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摘要：游戏是一种具有主动性和快乐性为特征的活动，但这并不是游戏和教学是相互矛盾的。其实，玩的过程也是孩子学习的过程。这是孩子们获得直接经验的一种方式。因此，要以孩子为学习主体，幼儿园应该以游戏为主要教学手段。要充分认识和提升游戏对儿童成长发展的独特价值和意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式。把游戏作为教育教学的主要手段，把玩具变成教科书，让孩子学会如何融入社会，了解生活的细节，激发孩子的智慧，从中得到体育锻炼，实现身心全面和谐发展。
关键词：游戏;幼儿教育;教育活动
游戏是儿童的学习和工作，游戏是最符合儿童年龄特点的活动。我们应该尽力为孩子们创造一个良好的游戏环境和资源，这包括游戏的生理和心理方面。在游戏过程中，教师要及时对孩子进行评价和引导，以便及时发现和解决问题，让孩子从中得到一些东西。同时，我们的老师还为孩子们提供不同的教材、不同类型、不同功能的教材，以满足不同孩子的不同需求。游戏是儿童最基本的活动方式。
一、了解幼儿游戏教育的意义
游戏对孩子们的生活非常重要，是他们最喜欢和最容易接受的活动方式。它伴隨着儿童成长的全过程。游戏对儿童个性和智力的发展具有重要价值。同时，开放的视野有助于找到正确的思路和改革方法。作为一个教育者，我们必须认真思考教育的目的，孩子最宝贵的东西，如何促进人的全面和谐发展，如何培养人才。
二、游戏在幼儿园中的实施
游戏可以给孩子们带来快乐。这根本没有意义。孩子们可以自由独立地选择和执行。幼儿园的游戏不同于我们日常生活中的游戏。在幼儿园里，教师会根据不同的教育教学目标设计不同的游戏，即游戏应该具有教育性。作为幼儿园教师，必须充分掌握该班幼儿的发展领域和能力范围，了解他们的心理发展水平和特点。根据孩子们的实际情况，根据班级开展和设计儿童游戏活动，游戏难度要适中。不同年龄段的儿童采用不同的引导方法，小班幼儿对事物的理解和观察能力较弱。对于中大班的孩子，游戏难度可以适当增加。老师让孩子们独立进行游戏。老师只起辅助作用。发现的问题以问题总结的形式呈现给孩子们，让他们自己讨论、总结和改进。在游戏中，孩子们可以自由发挥想象力，充分利用现有材料制作他们需要的玩具。
三、关注游戏活动实施中遇到的问题
目前，很多幼儿园都可以将游戏作为自己的教育教学手段，虽然已经日趋成熟，但在实施过程中还存在一些问题：一是很多家长和老师对游戏的理解还停留在传统观念中，每一阶段教育的目的是为下一阶段的教育准备知识和技能。二是许多教师只注重遵循教材中的教学内容，而忽视了幼儿主动性在教学中的作用。三是仿真游戏的简单工具和游戏化。许多人认为游戏是纯粹的工具或手段。他们把真正的游戏和教学分开，游戏只是简单的工具。
四、创设环境，建构有意义的幼儿游戏
首先，创造一个物质环境。游戏的物质支撑是物质，物质也是儿童游戏的工具。孩子们通过玩具材料在游戏中学习。不同的玩具和材料有不同的玩法和功能。孩子们可以锻炼他们的发散思维，激发他们对材料使用的兴趣。
其次，营造开放的精神环境。创造愉快的心理环境，以友好的态度营造安全可靠的心理环境。环境中的人际关系往往代表着精神环境。我们的最终目标是让孩子们在游戏中感到快乐和舒适。作为幼儿教育实践的主体，管理者和教师都应认真总结和分析当地的情况、园区的具体情况、原有的工作基础等，了解存在的问题和优势，并制定相应的改革目标和实施方案。从他们自己的现实出发。要脚踏实地，用实际行动而不是口号，逐步改进教育实践，逐步提高教育质量和效益。
五、要注意培养孩子的学习兴趣
在学前儿童的世界里，一切都是新的，他们问自己想看什么。很多事情在大人眼里是理所当然的，但在孩子眼里却很奇怪。如何处理和回答孩子们的问题和好奇心，与激发和保持他们的求知欲有很大关系。如果老师们对孩子们的问题不耐烦或痴迷，他们就会熄灭他们学习的火焰。我们应该耐心地回答孩子们的问题，点燃还早的求知欲。在这种情况的引导下，引导他们多观察、多思考、多判断、多想象。这样，他们才能养成勤奋好学的习惯，让好学之火越烧越旺。
