体展示一幅幅符合学生认知水平的图画，让学生以小组的形式来讨论，然后以竞赛的形式写句子。我们可以制定一个评分标准，在规定的时间内得分最多的小组获胜。以小组的形式写句子的原因是：英语课堂上应有一个轻松和谐的氛围，同时也要利用学生的心理特点和非智力因素，采用各种方式来点燃学生思维的火花。在合作学习的课堂中，学生能变被动为主动，课堂上大多数时间是学生在活动，是学生在主动思考，发表意见。合作的形式使每个学生情感因素得以充分发挥，每个学生都可以避免失败的心理威胁，都可以自由舒畅地进行英语表达，这提高了自己的表达能力。
很多老师很喜欢使用句子接龙这种办法，句子接龙有助于学生集中注意力，顺利接龙后可以体验成功的乐趣。为了调动所有学生的积极性，我经常先叫学得不太好的学生先说，以此类推，后面的学生的补充就更加完善。这种活动，能激发每个层次学生的兴趣。
三、训练写篇与段
写篇与段是训练的最终目标，着重培养学生的语法知识，可以提高学生将表达的内容和文章题材结合起来的能力。
我们仍然可以利用生词表中的单词，随意选择几个作文训练的目标，让学生充分发挥想象力。凭借对文章的熟练程度，也可进行适当复述，或者是编写故事。这样，既可以巩固词汇，也可以提高写作兴趣。还可以让学生学会使用过渡性的词或者短语，把各个独立的句子连成小段落。过渡性的词或短语，是构成连贯语篇的必要条件。只有恰当运用好衔接手段，才能使所写的英语作文清晰、流畅。连句成段后，学生独立把短文写下来。这样，经过一定时间的训练，学生的英语思维能力就会有所提高，为英语写作打下坚实的基础。教学实践证明，这种方法是培养学生写作能力的有效方法。
教师应该要求学生将结构简单的句子用不同的结构表达出来，积累经典句，使用句式变化多样，文章丰富多彩。平时，让学生注意一些课文中的经典句子，不断地模仿写作。时间长了，就会熟能生巧，写出地道的英语句子。
学生进行短文写作训练时，教师应该提供各种各样的范文供他们参考和模仿，并给予必要的提示。教师通过范文介绍某一体裁，讲解语篇结构和语言特点，让学生对此体裁有个直观全面的认识。让学生之间互相沟通，共同创作一篇文章，全面地感性了解。
教师对学生的作文进行讲评，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一个环节。对学生的作文评语，要考虑到学生的个性，以表扬和称赞为主。对于不爱动笔且写作能力比较弱的学生更应该多鼓励，注意发现他们作文中的积极因素，在指出错误的同时，对他们的语言表达方式给予称赞、表扬。学生会在这种关注和鼓励下树立信心，逐步克服对英语写作的畏惧。
（通渭县通和初中）
一、以词为写作基础
词是写作的必需材料。对于单词，我的看法是：在小学阶段的英语教学中，充分利用小学生的活泼和好奇，根据他们的心理，大量地输入新单词，主动地造成一种学习英语的环境，开阔小学生的视野，提高学英语的兴趣。让他们在实践中运用，学会在生活中体验英语的重要性，主动提高英语写作能力。
在教授单词的过程中，我认为第一步应该是活记单词，不断地巩固。每单元我先教授新单词，把它放在一定的句子里帮助学生理解单词含义，同时了解该词相关的同义词、近义词、反义词，还有它的词性。要求学生坚持天天都要不断记忆，以便巩固词汇。
课堂上，教授新单词之后，在布置作业时，我要求学生用当天的新单词进行造句。字数不限，只要能把当天的单词都能用上，对于那些善于创造的学生给予表扬。在这一环节中，可以丰富学生的想象力。可以把学生的一些优秀的句子在班上展示，这也能刺激更多的学生写出有趣的句子。另一方面，希望利用这种方法加强对新词的记忆，加深对生词用法的印象。在造句过程中，学生也掌握了一些句型。大量的运用，让学生越来越熟悉英语的表达方法。在学生们的句子中，我发现他们很喜欢用汉语来进行造句，有的也符合英语的表达方法，经过不断地练习，这种现象也改变了许多。
