实施素质教育的核心是培养学生的创新意识和创造能力。对低年级学生进行创造素质的培养。形象直观、丰富多彩的美术教育课堂是不可忽视的重要阵地。那么，如何发挥美术教育的独特优势，培养学生的创新意识，开发学生的创造潜能呢?现结合教学实践，谈谈笔者肤浅的看法：
　　
　　一、增加作品的欣赏，提高学生审美素养
　　
　　低年级学生艺术思维的形成和审美素养的提高离不开对艺术形象的大量感知，扩大学生的视野，丰富学生的艺术感知，教师要善于启发和引导学生，通过总结、提示、作品分析、启发联想等形式开拓学生的思维空间，提高学生的审美能力，使学生养成在现实生活中发现美、欣赏美的习惯，形成对艺术作品中美的感受力、洞察力和鉴赏力，从而为学生从事美术创作奠定良好的基础。
　　
　　二、指导学生观察与思考，培养学生的观察能力
　　
　　观察是创造的前提，在美术教育中，我们不能单纯在课堂上指导学生观察和临摹现成的作品，而应着重引导学生在现实生活中养成观察和思考的习惯，培养孩子运用自己观察和思考的结果进行独立作画的技能。要注意利用课堂教学内容给学生布置观察与思考作业题，并尽可能地组织、带动学生多方面地接触和观察所描绘的对象，使学生通过自主观察、思考、对比、分析，掌握对象的特征，创造出丰富生动的形象。如：利用美术课的时间或星期天、节假日带学生走出学校、走向社会去领略大自然的风光，让学生亲身体验生活。增强感性认识，同时在观赏的过程中提出一些针对性强的问题，启发学生思考，培养学生的观察能力。这样，既满足了学生爱玩的心理，又使学生学到了知识、增长了见识，同时还培养了能力，可谓一举多得。
　　
　　三、设置富有创意的命题，启发学生的创新意识
　　
　　为适应素质教育的要求，美术教师应真正树立起发掘学生的创造潜能、培养全面的创作才能的新的美术教育观念。为此，必须全面改革教育教学的各个环节，尤其要在课堂教学中突破传统的单一教学方法，设置一些富有创意的、能够启发学生创造性思维的命题，如：在美术教学中从鼓励孩子模仿向鼓励孩子创造奇迹努力。挖掘孩子的创造潜能，培养创新意识。
　　
　　四、尽可能创造一些教学情境，帮助学生获得更加丰富的体验
　　
　　我们知道，艺术的源泉来源于生活，生活中的美术现象随处可见。在进行美术教学时，可以把课内课外、校内校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。如：我们可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或者教师动手复制的名作，这样既可美化校园、营造艺术氛围、丰富校园文化生活，也有助于学生提高欣赏、评述美术作品的能力。如：欣赏现代建筑艺术时，可直接让学生到校园中走一走，要求他们自己分析、评论校园建筑的布局和特色。这样，学生对他们比较熟悉的审美对象会产生浓厚的兴趣，取得一些意想不到的收获。如果有条件，还可以带学生参观当地的美术馆、博物馆，或参观当地的文化遗产，如宗教建筑、园林，也可以是现代城市建筑。
　　美术是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、军事等各个领域。里面渗透了各门学科的知识，所以一定要在广泛的文化情境中去欣赏美术作品。所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。因此，在进行美术教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。
　　综上所述，美术教师在教学过程中要激发学生的个性，不断地鼓励学生，增强他们的，自信心：同时创设适宜的教学情境和设计合理的教学环节，运用多种教育手段，努力营造鼓励性教学环境，激发学生的创新欲望，充分挖掘他们的创新潜能。
　　总之，学生创造能力的提高，离不开全面地引导、鼓励。激发学生的学习兴趣、激发学生的创造思维、培养学生的创新能力，是培养全面发展的创造性美术人才的先决条件，也是最重要的保障。