论文部分内容阅读
运动技术的教育学属性问题,即进入学校教育领域的竞技运动的运动技术与作为从竞技运动项目形成规律得来的运动技术的划界问题。运动技术作为体育课程知识,由于体育课程在发展过程中受到了技术化理性主义和客观主义知识观的影响,其教育学属性始终未被提及。从“意义”的角度来看,运动技术的教育学属性包括内在意义与外在意义,分别指向体育认识能力的提高和情感体验的获得以及运动技能的形成。