不知从何时起，高考这座“独木桥”变得愈加狭窄，有太多父母倾向于以学习成绩判断孩子的前途，甚至把学习定义为孩子命运转折的唯一机会。可以预见，父母目光的狭隘最终扼杀的一定是孩子的大好前程。反之，若父母放大教养格局，拓宽成才道路，把素质教育落到实处，遵循孩子的优势、特长发展，那么，孩子就很可能成为更好的自己，拥有属于自己的前途。
　　没有不成材的孩子
　　一个高考失利，
　　但學了自己喜欢专业的孩子
　　我的侄女成绩不好，她父母一直为此而努力，从小学四、五年级就开始寻找各种办法“拯救”孩子，探索打开孩子学习大门的方法和途径，直到初三那一年，成绩依旧不理想。这时，一家人是真的着急了，因为父母认为学习成绩关系到孩子的前途命运。如果不能顺利升学，孩子就失去了通过校园学习提升自己、丰富自己的机会。
　　好在他们督促孩子学习的同时，并没有偏激到荒废掉孩子的兴趣爱好，而是坚持培养孩子在唱歌、钢琴、古筝等方面的特长。升学的时候，孩子在成绩不高的情况下，选择了一所师范院校学习与音乐教育相关的专业。入校后，侄女对学习产生了极大的热情，学习很努力。可以预见，这份积极能滋养她的心灵，产生推动的力量，从而成就她的未来。
　　一个成绩不好，
　　但手工精巧选择了上技校的孩子
　　另外一个例子是我身边的一个孩子，他学习成绩一般，但是，有一个特点就是手巧。十来岁的时候，就能修门锁、换热水器喷头。初中毕业后，没有选择读高中，而是进入了一所职业技校学习电气焊。这个孩子学得很努力，技术精湛，很快脱颖而出，毕业没有几年，月薪就达到了万元以上。
　　这些案例充分说明，即使孩子在校学习期间成绩不是很优异，也不会因此没有了前途。如果选择自己擅长的领域，刻苦钻研，也能干出一番天地。
　　
　　把握教养中的底气
　　学习不是哪个孩子的特权，而是任何孩子都拥有的与生俱来的能力。孩子天生具有获取知识和能力的本领，这是学习的先天条件，也是每个孩子都拥有的资本，但是，要想孩子通过学习获取好前程，父母需要明白以下两点，才能真正在教养中做到有底气。
　　□ 相信每个孩子都是可造之才
　　从教育的目的来看，以学习成绩评判孩子前途的教育很片面，因为教育的目的是培养人，使其传承和发展社会文化、传递生产经验和社会生活经验，从这个角度来讲，孩子可作为的范围很广，学习成绩涵盖不了也预测不了孩子的未来发展。
　　在我国，《孟子？尽心上》第一次将“教”与“育”二字连用，指出“得天下英才而教育之”。在西方，教育一词源于拉丁文，意思是引出或导出，即通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。
　　教育是一种自然而然的事情，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外地引发出来，以成为现实的发展状态。
　　孩子是教育的对象，也是学习者，影响孩子学业发展的一般能力叫做智力，涉及观察力、记忆力、思维力等，当一个孩子在这几方面表现一般的时候，再加上教育环境不是很理想，那么可能会造成学习成绩不佳。
　　但是，这并不等于孩子就没有了前途，因为绝大部分孩子还拥有自己的特殊能力，也就是独特的天赋，比如绘画、音乐、体育等。
　　美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德？加德纳（Howard Gardner）更是通过多年的心理学研究将人的智能结果划分成了8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。研究显示，每个人都会拥有一项或者几项优势智能，也会存在相对较弱的领域，这样的智能结构意味着每个人都是可造之才，都可能拥有某方面的专长。
　　这就很好地说明，从先天的条件来看，每个孩子都是大有前途的，关键在于找到孩子的闪光点，充分挖掘孩子的潜能。
　　□ 了解用功
　　是一切领域发展的前提
　　不管是考大学还是学习一技之长，都有个大前提，就是要用功。很多孩子前途暗淡，不是因为天赋不好、智力差，而是他们的非智力因素不够，比如，缺乏坚持性、不够勤奋、不能抵抗挫折、自我控制力不足等。全世界公认的聪明人爱因斯坦都说，成功是靠艰苦的劳动加上正确的方法，还有少说空话。
　　《中论？治学》中说，“学者如登山焉，动而益高”，可见努力在学习中的重要性。“童话大王”郑渊洁没上过大学，但他喜欢童话并长年坚持写作。1985年，郑渊洁创办了《童话大王》月刊，一个人写，一个人编校，他竭尽全力，使得《童话大王》发行量逐渐攀升。到第三年，《童话大王》月刊印数就突破了100万册。时至当下，《童话大王》总印数已经超过2亿册，郑渊洁成为了一人写一本杂志的世界纪录保持者。
　　所以，不管孩子擅长什么，选择什么领域，都需刻苦学习，要知道，成功的道路没有一条是平坦的，即使是天才，努力也是必须的。