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摘要：作为高师舞蹈教师，笔者在长期的教学实践中积累了一些经验，本文仅就认真做好课前的教案准备，确保实施目标性教学；积极发挥课中教师的引导作用，确保实施有效性教学两点体会展开议论，与各位同仁切磋交流。
关键词：舞蹈教学 两点体会 教案准备 教师引导
中图分类号：J70.4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0221-01
在高师课程建设中，舞蹈教学是其中的有机组成部分，开展好高师舞蹈教学是高师舞蹈教师不断在教学实践中锐意探索和积极实践的责任和义务。作为高师舞蹈教师，笔者在长期的教学实践中积累了一些经验，本文仅就认真做好课前的教案准备，确保实施目标性教学；积极发挥课中教师的引导作用，确保实施有效性教学两点体会展开议论。
一、认真做好课前的教案准备，确保实施目标性教学
教案是教师保证教学秩序有计划开展、连续性进行、目标性明确的重要依托，经过精心准备出来的教案能够使我们在教学中做到心中有数信心十足，促进我们教学水平的提高。
一份规范性的教案，要对教学目的、教学方法、教学内容、教学中的难点和重点、教具的使用、教学过程的设想、课后应当留给学生们什么思考等方面做出详细的设计，以使我们的教学能够在有准备的情况下不仅能够顺畅开展，而且还能达到层次分明、思路清晰，既有利于教师按部就班操作，又有利于学生们接受和理解。
为此，要牢牢抓住以下两个环节。一个是思想环节。也就是说要端正教师的思想态度，要在自身的思想上重视做好一个规范性教案的实际意义，所以，既要克服无关紧要的思想影响，又要避免应付了事思想的萌生，以使我们在正确认识中，把教案做好；一个是备课环节。这个环节中所涉及舞蹈的内容很多，既有涉及人的问题，也有关于物的问题，既有关于教具的问题，也有关于示范的问题，总的来说就是应当做到具体而微、细之又细。抓好这样的两个环节，对于帮助我们做好教案，有目的地开展舞蹈教学很重要。
二、积极发挥课中教师的引领作用，确保实施有效性教学
虽然当下有些学者或者是教育实践者们对“口传身授”式教学法提出了一些质疑，但是，根据参与高职舞蹈学习的学生们参差不齐的基本功底来讲，采取“口传身授”式的教学方法，仍然是我们应当积极坚持的行之有效的方式之一。为此，我们的舞蹈老师们需要努力提高这样的三种能力建设。
一要强化教师的动作示范能力建设。教师在向学生们传授每一个舞蹈技巧的时候，都需要通过自身的实践来向学生们展示动作的形态以及要领，这就需要教师所做出的动作要达到规范化的程度、标准化的效果，以使学生所看到的动作就是最为到位最为标准的示范，而绝对不能够是具有缺陷成分的展示，为学生们在头脑中勾勒出正确的轮廓，确保学生不会因为教师的“随意性”而步入认识的误区。这就要求教师们在认真备课的基础上，还要做到在思想上不能放松对做好每一个示范动作的态度，在平时不能停歇练功的劲头，以确保能够时刻以饱满的精神状态来完成每一次授课任务。
二要增强教师语言表述的能力水平。为学生们做好一个舞蹈技巧动作，也仅是达到能够使学生们形成初步的形象思维的基础性的认识，更为关键的是还需要教师能够通过通俗明了的语言，来向学生们讲授每一个动作的要领，让学生们在学习舞蹈动作时，做到“知其然，更知其所以然”，确保所需要掌握的知识能够达到入脑入心的实际效果。为此，舞蹈教师需要努力提高自身的教学语言使用能力，不仅能够达到合理准确使用词语的水平，使在授课中所选用的词语和舞蹈动作能够达成“精神上的契合”，使语言确实能够成为帮助学生们理解掌握舞蹈的实用性工具，还应当掌握语音语调的使用技巧，使学生们在听取教师的讲解时能充分感觉到重点在哪里，要点是什么。这就是说，语言的表达能力和动作的示范能力是同等重要的，二者在帮助学生学习舞蹈中的作用是异曲同工的。
三要提升教师纠正错误的能力水平。以上所有提到的“做”与“说”只是达到了老师向学生们推出舞蹈知识的一个程度，而学生们是否做到了了解与掌握的程度，还需要通过学生们的实践来检验。那么，在实践中，教师要肯于从中发现学生所存在的问题，以积极认真的态度纠正学生所暴露出来的错误，这种主观意愿更是最能够考验教师品质的“试金石”。教师在校正学生所暴露出的明显错误时，还需解决“一闪而过”性的、隐形的问题，需要教师有一双善于发现问题的“慧眼”。
三、結语
在高师舞蹈教学中有很多经验需要切磋交流，本文所提到的两点知识包含其中的内容，身为人师，当不负“诲人不倦”的职责，我们每一位舞蹈教师当能够将学生引领进舞蹈艺术的殿堂，使学生们能够热爱舞蹈艺术，钻研舞蹈艺术，做好舞蹈艺术传播的使者和创造的“工匠”。
参考文献：
[1]薛莲丽.关于高师舞蹈教学的几点思考[J].艺术教育，2012（1）.
