学生由小学升入初中，是人生的一个重大转折，就数学课程而言，无论是知识的难度还是教师的教学方法，都与小学有很大的差别，因此，会有一部分学生一时无法适应.为使孩子们尽快适应初中的学习生活，作为教师，在初中的第一节数学课中，不应急于讲授新课，而应该上好一堂高质量的数学起始课，以点燃学生智慧的火把，激发他们学好数学的欲望.
　　一、开好头，亮好相
　　初一学生的认识水平及逻辑思维还不够成熟，他们对事物好恶的判断往往带有片面性、随意性及迁移性.当他们对老师的第一印象比较好时，就会把这种“好感”迁移到老师所教的学科上.所以教师要充分利用好第一堂课，设计好“开场白”，以充沛的情感和良好的精神面貌走进课堂，让他们感受到来自教师身上独特的人格魅力、儒雅的学术气质、真诚的情意关怀、认真扎实的敬业态度.此时教师只有凭借优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，才能得到的学生对自己的依恋和信赖，以及对数学课堂的尊重和热爱.这将为以后的数学教学工作打下良好的基础.
　　二、营造民主和谐的课堂氛围
　　学生都喜欢在快乐中学习.那什么样的数学课才能让学生快乐呢？应该是没有思维的禁锢，没有传统的束缚.有的是自由，有的是交流，有的是和谐.
　　所以我在上初一新班的第一节课时，总是努力营造一个民主、和谐的课堂氛围，让同学们在宽松的环境中敞开心扉，畅所欲言.如让同学们谈谈自己心目中的数学老师是什么样，以及对数学老师有什么希望.同学们的发言，总是让我很感动，如有的同学说：“希望老师课上教我们知识，课下和我们做朋友”；还有的说：“希望老师能经常听听我们的愿望”；有的说：“希望老师不要留太多太多的作业……”；虽然是第一次接触，但发自学生内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了.在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，用赞赏的语言激发他们更高的学习愿望.此时，师生之间的感情已经能很自然地融合在一起了，在这样民主和谐的氛围中学习，学生能不兴致盎然、火花四溅吗？
　　三、彰显数学之美，感悟数学魅力
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.很多初中学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识，而是觉得数学很美，几何证明很神，数学运算很有趣.不言而喻，学数学应遵循一种良性的互动模式：数学美的熏陶——兴趣的产生和保持——优异的学习效果.
　　数学是一门很美的艺术，数学之美来源于数学思想与实际的有机结合，但它又高于生活.数学美包括简洁美、对称美、和谐美、逻辑美等.所以，要想激发学生学习数学的兴趣，就有必要将数学美贯穿到初中数学第一节课中去.
　　只要教师善于从生活中感受美，提炼美，将生活中美育因素融化在初中第一节数学课堂之中，创造出最佳的教学境界，就能使学生领略到数学中特有的美的风采，便会激发学生学习数学的无穷乐趣和欲望.
　　四、亲近数学之史，展现数学文化
　　法国数学家亨利·庞加莱曾说：“如果我们想要预知数学的未来，最适合的途径是研究这门科学的历史和现状”.因此在初中数学的第一节课中，把一些重要的数学史料介绍给学生，会给孩子们的心灵以极大的震撼.
　　五、 因势利导，引导学生养成良
　　好的数学学习习惯
　　帮助学生建立良好的数学学习习惯，会使他们感到数学学习有序而轻松.因此，我会在初中数学第一节课上，向学生提出学习数学的三个建议.
　　1.记好数学笔记.“好记性不如烂笔头”.上课时把老师讲的概念、公式和解题技巧记下来，把听过或看过的重要信息清晰地保存下来，有利于减轻复习的负担，提高学习效率.
　　2.建立数学错题本.数学的学习需要一个量的积累，其中准备一个错题本就是一个不错的方法.在学习过程中，把不懂、不理解的题目记录到错题本中，复习时多翻看几遍，对于巩固薄弱的知识环节非常有用.同时对各种不理解或者易忘的题型、概念也可以整理到本子中，理清思路，记忆起来就更为容易了.争取做到：找错、析错、改错、防错.达到：能从反面入手深入理解正确东西，能由果朔因把错误原因弄个水落石出，以便对症下药.
　　3.重视数学阅读.学习语文，我们都很重视阅读课文，学习数学应同样如此.数学教材是经过许多教育专家反复编写，又经过许多教师长期教学实践后认为是科学的，可行的才最后确定下来的，在教科书中，不仅积累了前人总结的经验和成果，而且还不断的吸取新的知识.所以说数学教材是获得数学知识的最直接、最基本、也是最重要的工具，它向我们提供了数学基本知识和技能，体现了数学的各种思维和研究方法，所以我们要十分重视数学教材的阅读.
　　总之，数学课堂教学是一门艺术，它充满着创造.我们要用数学本身的魅力去感染学生，那么教数学的人首先应被数学的魅力深深打动，学数学的人才会被数学吸引，我以为这是上好初中数学第一课的真谛！