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[摘要]随着科学技术的深入发展，现代化信息技术的应用领域逐渐拓展至教育教学过程中，高职英语教学的过程中需要信息化技术的辅助作用，这是高职英语教学必然的趋势与要求。信息化技术的发展已经引起了高职英语教学方法的变革，教学信息化的趋势推动了高职英语教学模式的转变。本文将分析信息化技术在高职英语教学中的实际应用，了解当前信息化技术在英语教学中的重要性，对相关的信息化教学应用与注意点进行分析并展开讨论，针对现阶段存在的问题提出合理化建议。
[关键词]信息化技术；高职英语教学；应用过程
一、高职教学信息化的基本概述
教学信息化就是依托于教育的本质而诞生出的新型教育模式，教育信息化最重要的就是创设一种充满生机，且方便老师及学生来获取信息的环境。教学的过程是教育的重要环节，教学信息化的关键因素是为学生们打造出充满信息资源的学习环境，使学生们可以学习如何查找自己想要的信息，并且通过筛选选出最优信息从而获取对自己有帮助且感兴趣的信息。高职英语教学过程中，英语老师们需要结合着现代化的高职教学特点来满足时代变迁的要求，不仅需要借助于信息化的教学设备以及多媒体图像视频等教学方式，还应该重视网络交互性及复杂性、延时性的特点，专注于打破传统的时间与空间界限，为高职学生们提供更高端的学习环境，使他们感受虚实结合、课堂内外教学连贯的教学环境，更需要重视的是充分授予学生们利用信息化手段进行自主学习的能力。
二、信息化技术在高职英语教学中的重要性
高职院校的学生们学习英语的积极性并不高，需要老师们进行鞭策才能更好的参与学习的过程中，学生们学习的信心与主动性不足，影响了学习成果的诞生。
（一）激发学生们的学习兴趣
信息化的教学为传统的课堂教学增添了乐趣，通过声音图像及文字视频等调动起学生们学习英语的兴趣，并且充分调动他们的感官，通过创设教学情境来帮助学生们更好的参与到课堂学习的过程中，组织学生们进行英美电影的欣赏，通过电视、录像等资料，带学生们进入到真实的语言环境中，使他们可以更好的提升学习热情。
（二）提升自主学习能力
高职英语教学过程中融入信息化技术，能够丰富学生们学习的内容，使学生们的主体地位得以体现。信息化的教学模式注重以学生为中心，充分认可并重视学生们的主体地位，使他们能够主动的参与到学习英语的行列，在课堂教学的过程中，让学生们通过信息化的技术来观摩情景对话以及实录短片，并且能够进行小组讨论，角色扮演等，使他们主动的在模拟操练中改变机械化的听、读、背，发挥主观能动性，积极的探索英语学习中的奥秘。
（三）加强了师生互动交流
教学的过程中老师们完全可以借助信息化的教学平台来引导学生们进行英语的训练与实践，通过多媒体展示的内容，使学生们习惯作业的布置方式以及传达任务的方式，这样的过程简化了答疑解惑的方式，使学生们更加直观的明白问题的解决思路，同时检查作业的流程也极为简单，错题与难题的详解都会通过多媒体来进行直观的表述，让学生们可以尽情分享学习的公共资源，学生之间还应该重视在学习平台上的交流，互帮互助取长补短的发展自身的优势与弥补劣势。
三、信息化技术在高职英语教学中的实际应用
（一）多媒体软件的应用
英语如果仅靠口述与练习的过程让学生们进行学习，往往显得较为枯燥且乏味，使他们容易失去对于英语学习的兴趣与爱好。多媒体技术的融入将这种弊端彻底消除，其中的声音、图像以及视频等多种形式组合到一起，为学生们的学习过程增添了许多乐趣，其中交互性以及直观性、趣味性的特点满足了当代学生们对于自主性课堂的需求，使他们对英语学习产生了更多的学习兴趣，并相应的产生出探究的欲望，学生们不会再是那种机械记忆与被动输入的学习过程，他们可以更加灵活的通过声音、图像以及视频等来获取直观且生动的知识内容，在这个过程中建构起知识的意义以便产生内化，使得英语学习的效果完成程度达到事半功倍的效果。