[2]郑晓.高校（师范类）舞蹈教育现状及对策研究[J].神州2013（5）.
责任编辑：孙 瑶
关键词：舞蹈教学 两点体会 教案准备 教师引导
中图分类号：J70.4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0221-01
在高师课程建设中，舞蹈教学是其中的有机组成部分，开展好高师舞蹈教学是高师舞蹈教师不断在教学实践中锐意探索和积极实践的责任和义务。作为高师舞蹈教师，笔者在长期的教学实践中积累了一些经验，本文仅就认真做好课前的教案准备，确保实施目标性教学；积极发挥课中教师的引导作用，确保实施有效性教学两点体会展开议论。
一、认真做好课前的教案准备，确保实施目标性教学
教案是教师保证教学秩序有计划开展、连续性进行、目标性明确的重要依托，经过精心准备出来的教案能够使我们在教学中做到心中有数信心十足，促进我们教学水平的提高。
一份规范性的教案，要对教学目的、教学方法、教学内容、教学中的难点和重点、教具的使用、教学过程的设想、课后应当留给学生们什么思考等方面做出详细的设计，以使我们的教学能够在有准备的情况下不仅能够顺畅开展，而且还能达到层次分明、思路清晰，既有利于教师按部就班操作，又有利于学生们接受和理解。
为此，要牢牢抓住以下两个环节。一个是思想环节。也就是说要端正教师的思想态度，要在自身的思想上重视做好一个规范性教案的实际意义，所以，既要克服无关紧要的思想影响，又要避免应付了事思想的萌生，以使我们在正确认识中，把教案做好；一个是备课环节。这个环节中所涉及舞蹈的内容很多，既有涉及人的问题，也有关于物的问题，既有关于教具的问题，也有关于示范的问题，总的来说就是应当做到具体而微、细之又细。抓好这样的两个环节，对于帮助我们做好教案，有目的地开展舞蹈教学很重要。
二、积极发挥课中教师的引领作用，确保实施有效性教学
虽然当下有些学者或者是教育实践者们对“口传身授”式教学法提出了一些质疑，但是，根据参与高职舞蹈学习的学生们参差不齐的基本功底来讲，采取“口传身授”式的教学方法，仍然是我们应当积极坚持的行之有效的方式之一。为此，我们的舞蹈老师们需要努力提高这样的三种能力建设。
一要强化教师的动作示范能力建设。教师在向学生们传授每一个舞蹈技巧的时候，都需要通过自身的实践来向学生们展示动作的形态以及要领，这就需要教师所做出的动作要达到规范化的程度、标准化的效果，以使学生所看到的动作就是最为到位最为标准的示范，而绝对不能够是具有缺陷成分的展示，为学生们在头脑中勾勒出正确的轮廓，确保学生不会因为教师的“随意性”而步入认识的误区。这就要求教师们在认真备课的基础上，还要做到在思想上不能放松对做好每一个示范动作的态度，在平时不能停歇练功的劲头，以确保能够时刻以饱满的精神状态来完成每一次授课任务。
二要增强教师语言表述的能力水平。为学生们做好一个舞蹈技巧动作，也仅是达到能够使学生们形成初步的形象思维的基础性的认识，更为关键的是还需要教师能够通过通俗明了的语言，来向学生们讲授每一个动作的要领，让学生们在学习舞蹈动作时，做到“知其然，更知其所以然”，确保所需要掌握的知识能够达到入脑入心的实际效果。为此，舞蹈教师需要努力提高自身的教学语言使用能力，不仅能够达到合理准确使用词语的水平，使在授课中所选用的词语和舞蹈动作能够达成“精神上的契合”，使语言确实能够成为帮助学生们理解掌握舞蹈的实用性工具，还应当掌握语音语调的使用技巧，使学生们在听取教师的讲解时能充分感觉到重点在哪里，要点是什么。这就是说，语言的表达能力和动作的示范能力是同等重要的，二者在帮助学生学习舞蹈中的作用是异曲同工的。
三要提升教师纠正错误的能力水平。以上所有提到的“做”与“说”只是达到了老师向学生们推出舞蹈知识的一个程度，而学生们是否做到了了解与掌握的程度，还需要通过学生们的实践来检验。那么，在实践中，教师要肯于从中发现学生所存在的问题，以积极认真的态度纠正学生所暴露出来的错误，这种主观意愿更是最能够考验教师品质的“试金石”。教师在校正学生所暴露出的明显错误时，还需解决“一闪而过”性的、隐形的问题，需要教师有一双善于发现问题的“慧眼”。
三、結语
在高师舞蹈教学中有很多经验需要切磋交流，本文所提到的两点知识包含其中的内容，身为人师，当不负“诲人不倦”的职责，我们每一位舞蹈教师当能够将学生引领进舞蹈艺术的殿堂，使学生们能够热爱舞蹈艺术，钻研舞蹈艺术，做好舞蹈艺术传播的使者和创造的“工匠”。
参考文献：
[1]薛莲丽.关于高师舞蹈教学的几点思考[J].艺术教育，2012（1）.
[2]郑晓.高校（师范类）舞蹈教育现状及对策研究[J].神州2013（5）.
责任编辑：孙 瑶