六、在游戏中培养幼儿的强烈意志和挫折感
一个人的生命在风雨中战斗，在挫折的生活中，生命旅程中没有平坦的道路。当幼儿走向社会，触及生活时，无数问题等待着他们，让孩子们面对困难。如果你能够承受失败和挫折，你必须让他们接受这方面的教育，否则一些孩子会走极端。
在各种日常活动中，玩各种形式的游戏比赛，并且当他们的能力达到时，不一定允许他们在游戏中每次都获胜，也可以不断增加难度，提高要求，养成克服困难的习惯，养成输赢的心态。它有助于加强他们沮丧的心理抵抗，抵抗沮丧的心理影响，并对培养他们的坚强意志产生积极影响。与此同时，老师也可以在日常生活中告诉孩子更多的英雄和革命领袖，不怕挫折。讲一些不怕困难的故事和一些关于坚强勇敢的故事，也可以在小朋友遇到困难的时候鼓励其他小朋友进行帮助，再如被子不够好、摔跤，等待生活中的一些小问题，鼓励他们不要害怕，多试几次。自我攀登，以便他们可以轻松面对挫折并积极解决问题。
七、幼儿游戏活动的指导策略
游戏是幼儿的基本教育活动。在游戏活动中，教师要及时给予指导和指导，这是一个必要条件。第一，教师在引导孩子玩耍时要注意观察。游戏前，老师要提前制定游戏计划，引导孩子有目的、有步骤地玩游戏，把游戏的教育作用发挥到极致。教师指导应客观、公正、准确，并应及时记录。第二，在游戏中发挥儿童的主动性。在游戏进行过程中，孩子们可以选择自己喜欢的游戏方式、内容或材料，学会合作、互相帮助完成游戏。教师在玩游戏时可以给予适当的指导，注重儿童语言能力的培养。第三，根据儿童不同的年龄特点进行游戏指导。不同年龄的孩子对老师的需求不同。因此，教师在组织和设计游戏时，必须考虑到这个年龄段儿童的身心发展特点。
总之，游戏是幼儿一种有效的教育手段，也是幼儿最喜欢的活动方式，游戏对幼儿的教育起着重要的作用。幼儿园可以把游戏作为教育的基本方式，充分将游戏融入幼儿园的日常生活中，让孩子们在游戏中了解生活，获得知识。教师应正确认识游戏的价值和在幼儿教育的地位，促进幼儿的身心健康得到全面发展。
参考文献：
[1]教育部.幼儿教育指导纲要[Z].北京师范大学出版社，2011.
[2]王华敏.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性[J].科学大众（科学教育），2016，（08）：98.
[3]张驰.论游戏是幼儿园的基本教育活动[J].科教导刊（上旬刊），2014，（01）：204-205.
关键词：游戏;幼儿教育;教育活动
游戏是儿童的学习和工作，游戏是最符合儿童年龄特点的活动。我们应该尽力为孩子们创造一个良好的游戏环境和资源，这包括游戏的生理和心理方面。在游戏过程中，教师要及时对孩子进行评价和引导，以便及时发现和解决问题，让孩子从中得到一些东西。同时，我们的老师还为孩子们提供不同的教材、不同类型、不同功能的教材，以满足不同孩子的不同需求。游戏是儿童最基本的活动方式。
一、了解幼儿游戏教育的意义
游戏对孩子们的生活非常重要，是他们最喜欢和最容易接受的活动方式。它伴隨着儿童成长的全过程。游戏对儿童个性和智力的发展具有重要价值。同时，开放的视野有助于找到正确的思路和改革方法。作为一个教育者，我们必须认真思考教育的目的，孩子最宝贵的东西，如何促进人的全面和谐发展，如何培养人才。
二、游戏在幼儿园中的实施
游戏可以给孩子们带来快乐。这根本没有意义。孩子们可以自由独立地选择和执行。幼儿园的游戏不同于我们日常生活中的游戏。在幼儿园里，教师会根据不同的教育教学目标设计不同的游戏，即游戏应该具有教育性。作为幼儿园教师，必须充分掌握该班幼儿的发展领域和能力范围，了解他们的心理发展水平和特点。根据孩子们的实际情况，根据班级开展和设计儿童游戏活动，游戏难度要适中。不同年龄段的儿童采用不同的引导方法，小班幼儿对事物的理解和观察能力较弱。对于中大班的孩子，游戏难度可以适当增加。老师让孩子们独立进行游戏。老师只起辅助作用。发现的问题以问题总结的形式呈现给孩子们，让他们自己讨论、总结和改进。在游戏中，孩子们可以自由发挥想象力，充分利用现有材料制作他们需要的玩具。
三、关注游戏活动实施中遇到的问题
