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摘要：新课标对当下教育提出了更好的要求。作为一名小学数学教师来说要根据新课标的要求积极转变传统的教学模式，进而有效地完成教学目标。当下广大小学数学教师都在积极寻找教学中的不足之处，并对这些问题提出了相应的调整措施，希望可以利用全新的数学模式将学生的积极性调动起来。其中情境教学模式取得了一定的成效。本文针对基于情境的小学数学教学策略展开探究。
关键词：情境;小学数学;教学
在新课标的指导下，小学数学教学已经有了很大的改变。教学重点已经注重培养学生的能力，希望能够使学生具备更高的探究和创新力。教师在教学中应积极创设教学情境，为学生提供丰富的数学资源，让学生在情境下展开自由探讨，给学生更广阔的发展空间。可见，基于情境的小学数学教学给数学课堂教学带来了新的生命力。因此，本文对基于情境的小学数学教学策略进行深入的探究。
1 创设贴近生活的教学情境化
数学知识是与我们日常生活紧密相连的，在我们的日常生活中随处都能够见到数学知识。同时，数学利用众多公式进行计算，难免会产生枯燥性。所以，应该将学科内容与日常生活紧密联系起来，降低知识的难度，使学生同时真实情境更好地掌握数学知识，理解数学问题，最终将所学知识运用进日常生活中解决问题。比如在学习6-10加减法相关知识的时候，教师可以为学生创设出与我们日常生活相关的情境，引导学生想象一下购物时的情境。而后引出问题，小明在超市买了八元钱的铅笔和十元钱的书本，那么同学们我们来算一下看看小明一共花费了多少钱呢。利用这样的问题，学生很容易在脑海中寻找到在超市购物的情境，并且将买东西结账的时候与数学加减法结合到一起，利用这样的教学方式，不但可以使学生意识到数学知识是在我们日常生活中随时可见的，同时还能够利用已有生活经验分析研究巩固所学知识，选择恰当的方式解决实际中所遇到的问题。
2 巧用多媒体有效导入新课
在小学教学的时候，教师要不断提升自己的专业素养，创新教学模式。教学课堂导入是一节课的开始，因此教学的课堂的导入是教学中最为重要的一个环节，有效导入教学可以帮助教师提升课堂实效性和活跃课堂氛围。多媒体技术已经被广泛运用进课堂实际教学中，这种新型的教学方式将课堂的教学容量提升了上去，并且丰富了教学内容，可以有效调动学生学习的浓厚兴趣。教师不但可以利用多媒体技术向学生讲解数学基础知识，同时还能够借助多媒体向学生展示教学内容相关的新信息和新数据以及新动态。通过丰富的多媒体画面以及文字和声音，可以将教学内容生动直观地展示到学生面前，从而加深学生对所学知识的印象。小学生具有非常强的好奇心，由于年龄原因他们的注意力很难长时间停留到课堂学习中，利用多媒体创设出学生喜欢的情境，通过其中迷人的画面和绚丽的色彩调动学生学习数学的浓厚兴趣。比如，在进行学习认识图形这节内容的时候，教师可以利用多媒体把生活中或者是学生喜欢的动画片中的长方形和正方形以及圆形等展示给学生，另外教师还可以将自己讲授的内容利用多功能语音变形录制下来，可以变成学生所喜欢的喜洋洋或者灰太狼的声音播放给学生，这样学生就像看动画片一样，很容易对数学学习产生浓厚的兴趣，还能集中注意力，把自己不懂的地方讲出来。
3 创设游戏情境营造轻松愉悦的学习环境
游戏伴随小学生的成长，通过有趣的小游戏可以使学生放松心情，缓解学习所带来的紧张压力。还有小学生正是活泼好动的阶段，他们天生喜欢玩耍的性格是有目共睹的。利用有趣的游戏可以更好地吸引学生的注意力，通过小游戏转移学生的注意力，舒缓数学知识所带来的学习压力，将抽象的数学概念转化为形象的数学游戏，在游戏中发现数学问题，在游戏中思考数学问题。比如在对认识时间这节课学习的时候，教师可以让学生先准备一个纸质的钟表，当这节课知识讲解完之后，让学生向自己的同桌展示自己的钟表，我来拨时间，你来说时间的小游戏，这样的教学方式不但可以提升学生自主探索的能力，还可以加深学生对这节内容的印象和理解，让学生充分感受到数学知识与我们日常生活是不可分割的，同时还能够使学生体会到数学知识能够在日常生活中对我们的产生很大的帮助，通过学生动手实践操作，将自己所学的数学知識运用进日常生活中，在乐中学，在学中乐，真正感受到数学知识所带来的无穷魅力。
4 结语
总之，基于情境的小学数学教学还有很长的路走要走，作为一名小学数学教师来说，一定要积极地花费时间和精力去研究。同时根据班级学生的实际情况，创设出与学生生活经验相符的教学情境，将学生的求知欲望彻底调动起来。通过有效地教学情境创设，相信能够在一定程度上提升学生的探究能力，通过情境化教学模式可以使抽象的数学概念变得形象直观，同时把学生学习数学的浓厚兴趣调动起来，不断提升数学的综合能力和数学思考能力。
参考文献：
[1] 陈群.情境教学法在小学数学教学中的应用策略[J].读与写（上，下旬），2016（09）.
[2] 李国栋.数学情境的教学思考与实践[J].丝路视野，2018（15）.
