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摘 要 文章从大学体育课堂的教学理念和教学方式等方面入手，探讨了目前国内大学体育教学中存在的问题和一些不合理现象，并提出了大学体育教学改革的一些对策与方法，大学生体育运动与智力活动有着紧密联系，良好的体育教学能促进大学生身心健康，从而实现全方面发展。
关键词 体育课堂 体育教学 大学体育 体育改革
随着我国经济的快速发展，社会对复合型人才的需求也更加旺盛，而大学担负着为社会培养优秀人才的重任，但因为受到传统体育教学思想的影响，目前一些体育教学理念和模式，已经不再能适应素质教育对人才的教育需求，为了顺应潮流，真正做到以人为本，就需要对传统教学模式做出创新与改革，注重大学生身心健康，培养其良好的体魄，让更优秀而全面的人才服务于社会。
一、我国当前大学体育课堂教学状况
（一）大学体育课堂教学理念不先进
我国目前的大学教育，沿袭了凯夫体育的教学理念，整个体育教学的理论框架相对滞后于现今教育需求，这种传统教学模式已经逐渐不能满足大学生不断发展的身体锻炼需要，例如缺少综合性的锻炼科目，体育教材落后等，与目前的终生体育的教学目标有一些不协调，这些都是亟待解决的教学管理问题。
（二）大学体育课程设置不合理
目前的大学体育教学大纲，内容计划等，存在着过于统一和规范的问题，这种过于重视社会价值，而对大学生的个性需求忽视的价值导向，使得体育教学严谨而枯燥，教学内容单一而呆板，整个教学方式程式化严重，不仅对体育教师造成一定的思想束缚，也让大学生参与体育活动的积极性减弱，丧失对体育的兴趣，
（三）教学方式有待创新
大多数体育老师仍然使用传统的讲解法，竞赛法等教学方法，遵循的也是一成不变的标准化的教材，以学生为中心的教学方式没有大面积铺开，过分重视理论与技术，轻视学生的个性与实际需求，使得学生学习主动性降低，阻碍了对新型复合型人才的培养。
（四）体育考核评估模式有待改进 应试教育的主要考评方式是“达标制”，这种方式片面的追求达标分数，限制了学生对体育项目的自主选择权利，对不同的学生使用同样的考核标准，忽视了学生之间的个体差异，起不到对体育教学的检验作用。
二、大学体育课堂发展措施
（一）强化素质教育理念
大学的体育教学，是为了让大学生更加全面的发展而开展起来的，最终的教学关键，是为了让学生能够在竞争与协作中，培养其进取，团结，顽强，合作等优秀的思想品质，从而通过体育教学，提高国民的综合素质，在大力提倡素质教育的背景下，大学体育课堂教学，应该树立起以人为本的正确理念，将学生作为教育工作的中心，围绕怎样促进学习者的发展而进行，传统的将竞技技能作为教学中心的教学体系，应该改进为以促进学生健康，增强学生体魄为教学目的，根据不同学生的兴趣和自身的身体条件，引导学生进行不同体育锻炼，让学生对体育产生兴趣，培养起终生体育的观念，养成良好的运动习惯，，让学生在轻松和谐的教学气氛中得到发展。要推行体育教学中的素质教育，首先要进行观念的改变，体育教学不仅仅是要提升身体技能，还要让学生的实践能力、创新意识得到培养，让身体素质作为载体，推动其他方面素质的发展，最终促进人的全面发展。
（二）提高教师队伍素质
大学体育教师是教学中的关键，是顺利进行体育课堂教学改革的主体，只有加强教师的素质建设，打造复合型的体育教师，，才能有效的将体育教学的科学理论，转变成优秀的教学实践能力，教师队伍的建设应主要关注两个方面：
1.稳定教师队伍。大胆选拔业务能力强，有突出贡献的教师，尤其是青年教师。通过良好的考评和激励机制，使得教师能够安心教学，有工作劲头。
2.加强职业培训，提升教师素质。通过研讨和培训，锤炼教师的综合能力与素质，增强体育教师教学使命感，提高思想道德素质，让教师的知识和能力结构得到不断完善，能够在教学中发挥创造性，解决实际问题。
（三）创新教学模式
大学课堂对学生的培养应该多样化，个性化，注重学校教育与社会生活的结合，引入先进的课堂教育思想，寓教于乐，促进学生的身心健康发展。我国是一个快速发展的转型中的社会，大学教育应该根据社会发展的具体特点和我国国情，采用新模式。在教学模式选择上，要以学生是否愿意接受作为检验成效的标准，让不同身体素质的学生都能得到适宜的锻炼和学习，并且将单纯的课堂教学，转变为课内外一体化，多层次的教学，充分兼顾不同地区和不同学习者的差异，心理生理特点，将现代体育与娱乐，健身，生活融为一体，满足学生的选择自主权。
在创新教学模式上，有一些备受学生喜爱的教学方式，例如体育社团、民族传统体育等。前者能够弥补体育课堂时间短的缺憾，将课堂教学和课外活动有效结合，课程开设灵活，没有时间和空间限制，能有效激发学生热情。民族传统体育具有很好的地域特点，能让学生在锻炼中体会到体育项目的精神内涵，同时起到文化传承和身体锻炼的效果。
大学体育课堂教育的目的是要促进大学生身心健康发展，不仅仅是身体的强健，也担负着心理素质和个人品质的教育，我国社会的发展日新月异，知识更新速度也很快，大学教育者必须先增强个人的教学水平，坚持以学生为中心的思想，建立多元化教学方式，增强学生的体育素养，培养学生的坚强意志，树立起学生的终身健身意识，让大学成为真正的高素质人才的摇篮。
参考文献：
[1] 汪风涛.科学发展观与高校学生管理工作的创新[J].黑龙江高教研究.2006（4）：27.
