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从古至今,朗读在语文学习以及对学生的审美教育中发挥着重要作用,＂书声琅琅＂也被认为是语文课堂的标志性现象。但是在现代语文教学中,＂有声语言＂的语文教学并没有充分发挥它的效用,尤其是高中语文朗读教学的现状令人担忧。因此,帮助语文教师和学生认清朗读教学的审美教育价值,让语文课堂重新容光焕发,就变成一个极具理论参考和现实意义的问题。