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[摘 要] 随着时代的进步、社会的发展，我国步入了信息化时代。与之相适应，我国也加大了计算机教育的投入力度，教师在授课过程中也应当根据计算机教育的发展规律，切实提高计算机教学质量，从“计算机”到“计算”进行探究，对计算机教育的发展进行思考。
[关 键 词] 计算机教学;教育现状;发展策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）46-0064-02
随着我国计算机教育的不断发展，我国对计算机教育提出了更明确的要求，相关教育工作者应根据这些要求，切实提高自己的教学水平，提高学生对计算机的使用能力，本文将对“计算机”到“计算”概念进行叙述，并对我国计算机教育的现状进行计算机教育的探讨。
一、“计算机”到“计算”
在探究我国计算机教育发展之前，要先对“计算机”的概念与“计算”的概念进行说明，“计算机学科”诞生于计算机发明之后，是伴随着计算机技术发展而产生的一门新兴学科，在“计算机学科”教学中，传统的教学课程分为数字逻辑、计算机构成、操作系统设计、程序语言编辑等几个方面，通过不断的发展，近些年“计算机”学科的概念得到了更大的扩充，由传统的“计算机学科”转变为“计算学科”，通过十几年的发展，这一新理念逐渐被大众所认可，“计算学科”又划分为计算机科学、计算机工程、软件工程与信息系统等几个方面，是一门涵义更加广泛的学科，相较于“计算机学科”而言“计算学科”适用范围更加广泛，其学科不只针对计算机本身进行研究，更加注重计算机的全面协调发展，“计算学科”的发展能够更好地适应当今时代发展的速度，并且能够更加适应中专计算机教学模式，“计算学科”能够帮助学生全面地认知计算机，从而提高学生的计算机学习水平，提高计算机教学质量[1]。
二、计算机教育现状
我国计算机课程的持续推进，我国对中专生的计算机教育质量得到了明显的提升，但是在进行教学的过程中也存在明显的不足，下面将针对计算机教育中的不足进行说明。
（一）教学内容枯燥
计算机的学习是一个长期的学习过程，学生在学习计算机时不仅要对计算机中的软件进行学习，还要学习相应的计算机编程等复杂的内容，在学习过程中学生将面对大量的编程与计算机操作问题，导致一部分学生丧失了学习计算机的兴趣。教师在授课过程中还存在教学模式死板、照本宣科的情况，只注重学生学习的结果，而忽略了学生学习的过程，无法达到以学生为教学主体的教学目标。
（二）师资力量薄弱
计算机教育中还存在师资力量薄弱的突出问题，师资力量薄弱主要体现在两个方面，在中专现有计算机师资力量配比中，出现了教师教学水平较低的问题，一些教师在进行计算机学习指导的过程中，倚重于书本知识概念的讲述，而不注重学生的实际操作，对于计算机实战教育能力較差，导致学生在学习过程中仅仅掌握了大量的理论知识，大量的理论知识并不能提高学生的计算机操作能力，导致学生厌学情绪的产生，想要提升计算机操作能力，就必须经过大量的实践，由于现在中专缺少实践型的计算机教师，所以导致学生对计算机的学习热情普遍偏低，不利于计算机教育的发展[2]。师资力量薄弱还体现在教师的教学态度之中，通过普遍调查研究可以得知，中专计算机教师在教学过程中不仅存在重理论轻实践的教学问题，还存在自身专业不够硬的问题，由于计算机是一个高科技行业，计算机的操作、编程模式每天都在发生变化，一部分教师不注重新的计算机知识的学习，不能够向学生及时传递最新的计算教育理念，导致计算机教学过程中内容陈旧，久而久之学生会对教师的教学丧失信心，影响学生的学习兴趣。
（三）教学安排不合理