我经常在教授单词的时候，专门提出一个单词。没有限定的要求，只要他能写出与该词相关的内容，包括相关的词、搭配或该词的不同的形式以及句型，甚至是从该词联想到的其他的词，如容易混淆的词或者句型。通过这种方法及学生之间的合作互补的做法，学生之间能够紧密合作，不断丰富各自的词汇和句型。
在考试和日常的联系中，学生经常会遇到句型转换这一类题。其实，这就是我们经常说的同义转换，让学生用不同的短语、句型去改写原句。让学生经常进行统一替换练习，可以训练学生的发散思维能力，可以引导学生思维的广阔性，获得更多的学习经验。
二、着重句子的练习
句子是表达一个完整思想的基本的语言单位。学生要想书面表达清楚，就要写出完整的句子。要想提高学生的英语写作能力，首先要求从句子练习开始。
每个单元的单词教学中，先让学生用几个简单的单词造句，这几个句子大多数学生都能够写出来。然后，让学生从新单词里面找出一个形容词去修饰主语或者是宾语，基本掌握后再让学生根据生词表进行发挥。
在课堂中，我经常利用多媒体展示一幅幅符合学生认知水平的图画，让学生以小组的形式来讨论，然后以竞赛的形式写句子。我们可以制定一个评分标准，在规定的时间内得分最多的小组获胜。以小组的形式写句子的原因是：英语课堂上应有一个轻松和谐的氛围，同时也要利用学生的心理特点和非智力因素，采用各种方式来点燃学生思维的火花。在合作学习的课堂中，学生能变被动为主动，课堂上大多数时间是学生在活动，是学生在主动思考，发表意见。合作的形式使每个学生情感因素得以充分发挥，每个学生都可以避免失败的心理威胁，都可以自由舒畅地进行英语表达，这提高了自己的表达能力。
很多老师很喜欢使用句子接龙这种办法，句子接龙有助于学生集中注意力，顺利接龙后可以体验成功的乐趣。为了调动所有学生的积极性，我经常先叫学得不太好的学生先说，以此类推，后面的学生的补充就更加完善。这种活动，能激发每个层次学生的兴趣。
三、训练写篇与段
写篇与段是训练的最终目标，着重培养学生的语法知识，可以提高学生将表达的内容和文章题材结合起来的能力。
我们仍然可以利用生词表中的单词，随意选择几个作文训练的目标，让学生充分发挥想象力。凭借对文章的熟练程度，也可进行适当复述，或者是编写故事。这样，既可以巩固词汇，也可以提高写作兴趣。还可以让学生学会使用过渡性的词或者短语，把各个独立的句子连成小段落。过渡性的词或短语，是构成连贯语篇的必要条件。只有恰当运用好衔接手段，才能使所写的英语作文清晰、流畅。连句成段后，学生独立把短文写下来。这样，经过一定时间的训练，学生的英语思维能力就会有所提高，为英语写作打下坚实的基础。教学实践证明，这种方法是培养学生写作能力的有效方法。
教师应该要求学生将结构简单的句子用不同的结构表达出来，积累经典句，使用句式变化多样，文章丰富多彩。平时，让学生注意一些课文中的经典句子，不断地模仿写作。时间长了，就会熟能生巧，写出地道的英语句子。
学生进行短文写作训练时，教师应该提供各种各样的范文供他们参考和模仿，并给予必要的提示。教师通过范文介绍某一体裁，讲解语篇结构和语言特点，让学生对此体裁有个直观全面的认识。让学生之间互相沟通，共同创作一篇文章，全面地感性了解。
教师对学生的作文进行讲评，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一个环节。对学生的作文评语，要考虑到学生的个性，以表扬和称赞为主。对于不爱动笔且写作能力比较弱的学生更应该多鼓励，注意发现他们作文中的积极因素，在指出错误的同时，对他们的语言表达方式给予称赞、表扬。学生会在这种关注和鼓励下树立信心，逐步克服对英语写作的畏惧。
（通渭县通和初中）