目前，很多幼儿园都可以将游戏作为自己的教育教学手段，虽然已经日趋成熟，但在实施过程中还存在一些问题：一是很多家长和老师对游戏的理解还停留在传统观念中，每一阶段教育的目的是为下一阶段的教育准备知识和技能。二是许多教师只注重遵循教材中的教学内容，而忽视了幼儿主动性在教学中的作用。三是仿真游戏的简单工具和游戏化。许多人认为游戏是纯粹的工具或手段。他们把真正的游戏和教学分开，游戏只是简单的工具。
四、创设环境，建构有意义的幼儿游戏
首先，创造一个物质环境。游戏的物质支撑是物质，物质也是儿童游戏的工具。孩子们通过玩具材料在游戏中学习。不同的玩具和材料有不同的玩法和功能。孩子们可以锻炼他们的发散思维，激发他们对材料使用的兴趣。
其次，营造开放的精神环境。创造愉快的心理环境，以友好的态度营造安全可靠的心理环境。环境中的人际关系往往代表着精神环境。我们的最终目标是让孩子们在游戏中感到快乐和舒适。作为幼儿教育实践的主体，管理者和教师都应认真总结和分析当地的情况、园区的具体情况、原有的工作基础等，了解存在的问题和优势，并制定相应的改革目标和实施方案。从他们自己的现实出发。要脚踏实地，用实际行动而不是口号，逐步改进教育实践，逐步提高教育质量和效益。
五、要注意培养孩子的学习兴趣
在学前儿童的世界里，一切都是新的，他们问自己想看什么。很多事情在大人眼里是理所当然的，但在孩子眼里却很奇怪。如何处理和回答孩子们的问题和好奇心，与激发和保持他们的求知欲有很大关系。如果老师们对孩子们的问题不耐烦或痴迷，他们就会熄灭他们学习的火焰。我们应该耐心地回答孩子们的问题，点燃还早的求知欲。在这种情况的引导下，引导他们多观察、多思考、多判断、多想象。这样，他们才能养成勤奋好学的习惯，让好学之火越烧越旺。
六、在游戏中培养幼儿的强烈意志和挫折感
一个人的生命在风雨中战斗，在挫折的生活中，生命旅程中没有平坦的道路。当幼儿走向社会，触及生活时，无数问题等待着他们，让孩子们面对困难。如果你能够承受失败和挫折，你必须让他们接受这方面的教育，否则一些孩子会走极端。
在各种日常活动中，玩各种形式的游戏比赛，并且当他们的能力达到时，不一定允许他们在游戏中每次都获胜，也可以不断增加难度，提高要求，养成克服困难的习惯，养成输赢的心态。它有助于加强他们沮丧的心理抵抗，抵抗沮丧的心理影响，并对培养他们的坚强意志产生积极影响。与此同时，老师也可以在日常生活中告诉孩子更多的英雄和革命领袖，不怕挫折。讲一些不怕困难的故事和一些关于坚强勇敢的故事，也可以在小朋友遇到困难的时候鼓励其他小朋友进行帮助，再如被子不够好、摔跤，等待生活中的一些小问题，鼓励他们不要害怕，多试几次。自我攀登，以便他们可以轻松面对挫折并积极解决问题。
七、幼儿游戏活动的指导策略
游戏是幼儿的基本教育活动。在游戏活动中，教师要及时给予指导和指导，这是一个必要条件。第一，教师在引导孩子玩耍时要注意观察。游戏前，老师要提前制定游戏计划，引导孩子有目的、有步骤地玩游戏，把游戏的教育作用发挥到极致。教师指导应客观、公正、准确，并应及时记录。第二，在游戏中发挥儿童的主动性。在游戏进行过程中，孩子们可以选择自己喜欢的游戏方式、内容或材料，学会合作、互相帮助完成游戏。教师在玩游戏时可以给予适当的指导，注重儿童语言能力的培养。第三，根据儿童不同的年龄特点进行游戏指导。不同年龄的孩子对老师的需求不同。因此，教师在组织和设计游戏时，必须考虑到这个年龄段儿童的身心发展特点。
总之，游戏是幼儿一种有效的教育手段，也是幼儿最喜欢的活动方式，游戏对幼儿的教育起着重要的作用。幼儿园可以把游戏作为教育的基本方式，充分将游戏融入幼儿园的日常生活中，让孩子们在游戏中了解生活，获得知识。教师应正确认识游戏的价值和在幼儿教育的地位，促进幼儿的身心健康得到全面发展。
参考文献：
[1]教育部.幼儿教育指导纲要[Z].北京师范大学出版社，2011.
[2]王华敏.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性[J].科学大众（科学教育），2016，（08）：98.
[3]张驰.论游戏是幼儿园的基本教育活动[J].科教导刊（上旬刊），2014，（01）：204-205.