[3] 沙沙.刍议情境化教学法与小学数学教学的结合[J].新课程（小学），2019（01）.
（作者单位：湖北省巴东县官渡口镇中心小学）
关键词：情境;小学数学;教学
在新课标的指导下，小学数学教学已经有了很大的改变。教学重点已经注重培养学生的能力，希望能够使学生具备更高的探究和创新力。教师在教学中应积极创设教学情境，为学生提供丰富的数学资源，让学生在情境下展开自由探讨，给学生更广阔的发展空间。可见，基于情境的小学数学教学给数学课堂教学带来了新的生命力。因此，本文对基于情境的小学数学教学策略进行深入的探究。
1 创设贴近生活的教学情境化
数学知识是与我们日常生活紧密相连的，在我们的日常生活中随处都能够见到数学知识。同时，数学利用众多公式进行计算，难免会产生枯燥性。所以，应该将学科内容与日常生活紧密联系起来，降低知识的难度，使学生同时真实情境更好地掌握数学知识，理解数学问题，最终将所学知识运用进日常生活中解决问题。比如在学习6-10加减法相关知识的时候，教师可以为学生创设出与我们日常生活相关的情境，引导学生想象一下购物时的情境。而后引出问题，小明在超市买了八元钱的铅笔和十元钱的书本，那么同学们我们来算一下看看小明一共花费了多少钱呢。利用这样的问题，学生很容易在脑海中寻找到在超市购物的情境，并且将买东西结账的时候与数学加减法结合到一起，利用这样的教学方式，不但可以使学生意识到数学知识是在我们日常生活中随时可见的，同时还能够利用已有生活经验分析研究巩固所学知识，选择恰当的方式解决实际中所遇到的问题。
2 巧用多媒体有效导入新课
在小学教学的时候，教师要不断提升自己的专业素养，创新教学模式。教学课堂导入是一节课的开始，因此教学的课堂的导入是教学中最为重要的一个环节，有效导入教学可以帮助教师提升课堂实效性和活跃课堂氛围。多媒体技术已经被广泛运用进课堂实际教学中，这种新型的教学方式将课堂的教学容量提升了上去，并且丰富了教学内容，可以有效调动学生学习的浓厚兴趣。教师不但可以利用多媒体技术向学生讲解数学基础知识，同时还能够借助多媒体向学生展示教学内容相关的新信息和新数据以及新动态。通过丰富的多媒体画面以及文字和声音，可以将教学内容生动直观地展示到学生面前，从而加深学生对所学知识的印象。小学生具有非常强的好奇心，由于年龄原因他们的注意力很难长时间停留到课堂学习中，利用多媒体创设出学生喜欢的情境，通过其中迷人的画面和绚丽的色彩调动学生学习数学的浓厚兴趣。比如，在进行学习认识图形这节内容的时候，教师可以利用多媒体把生活中或者是学生喜欢的动画片中的长方形和正方形以及圆形等展示给学生，另外教师还可以将自己讲授的内容利用多功能语音变形录制下来，可以变成学生所喜欢的喜洋洋或者灰太狼的声音播放给学生，这样学生就像看动画片一样，很容易对数学学习产生浓厚的兴趣，还能集中注意力，把自己不懂的地方讲出来。
3 创设游戏情境营造轻松愉悦的学习环境
游戏伴随小学生的成长，通过有趣的小游戏可以使学生放松心情，缓解学习所带来的紧张压力。还有小学生正是活泼好动的阶段，他们天生喜欢玩耍的性格是有目共睹的。利用有趣的游戏可以更好地吸引学生的注意力，通过小游戏转移学生的注意力，舒缓数学知识所带来的学习压力，将抽象的数学概念转化为形象的数学游戏，在游戏中发现数学问题，在游戏中思考数学问题。比如在对认识时间这节课学习的时候，教师可以让学生先准备一个纸质的钟表，当这节课知识讲解完之后，让学生向自己的同桌展示自己的钟表，我来拨时间，你来说时间的小游戏，这样的教学方式不但可以提升学生自主探索的能力，还可以加深学生对这节内容的印象和理解，让学生充分感受到数学知识与我们日常生活是不可分割的，同时还能够使学生体会到数学知识能够在日常生活中对我们的产生很大的帮助，通过学生动手实践操作，将自己所学的数学知識运用进日常生活中，在乐中学，在学中乐，真正感受到数学知识所带来的无穷魅力。
4 结语
总之，基于情境的小学数学教学还有很长的路走要走，作为一名小学数学教师来说，一定要积极地花费时间和精力去研究。同时根据班级学生的实际情况，创设出与学生生活经验相符的教学情境，将学生的求知欲望彻底调动起来。通过有效地教学情境创设，相信能够在一定程度上提升学生的探究能力，通过情境化教学模式可以使抽象的数学概念变得形象直观，同时把学生学习数学的浓厚兴趣调动起来，不断提升数学的综合能力和数学思考能力。
参考文献：
[1] 陈群.情境教学法在小学数学教学中的应用策略[J].读与写（上，下旬），2016（09）.
[2] 李国栋.数学情境的教学思考与实践[J].丝路视野，2018（15）.
[3] 沙沙.刍议情境化教学法与小学数学教学的结合[J].新课程（小学），2019（01）.
（作者单位：湖北省巴东县官渡口镇中心小学）