（二）网络教学系统的应用
多媒体技术的应用丰富了教学过程，呈现出集成化、可控性以及交互性等特点，相比于传统的黑板粉笔教学体现出实质性的差异。多媒体网络技术的应用过程不但将传统的教学手段加以改变，同时对于传统的教学方式及教学内容也产生了极大的影响。网络教学系统的应用拓展了英语教学的渠道，同时为老师与学生提供了更加广阔的时间与空间机会，赋予了新时代教学过程的个性化色彩，每一个学生在学习英语的过程中应该根据实际的需要进行合适的调整，体现出自主权与控制权，保证教学的中心能够由老师转向学生，从而更好的体现出学生的主体作用。
（三）移动英语学习方式
移動手机与其他的网络设备在不断发展，移动学习也逐渐从研究领域拓展到人们生活的空间。无论是处于什么样的场所，身份又是什么，移动设备不仅属于个人的通讯工具，同时也是拉近人之间距离的手段，更是扮演着学习工具的角色融入了当代教育行列。英语学习的方式也是经历了这个过程，英语学习不再只是局限于课堂书本，而是借助于移动设备的共享，使英语学习无处不在，丰富了英语学习的过程，与日常的生活紧密的联系在一起，特别是对于很多高职院校的学生来说，这种移动学习英语的方式具有强大的吸引力与生命力。
（四）高科技英语学习工具
学习英语的移动设备较为广泛，只要是富有上网功能的移动工具就能很好的实现学习英语的功能，他们在日常生活中可能会有意无意的参与到学习英语的行为中，只要是想要学习英语无论是何时何地，只要打开APP，就能轻松掌握想要的英语知识，这种学习英语的方式不受时间与空间的限制，移动资源的日益丰富方便了学生们参与学习的过程，更好的展现出现阶段科学技术的价值。
结语
随着移动技术的进步，多元化的英语学习方式丰富了学生们学习的过程，增加了他们的学习兴趣，使他们可以获取更多渠道的英语学习资源，弥补了课堂上的局限性，丰富了老师与学生的交流，提升学生们的英语水平和能力。老师们也应该格外重视现阶段高职学生学习英语的状态，引导他们更加正确的使用现代设备，专注于加强他们的移动学习成果，以便更好地实现教学价值，推动当代高职英语教学水平的发展。
作者简介：刘宁，1981年10月，女，湖北省黄石人，大学本科，讲师，研究方向：大学英语教育方向
[关键词]信息化技术；高职英语教学；应用过程
一、高职教学信息化的基本概述
教学信息化就是依托于教育的本质而诞生出的新型教育模式，教育信息化最重要的就是创设一种充满生机，且方便老师及学生来获取信息的环境。教学的过程是教育的重要环节，教学信息化的关键因素是为学生们打造出充满信息资源的学习环境，使学生们可以学习如何查找自己想要的信息，并且通过筛选选出最优信息从而获取对自己有帮助且感兴趣的信息。高职英语教学过程中，英语老师们需要结合着现代化的高职教学特点来满足时代变迁的要求，不仅需要借助于信息化的教学设备以及多媒体图像视频等教学方式，还应该重视网络交互性及复杂性、延时性的特点，专注于打破传统的时间与空间界限，为高职学生们提供更高端的学习环境，使他们感受虚实结合、课堂内外教学连贯的教学环境，更需要重视的是充分授予学生们利用信息化手段进行自主学习的能力。
二、信息化技术在高职英语教学中的重要性
高职院校的学生们学习英语的积极性并不高，需要老师们进行鞭策才能更好的参与学习的过程中，学生们学习的信心与主动性不足，影响了学习成果的诞生。
（一）激发学生们的学习兴趣
信息化的教学为传统的课堂教学增添了乐趣，通过声音图像及文字视频等调动起学生们学习英语的兴趣，并且充分调动他们的感官，通过创设教学情境来帮助学生们更好的参与到课堂学习的过程中，组织学生们进行英美电影的欣赏，通过电视、录像等资料，带学生们进入到真实的语言环境中，使他们可以更好的提升学习热情。
（二）提升自主学习能力