[2] 文源东.21世纪大学体育教学改革的现状与对策研究[J].2003.7（1）：60-61.
关键词 体育课堂 体育教学 大学体育 体育改革
随着我国经济的快速发展，社会对复合型人才的需求也更加旺盛，而大学担负着为社会培养优秀人才的重任，但因为受到传统体育教学思想的影响，目前一些体育教学理念和模式，已经不再能适应素质教育对人才的教育需求，为了顺应潮流，真正做到以人为本，就需要对传统教学模式做出创新与改革，注重大学生身心健康，培养其良好的体魄，让更优秀而全面的人才服务于社会。
一、我国当前大学体育课堂教学状况
（一）大学体育课堂教学理念不先进
我国目前的大学教育，沿袭了凯夫体育的教学理念，整个体育教学的理论框架相对滞后于现今教育需求，这种传统教学模式已经逐渐不能满足大学生不断发展的身体锻炼需要，例如缺少综合性的锻炼科目，体育教材落后等，与目前的终生体育的教学目标有一些不协调，这些都是亟待解决的教学管理问题。
（二）大学体育课程设置不合理
目前的大学体育教学大纲，内容计划等，存在着过于统一和规范的问题，这种过于重视社会价值，而对大学生的个性需求忽视的价值导向，使得体育教学严谨而枯燥，教学内容单一而呆板，整个教学方式程式化严重，不仅对体育教师造成一定的思想束缚，也让大学生参与体育活动的积极性减弱，丧失对体育的兴趣，
（三）教学方式有待创新
大多数体育老师仍然使用传统的讲解法，竞赛法等教学方法，遵循的也是一成不变的标准化的教材，以学生为中心的教学方式没有大面积铺开，过分重视理论与技术，轻视学生的个性与实际需求，使得学生学习主动性降低，阻碍了对新型复合型人才的培养。
（四）体育考核评估模式有待改进 应试教育的主要考评方式是“达标制”，这种方式片面的追求达标分数，限制了学生对体育项目的自主选择权利，对不同的学生使用同样的考核标准，忽视了学生之间的个体差异，起不到对体育教学的检验作用。
二、大学体育课堂发展措施
（一）强化素质教育理念
大学的体育教学，是为了让大学生更加全面的发展而开展起来的，最终的教学关键，是为了让学生能够在竞争与协作中，培养其进取，团结，顽强，合作等优秀的思想品质，从而通过体育教学，提高国民的综合素质，在大力提倡素质教育的背景下，大学体育课堂教学，应该树立起以人为本的正确理念，将学生作为教育工作的中心，围绕怎样促进学习者的发展而进行，传统的将竞技技能作为教学中心的教学体系，应该改进为以促进学生健康，增强学生体魄为教学目的，根据不同学生的兴趣和自身的身体条件，引导学生进行不同体育锻炼，让学生对体育产生兴趣，培养起终生体育的观念，养成良好的运动习惯，，让学生在轻松和谐的教学气氛中得到发展。要推行体育教学中的素质教育，首先要进行观念的改变，体育教学不仅仅是要提升身体技能，还要让学生的实践能力、创新意识得到培养，让身体素质作为载体，推动其他方面素质的发展，最终促进人的全面发展。
（二）提高教师队伍素质
大学体育教师是教学中的关键，是顺利进行体育课堂教学改革的主体，只有加强教师的素质建设，打造复合型的体育教师，，才能有效的将体育教学的科学理论，转变成优秀的教学实践能力，教师队伍的建设应主要关注两个方面：
1.稳定教师队伍。大胆选拔业务能力强，有突出贡献的教师，尤其是青年教师。通过良好的考评和激励机制，使得教师能够安心教学，有工作劲头。
2.加强职业培训，提升教师素质。通过研讨和培训，锤炼教师的综合能力与素质，增强体育教师教学使命感，提高思想道德素质，让教师的知识和能力结构得到不断完善，能够在教学中发挥创造性，解决实际问题。
（三）创新教学模式
大学课堂对学生的培养应该多样化，个性化，注重学校教育与社会生活的结合，引入先进的课堂教育思想，寓教于乐，促进学生的身心健康发展。我国是一个快速发展的转型中的社会，大学教育应该根据社会发展的具体特点和我国国情，采用新模式。在教学模式选择上，要以学生是否愿意接受作为检验成效的标准，让不同身体素质的学生都能得到适宜的锻炼和学习，并且将单纯的课堂教学，转变为课内外一体化，多层次的教学，充分兼顾不同地区和不同学习者的差异，心理生理特点，将现代体育与娱乐，健身，生活融为一体，满足学生的选择自主权。
在创新教学模式上，有一些备受学生喜爱的教学方式，例如体育社团、民族传统体育等。前者能够弥补体育课堂时间短的缺憾，将课堂教学和课外活动有效结合，课程开设灵活，没有时间和空间限制，能有效激发学生热情。民族传统体育具有很好的地域特点，能让学生在锻炼中体会到体育项目的精神内涵，同时起到文化传承和身体锻炼的效果。
大学体育课堂教育的目的是要促进大学生身心健康发展，不仅仅是身体的强健，也担负着心理素质和个人品质的教育，我国社会的发展日新月异，知识更新速度也很快，大学教育者必须先增强个人的教学水平，坚持以学生为中心的思想，建立多元化教学方式，增强学生的体育素养，培养学生的坚强意志，树立起学生的终身健身意识，让大学成为真正的高素质人才的摇篮。
参考文献：
[1] 汪风涛.科学发展观与高校学生管理工作的创新[J].黑龙江高教研究.2006（4）：27.
[2] 文源东.21世纪大学体育教学改革的现状与对策研究[J].2003.7（1）：60-61.