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通过对英国2008版和2014版的KS3地理课程标准的比较，深入剖析其社会背景和所隐含的教育理念的变化，可以看出英国地理课程标准的三个转向，即文本更简洁，将课程编制的责任还给教师，以体现其教师观的转向；转换观念，删除达成目标的水平分级，以体现其评价观的转向；知识引领，走向新的知识追求，以体现其知识观的转向。其中尤以“选择什么知识构成课程”“怎样在放权与监控之间寻找平衡点”两个方面，对我国当前的地理课程改革有启示作用。