计算机是一门需要大量实践的课程，中专是培养学生专业技能的地方，培养专业技能就要通过大量的实践，但是在中专进行计算机教育时却存在实践课程安排不足的问题，由于课程安排不足也导致了学生计算机实践机会不足的问题，不利于学生将计算机理论知识转化为实践，降低了学生的动手能力，并且由于中专学院大部分机房的计算机设施不够完善，存在老化、设备不足等多方面问题，这些原因也会影响到学校的教学安排。通过分析我国中专计算机教学现状可以得知，我国计算机教学存在教学内容枯燥，师资力量、课程安排不足的问题，影响了学生学习计算机的积极性，所以针对这种情况，相关教育人员应当着力进行对策的研究工作，对中专计算教学未来的发展进行探究。
三、计算机教育的发展与思考
从“计算机学科”到“计算学科”的分析可以得知，“计算学科”更加侧重于计算机的全面教育，并且在进行教学的过程中合理利用“计算学科”内所包含的学科知识能提高学生对计算机的认知。通过计算机教学现状可以得知，我国中专计算机教学中还存在一定的教学问题，本段将通过“计算学科”的应用及计算机教育发展与思考进行探究。
（一）改善教学内容及教学模式
学校应当对现有的教学内容进行改善，丰富教学内容，提高学生学习计算机的兴趣。在进行教学内容改善的过程中，教师应当为学生选择内容更加丰富的计算机教学材料，并且教师在进行教学的过程中应当把握整体教学思路，首先教师应当对教学知识体系进行梳理，其次要针对计算机学科的知识领域进行划分，在进行知识领域划分时教师可以将编程教学、软件操作教学、理论教学进行区分，对学生进行授课时应当首先教会学生相应的计算机理论知识，在学生牢固掌握计算机理论知识之后，教师应当对学生进行软件操作教学，使学生能够熟练掌握软件的操作应用，提高学生的实践动手能力，之后再对学生进行编程教学，在编程教学过程中一部分教师采用小组合作编程的授课方式对学生进行编程教学工作，通过小组合作编程的方式能够提高学生的自主学习能力，提高学生对计算机学习的兴趣;通过小组合作编程教学还能够有效地保障学生在教学中的主体地位，提高学生的课堂参与度。教师对小组编程进行指导工作，对学生编程中遇到的难题进行总结，积极地帮助学生解决问题，拉近了教师与学生之间的距离，活跃了课堂氛围[3]。通过知识领域的划分能够帮助学生更快地适应计算机教学模式，在学生适应计算机教学模式并初步掌握计算机的使用编程之后，教师应当对学生进行知识单元的划分，让学生明确所学计算机知识的范围，提高学生对计算机学习系统的认知。教师在进行教学过程中还要引导学生进行知识点的复习工作，学生通过不断地复习巩固所学知识，加深印象，切实提高学生的计算机学习水平。教师通过“计算学科”的概念，将“计算学科”概念引入教学内容、教学模式改革之中，能够活跃课堂学习气氛，帮助学生更好地学习计算机相关知识内容，提高了课堂教学质量。 （二）提高教师的职业素养
对学生进行计算机教学之前，应当首先提升自身的实力，通过前文分析可以得知一部分教师在教学过程中存在教学知识陈旧、教学注重理论轻实践的教学方式，针对这种情况教师应当首先做好前期备课工作，教师在进行备课的过程中应当针对不同的教学内容进行大量的资料查阅工作，通过查阅资料能够帮助教师更加深刻地理解到计算机技术的发展，使教师接触到更加新颖的计算机技术，在课堂中所了解到的最新计算机技术与学生进行分享，开阔学生的眼界[4]。在中专教育中，学生的学习能力较为薄弱，教师在教学过程中应当着重注意对学生的引导教育工作，以最大的耐心、最高的师德严格要求自身工作，提高自身的工作素养。在“计算机学科”到“计算学科”的分析中，可以得知现代计算机教学理论是一种更加全面的教学模式，这就对教师的口头表达能力、交流能力提出了更高的要求，针对计算机教学出现的新挑战，学校也应当着力培养计算机教师的专业素养，一些中专学校针对计算机教学的新挑战，也做出了合理的教师培养计划，对本校计算机教师进行定期的专业培养，并且积极展开计算机教学研讨工作，教师通过分享教学经验，探究计算机最佳教学模式，提高了自身的教学水平，学校定期研讨学习的方式能够有效提高教师的职业素养，提高了教师的教学水平，保障学生能够得到更高质量的计算机教育。
