论文部分内容阅读
摘 要：随着人类社会和知识经济突飞猛进的发展，教育事业也在日新月异的变化。为了顺应时代发展的需求，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。许多一线地理教育工作者对传统的课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。如何提高中学地理课堂教学效率，是我们地理教师所面临的首要任务。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。笔者根据自己多年的中学地理教学经验和对新课改的认识，谈谈如何提高中学地理课堂效率。
关键词：中学地理；课堂效率；教学意义；新课改；优化教学
众所周知，地理教学相对于其他学科而言，其包含的信息量比较大，所以需要学生理解和记忆的知识点也比较多，这就使得地理课堂教学的效率显得十分的重要。因此，如何提高中学地理课堂的教学效率一直是地理教师所思考的一个重要的问题。但是由于要教授的内容比较多而杂，讲授所有的知识点几乎占据了课堂的所有时间，好多学生觉得地理课枯燥乏味，久而久之对地理学习失去了信心。本文针对高中地理教学存在的一些问题，对于如何提高中学独立课堂的教学效率提供了一些举措，旨在能够更好地促进初中地理教学的发展，提高中学生地理的学习成绩。
教学是一门科学，更是一门艺术。要想提高中学地理课堂教学效率，要充分考虑学生的特点，要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，强调从学生的学习兴趣、动机、生活经验和已有知水平出发，提倡探究、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用的能力，使地理学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。新课标的基本理念是重视共同基础，建构发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。如何让学生尽快适应新课改之后的中学地理学习，提高课堂效率，进而夯实学生终生学习地理的基础是我们每个地理教师都应该思考和研究的问题。经过一段时间的教学实践和探索，笔者结合中学地理教学的实际情况，认为从以下几方面入手，提高地理课堂教学效率。
一、 改变传统的教学方法，使学生养成终身学习的良好习惯
高效课堂，对教师提出了更高要求，要求教师掌控课堂，驾驭课堂的能力更高更强。新课程标准下的高中地理课堂发生了翻天覆地的变化，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。不再是以教师为中心，“填鸭式”的教学课堂。新课程改革的体系下，要想提高课堂效率，就要改变课堂教学的全局性、根本性的突破，就要彻底改变传统满堂灌的教学现象。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式，培养学生如何获取知识信息，实现课堂教学方法和教学活动组织形式的全面更新。把地理课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里自由翱翔、贪婪地吸吮知识的乳汁。老师指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“教师的责任不在教，而在教学生如何学。”“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。” 所以地理教学任务不仅仅是教会学生如何学习，如何探究、如何合作，而且要教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
二、 让现代信息技术走进高中地理教学的课堂，激发学生学习地理的兴趣
“兴趣是学生最好的老师。”促进学生学习动力的不是老师，而是他们对学习兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与老师息息相关，所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣。教师在每一堂课都要精心设计问题和情境，把每一个学生的眼球都吸引到我们地理教学的课堂上来，提高学生的地理学习兴趣。在新课程的指导下，老师要从实际生活出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性。让现代信息技术走进我们的地理课堂，为我们的地理教学打开一扇知识的窗户。多媒体以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式向学习者传播知识，丰富了地理课的教学内容。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点，激发了学习者对地理学习的兴趣，调动学习的积极性，拓宽知识视野，提高教学效果。
三、 激发学生学习地理的潜能，养成自主学习的良好习惯
要激发学生学习的潜能，就要多给学生进行正面的评价。在教学中教师应善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点，教师也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，看准时机及时给予肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到地理带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。所以评价在地理课堂教学中起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识传导给学生。如果学生在学习的过程中得到正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我实现的快感，随之而来学习地理的积极性就提高了。在高中地理教学中，课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。
总之，有效的课堂教学是我们教师永恒的追求。我们只有全面了解学生的身心发展特点，深入的研究教学方法，定时为自己“充电”，不断提高自身知识和业务水平，用创新的思维创造性的设计地理课堂教学，努力思考，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情。充分调动学生的学习积极性，让学生在快乐的氛围中，自主地学习地理，促进学生地理水平的提高，只有这样才能达到最佳的课堂效果。
参考文献：
[1]张福民.提高初中地理课堂教学效率策略探究[J].现代阅读（教育版），2012，（03）
[2]周艷玲.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2012，（20）.