高职英语教学过程中融入信息化技术，能够丰富学生们学习的内容，使学生们的主体地位得以体现。信息化的教学模式注重以学生为中心，充分认可并重视学生们的主体地位，使他们能够主动的参与到学习英语的行列，在课堂教学的过程中，让学生们通过信息化的技术来观摩情景对话以及实录短片，并且能够进行小组讨论，角色扮演等，使他们主动的在模拟操练中改变机械化的听、读、背，发挥主观能动性，积极的探索英语学习中的奥秘。
（三）加强了师生互动交流
教学的过程中老师们完全可以借助信息化的教学平台来引导学生们进行英语的训练与实践，通过多媒体展示的内容，使学生们习惯作业的布置方式以及传达任务的方式，这样的过程简化了答疑解惑的方式，使学生们更加直观的明白问题的解决思路，同时检查作业的流程也极为简单，错题与难题的详解都会通过多媒体来进行直观的表述，让学生们可以尽情分享学习的公共资源，学生之间还应该重视在学习平台上的交流，互帮互助取长补短的发展自身的优势与弥补劣势。
三、信息化技术在高职英语教学中的实际应用
（一）多媒体软件的应用
英语如果仅靠口述与练习的过程让学生们进行学习，往往显得较为枯燥且乏味，使他们容易失去对于英语学习的兴趣与爱好。多媒体技术的融入将这种弊端彻底消除，其中的声音、图像以及视频等多种形式组合到一起，为学生们的学习过程增添了许多乐趣，其中交互性以及直观性、趣味性的特点满足了当代学生们对于自主性课堂的需求，使他们对英语学习产生了更多的学习兴趣，并相应的产生出探究的欲望，学生们不会再是那种机械记忆与被动输入的学习过程，他们可以更加灵活的通过声音、图像以及视频等来获取直观且生动的知识内容，在这个过程中建构起知识的意义以便产生内化，使得英语学习的效果完成程度达到事半功倍的效果。
（二）网络教学系统的应用
多媒体技术的应用丰富了教学过程，呈现出集成化、可控性以及交互性等特点，相比于传统的黑板粉笔教学体现出实质性的差异。多媒体网络技术的应用过程不但将传统的教学手段加以改变，同时对于传统的教学方式及教学内容也产生了极大的影响。网络教学系统的应用拓展了英语教学的渠道，同时为老师与学生提供了更加广阔的时间与空间机会，赋予了新时代教学过程的个性化色彩，每一个学生在学习英语的过程中应该根据实际的需要进行合适的调整，体现出自主权与控制权，保证教学的中心能够由老师转向学生，从而更好的体现出学生的主体作用。
（三）移动英语学习方式
移動手机与其他的网络设备在不断发展，移动学习也逐渐从研究领域拓展到人们生活的空间。无论是处于什么样的场所，身份又是什么，移动设备不仅属于个人的通讯工具，同时也是拉近人之间距离的手段，更是扮演着学习工具的角色融入了当代教育行列。英语学习的方式也是经历了这个过程，英语学习不再只是局限于课堂书本，而是借助于移动设备的共享，使英语学习无处不在，丰富了英语学习的过程，与日常的生活紧密的联系在一起，特别是对于很多高职院校的学生来说，这种移动学习英语的方式具有强大的吸引力与生命力。
（四）高科技英语学习工具
学习英语的移动设备较为广泛，只要是富有上网功能的移动工具就能很好的实现学习英语的功能，他们在日常生活中可能会有意无意的参与到学习英语的行为中，只要是想要学习英语无论是何时何地，只要打开APP，就能轻松掌握想要的英语知识，这种学习英语的方式不受时间与空间的限制，移动资源的日益丰富方便了学生们参与学习的过程，更好的展现出现阶段科学技术的价值。
结语
随着移动技术的进步，多元化的英语学习方式丰富了学生们学习的过程，增加了他们的学习兴趣，使他们可以获取更多渠道的英语学习资源，弥补了课堂上的局限性，丰富了老师与学生的交流，提升学生们的英语水平和能力。老师们也应该格外重视现阶段高职学生学习英语的状态，引导他们更加正确的使用现代设备，专注于加强他们的移动学习成果，以便更好地实现教学价值，推动当代高职英语教学水平的发展。
作者简介：刘宁，1981年10月，女，湖北省黄石人，大学本科，讲师，研究方向：大学英语教育方向