（三）加强计算机设施投入
教师对学生进行计算机教育的过程中，学校应当加大硬件设施的投入工作，建设更加完善的计算机机房，为学生提供大量的计算机实践机会，并且应当对现有的计算机设备进行更新换代工作，为学生营造更好的计算机学习氛围，提高学生的学习积极性。在加大硬件投入的过程中，学校应当注重计算机的实用性，减少无用的投入[5]。加强硬件设施投入就是增加学生动手实践的机会，为培养电脑专业人才做准备。在加强硬件设备投入的同时，学校还应当为计算机配备相应的教学软件，为学生提供最新的编程工具、电脑软件程序，使教学内容紧跟电子计算机的发展脚步，提高教师与时俱进的教学能力。
四、结语
从“计算机”到“计算”的概念分析可以得知，现代计算机教学的概念更加广泛，通过我国中专计算机教育现状分析可以发现，我国中专计算机教育存在教学内容死板、师资力量薄弱、硬件设施不完善等一系列问题，在我国中专计算机教学现状分析之后，给出了解决办法，通过“计算学科”概念帮助教师改善了教学模式，提高了教学质量，通过“计算学科”的概念为学校加强教师队伍建设提供了方向，同时对学校计算机硬件设施的投入给出了相应的建议。
参考文献：
[1]陈瑛.高职院校计算机基础课程的实施现状及对策研究：以咸宁职业技术学院为例[D].湖北：华中师范大学，2014.
[2]甘惠芬.讓计算机教学焕发出创造的活力[J].职业，2011（17）：91-93.
[3]申超群，李蔚.试论高职计算机教育的发展与思考[J].科教文汇（上旬刊），2017（3）.
[4]巴图那生.大学计算机基础教育的发展与思考[J].速读（上旬），2016（12）：62.
[5]申超群，李蔚.试论高职计算机教育的发展与思考[J].科教文汇，2017（7）：96-97.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 计算机教学;教育现状;发展策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）46-0064-02
随着我国计算机教育的不断发展，我国对计算机教育提出了更明确的要求，相关教育工作者应根据这些要求，切实提高自己的教学水平，提高学生对计算机的使用能力，本文将对“计算机”到“计算”概念进行叙述，并对我国计算机教育的现状进行计算机教育的探讨。
一、“计算机”到“计算”
在探究我国计算机教育发展之前，要先对“计算机”的概念与“计算”的概念进行说明，“计算机学科”诞生于计算机发明之后，是伴随着计算机技术发展而产生的一门新兴学科，在“计算机学科”教学中，传统的教学课程分为数字逻辑、计算机构成、操作系统设计、程序语言编辑等几个方面，通过不断的发展，近些年“计算机”学科的概念得到了更大的扩充，由传统的“计算机学科”转变为“计算学科”，通过十几年的发展，这一新理念逐渐被大众所认可，“计算学科”又划分为计算机科学、计算机工程、软件工程与信息系统等几个方面，是一门涵义更加广泛的学科，相较于“计算机学科”而言“计算学科”适用范围更加广泛，其学科不只针对计算机本身进行研究，更加注重计算机的全面协调发展，“计算学科”的发展能够更好地适应当今时代发展的速度，并且能够更加适应中专计算机教学模式，“计算学科”能够帮助学生全面地认知计算机，从而提高学生的计算机学习水平，提高计算机教学质量[1]。
二、计算机教育现状
我国计算机课程的持续推进，我国对中专生的计算机教育质量得到了明显的提升，但是在进行教学的过程中也存在明显的不足，下面将针对计算机教育中的不足进行说明。