[3]何艳珍.提高高中地理课堂效率的几点尝试[J].科技创新导报，2012，（19）.
关键词：中学地理；课堂效率；教学意义；新课改；优化教学
众所周知，地理教学相对于其他学科而言，其包含的信息量比较大，所以需要学生理解和记忆的知识点也比较多，这就使得地理课堂教学的效率显得十分的重要。因此，如何提高中学地理课堂的教学效率一直是地理教师所思考的一个重要的问题。但是由于要教授的内容比较多而杂，讲授所有的知识点几乎占据了课堂的所有时间，好多学生觉得地理课枯燥乏味，久而久之对地理学习失去了信心。本文针对高中地理教学存在的一些问题，对于如何提高中学独立课堂的教学效率提供了一些举措，旨在能够更好地促进初中地理教学的发展，提高中学生地理的学习成绩。
教学是一门科学，更是一门艺术。要想提高中学地理课堂教学效率，要充分考虑学生的特点，要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，强调从学生的学习兴趣、动机、生活经验和已有知水平出发，提倡探究、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用的能力，使地理学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。新课标的基本理念是重视共同基础，建构发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。如何让学生尽快适应新课改之后的中学地理学习，提高课堂效率，进而夯实学生终生学习地理的基础是我们每个地理教师都应该思考和研究的问题。经过一段时间的教学实践和探索，笔者结合中学地理教学的实际情况，认为从以下几方面入手，提高地理课堂教学效率。
一、 改变传统的教学方法，使学生养成终身学习的良好习惯
高效课堂，对教师提出了更高要求，要求教师掌控课堂，驾驭课堂的能力更高更强。新课程标准下的高中地理课堂发生了翻天覆地的变化，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。不再是以教师为中心，“填鸭式”的教学课堂。新课程改革的体系下，要想提高课堂效率，就要改变课堂教学的全局性、根本性的突破，就要彻底改变传统满堂灌的教学现象。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式，培养学生如何获取知识信息，实现课堂教学方法和教学活动组织形式的全面更新。把地理课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里自由翱翔、贪婪地吸吮知识的乳汁。老师指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“教师的责任不在教，而在教学生如何学。”“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。” 所以地理教学任务不仅仅是教会学生如何学习，如何探究、如何合作，而且要教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
二、 让现代信息技术走进高中地理教学的课堂，激发学生学习地理的兴趣
“兴趣是学生最好的老师。”促进学生学习动力的不是老师，而是他们对学习兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与老师息息相关，所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣。教师在每一堂课都要精心设计问题和情境，把每一个学生的眼球都吸引到我们地理教学的课堂上来，提高学生的地理学习兴趣。在新课程的指导下，老师要从实际生活出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性。让现代信息技术走进我们的地理课堂，为我们的地理教学打开一扇知识的窗户。多媒体以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式向学习者传播知识，丰富了地理课的教学内容。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点，激发了学习者对地理学习的兴趣，调动学习的积极性，拓宽知识视野，提高教学效果。
三、 激发学生学习地理的潜能，养成自主学习的良好习惯
要激发学生学习的潜能，就要多给学生进行正面的评价。在教学中教师应善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点，教师也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，看准时机及时给予肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到地理带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。所以评价在地理课堂教学中起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识传导给学生。如果学生在学习的过程中得到正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我实现的快感，随之而来学习地理的积极性就提高了。在高中地理教学中，课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。
总之，有效的课堂教学是我们教师永恒的追求。我们只有全面了解学生的身心发展特点，深入的研究教学方法，定时为自己“充电”，不断提高自身知识和业务水平，用创新的思维创造性的设计地理课堂教学，努力思考，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情。充分调动学生的学习积极性，让学生在快乐的氛围中，自主地学习地理，促进学生地理水平的提高，只有这样才能达到最佳的课堂效果。
参考文献：
[1]张福民.提高初中地理课堂教学效率策略探究[J].现代阅读（教育版），2012，（03）
[2]周艷玲.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2012，（20）.
[3]何艳珍.提高高中地理课堂效率的几点尝试[J].科技创新导报，2012，（19）.