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本文通过对学习结果期待与学习有效性期待等两种不同类型的学习期待的分析,揭示学习期待是学生过去的学习经验与当前的学习情境相互作用而产生的对自己的学习及其结果的预料或预想,并指出它通过确定学习目标和个人努力程度等自我调节来影响学习的整个信息加工过程,成为推动学生学习的内部动力。
试论学生的学习期待
【摘 要】
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本文通过对学习结果期待与学习有效性期待等两种不同类型的学习期待的分析,揭示学习期待是学生过去的学习经验与当前的学习情境相互作用而产生的对自己的学习及其结果的预料
【机 构】
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宁波师院
【出 处】
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宁波师院学报(社会科学版)
【发表日期】
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1992年03期
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