（一）教学内容枯燥
计算机的学习是一个长期的学习过程，学生在学习计算机时不仅要对计算机中的软件进行学习，还要学习相应的计算机编程等复杂的内容，在学习过程中学生将面对大量的编程与计算机操作问题，导致一部分学生丧失了学习计算机的兴趣。教师在授课过程中还存在教学模式死板、照本宣科的情况，只注重学生学习的结果，而忽略了学生学习的过程，无法达到以学生为教学主体的教学目标。
（二）师资力量薄弱
计算机教育中还存在师资力量薄弱的突出问题，师资力量薄弱主要体现在两个方面，在中专现有计算机师资力量配比中，出现了教师教学水平较低的问题，一些教师在进行计算机学习指导的过程中，倚重于书本知识概念的讲述，而不注重学生的实际操作，对于计算机实战教育能力較差，导致学生在学习过程中仅仅掌握了大量的理论知识，大量的理论知识并不能提高学生的计算机操作能力，导致学生厌学情绪的产生，想要提升计算机操作能力，就必须经过大量的实践，由于现在中专缺少实践型的计算机教师，所以导致学生对计算机的学习热情普遍偏低，不利于计算机教育的发展[2]。师资力量薄弱还体现在教师的教学态度之中，通过普遍调查研究可以得知，中专计算机教师在教学过程中不仅存在重理论轻实践的教学问题，还存在自身专业不够硬的问题，由于计算机是一个高科技行业，计算机的操作、编程模式每天都在发生变化，一部分教师不注重新的计算机知识的学习，不能够向学生及时传递最新的计算教育理念，导致计算机教学过程中内容陈旧，久而久之学生会对教师的教学丧失信心，影响学生的学习兴趣。
（三）教学安排不合理
计算机是一门需要大量实践的课程，中专是培养学生专业技能的地方，培养专业技能就要通过大量的实践，但是在中专进行计算机教育时却存在实践课程安排不足的问题，由于课程安排不足也导致了学生计算机实践机会不足的问题，不利于学生将计算机理论知识转化为实践，降低了学生的动手能力，并且由于中专学院大部分机房的计算机设施不够完善，存在老化、设备不足等多方面问题，这些原因也会影响到学校的教学安排。通过分析我国中专计算机教学现状可以得知，我国计算机教学存在教学内容枯燥，师资力量、课程安排不足的问题，影响了学生学习计算机的积极性，所以针对这种情况，相关教育人员应当着力进行对策的研究工作，对中专计算教学未来的发展进行探究。
三、计算机教育的发展与思考
从“计算机学科”到“计算学科”的分析可以得知，“计算学科”更加侧重于计算机的全面教育，并且在进行教学的过程中合理利用“计算学科”内所包含的学科知识能提高学生对计算机的认知。通过计算机教学现状可以得知，我国中专计算机教学中还存在一定的教学问题，本段将通过“计算学科”的应用及计算机教育发展与思考进行探究。
（一）改善教学内容及教学模式
学校应当对现有的教学内容进行改善，丰富教学内容，提高学生学习计算机的兴趣。在进行教学内容改善的过程中，教师应当为学生选择内容更加丰富的计算机教学材料，并且教师在进行教学的过程中应当把握整体教学思路，首先教师应当对教学知识体系进行梳理，其次要针对计算机学科的知识领域进行划分，在进行知识领域划分时教师可以将编程教学、软件操作教学、理论教学进行区分，对学生进行授课时应当首先教会学生相应的计算机理论知识，在学生牢固掌握计算机理论知识之后，教师应当对学生进行软件操作教学，使学生能够熟练掌握软件的操作应用，提高学生的实践动手能力，之后再对学生进行编程教学，在编程教学过程中一部分教师采用小组合作编程的授课方式对学生进行编程教学工作，通过小组合作编程的方式能够提高学生的自主学习能力，提高学生对计算机学习的兴趣;通过小组合作编程教学还能够有效地保障学生在教学中的主体地位，提高学生的课堂参与度。