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针对当前阅读教学中忽视学生的个体阅读体验、淡化文本的自主研读、忽视阅读中思维能力的培养等现象，结合具体的教学实例，提出回归阅读教学的本真，强化阅读教学中的学生主体意识、文本意识、问题意识，从而让阅读教学更加有效，课堂教学更为精彩。
回归阅读教学的本真——以《听雨小杨柳屋》教学为例谈“三种意识”
【摘 要】
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针对当前阅读教学中忽视学生的个体阅读体验、淡化文本的自主研读、忽视阅读中思维能力的培养等现象，结合具体的教学实例，提出回归阅读教学的本真，强化阅读教学中的学生主体意识
【机 构】
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江苏省沙溪高级中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2014年4期
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