教师对小组编程进行指导工作，对学生编程中遇到的难题进行总结，积极地帮助学生解决问题，拉近了教师与学生之间的距离，活跃了课堂氛围[3]。通过知识领域的划分能够帮助学生更快地适应计算机教学模式，在学生适应计算机教学模式并初步掌握计算机的使用编程之后，教师应当对学生进行知识单元的划分，让学生明确所学计算机知识的范围，提高学生对计算机学习系统的认知。教师在进行教学过程中还要引导学生进行知识点的复习工作，学生通过不断地复习巩固所学知识，加深印象，切实提高学生的计算机学习水平。教师通过“计算学科”的概念，将“计算学科”概念引入教学内容、教学模式改革之中，能够活跃课堂学习气氛，帮助学生更好地学习计算机相关知识内容，提高了课堂教学质量。 （二）提高教师的职业素养
对学生进行计算机教学之前，应当首先提升自身的实力，通过前文分析可以得知一部分教师在教学过程中存在教学知识陈旧、教学注重理论轻实践的教学方式，针对这种情况教师应当首先做好前期备课工作，教师在进行备课的过程中应当针对不同的教学内容进行大量的资料查阅工作，通过查阅资料能够帮助教师更加深刻地理解到计算机技术的发展，使教师接触到更加新颖的计算机技术，在课堂中所了解到的最新计算机技术与学生进行分享，开阔学生的眼界[4]。在中专教育中，学生的学习能力较为薄弱，教师在教学过程中应当着重注意对学生的引导教育工作，以最大的耐心、最高的师德严格要求自身工作，提高自身的工作素养。在“计算机学科”到“计算学科”的分析中，可以得知现代计算机教学理论是一种更加全面的教学模式，这就对教师的口头表达能力、交流能力提出了更高的要求，针对计算机教学出现的新挑战，学校也应当着力培养计算机教师的专业素养，一些中专学校针对计算机教学的新挑战，也做出了合理的教师培养计划，对本校计算机教师进行定期的专业培养，并且积极展开计算机教学研讨工作，教师通过分享教学经验，探究计算机最佳教学模式，提高了自身的教学水平，学校定期研讨学习的方式能够有效提高教师的职业素养，提高了教师的教学水平，保障学生能够得到更高质量的计算机教育。
（三）加强计算机设施投入
教师对学生进行计算机教育的过程中，学校应当加大硬件设施的投入工作，建设更加完善的计算机机房，为学生提供大量的计算机实践机会，并且应当对现有的计算机设备进行更新换代工作，为学生营造更好的计算机学习氛围，提高学生的学习积极性。在加大硬件投入的过程中，学校应当注重计算机的实用性，减少无用的投入[5]。加强硬件设施投入就是增加学生动手实践的机会，为培养电脑专业人才做准备。在加强硬件设备投入的同时，学校还应当为计算机配备相应的教学软件，为学生提供最新的编程工具、电脑软件程序，使教学内容紧跟电子计算机的发展脚步，提高教师与时俱进的教学能力。
四、结语
从“计算机”到“计算”的概念分析可以得知，现代计算机教学的概念更加广泛，通过我国中专计算机教育现状分析可以发现，我国中专计算机教育存在教学内容死板、师资力量薄弱、硬件设施不完善等一系列问题，在我国中专计算机教学现状分析之后，给出了解决办法，通过“计算学科”概念帮助教师改善了教学模式，提高了教学质量，通过“计算学科”的概念为学校加强教师队伍建设提供了方向，同时对学校计算机硬件设施的投入给出了相应的建议。
参考文献：
[1]陈瑛.高职院校计算机基础课程的实施现状及对策研究：以咸宁职业技术学院为例[D].湖北：华中师范大学，2014.
[2]甘惠芬.讓计算机教学焕发出创造的活力[J].职业，2011（17）：91-93.
[3]申超群，李蔚.试论高职计算机教育的发展与思考[J].科教文汇（上旬刊），2017（3）.
[4]巴图那生.大学计算机基础教育的发展与思考[J].速读（上旬），2016（12）：62.
[5]申超群，李蔚.试论高职计算机教育的发展与思考[J].科教文汇，2017（7）：96-97.
编辑 马燕萍