论文部分内容阅读
【关键词】 信息技术教学；教学内容；兴趣；教学手段
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）17—0115—01
随着信息技术的迅速普及，信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备知识和基本能力，与此同时，信息技术教育也随之发展起来，并越来越受到人们的重视。然而，各地的信息技术教学实际情况千差万别，参差不齐。因为信息技术是新兴学科，它的教学没有既定且成熟的方法，也没有相对固定的模式，那么，怎样才能调动学生的积极性，上好信息技术课呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、教学内容讲究学以致用
《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。因此，在课堂上要注意“学以致用”的原则。在教学设计时，教师要考虑到学生的年龄特点和实际需要。例如，“画笔”，学生可以利用它来设计贺卡，送给要好的同学和朋友；“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制作课程表、写信；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录……这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。学习知识与技能是为了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。
二、以兴趣引路，寓教于乐
“良好的开端是成功的一半。”因此，教师可以巧设课前导语，把他们带入到课堂教学中来，唤起他们更高的学习热情。在教学设计时，教师应根据不同的教学内容，安排相应的导语导入新课，以引发学生好奇心和兴趣，缩短学生同教材的距离，使他们乐学。教师可以先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学生学习知识的主动性。比如，在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如，在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画，用Word设计的版报、用PowerPoint制作的自我介绍，用Flash制作的动画等，用这些生动、形象、具体的例子激起學生的学习热情。总之，上课一开始，就应让学生感到新奇，有悬念、有学头，从而提高学生学习的积极性。学生的求知欲望被激发起来了，教师就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
三、教学手段多样化
1.使用生动有趣的教学语言。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，为此，教师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中，巧用生活实例、形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。这样一讲，学生比较容易理解。生动的语言能把抽象的知识具体化，在本课程的教学中可大量运用。
2.注重演示与实践。对操作性的教学内容，如果单纯进行讲解，是无法实现教学目标的。教师必须给学生演示操作过程，让其清楚明白地看到教师操作的全部内容。计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机，更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，教师可以了解学生的掌握程度，发现学生普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。教师在备课时，一定要准备好足够信息量的素材和习题，供学生选用、学习或探索。上机实践，必须明确目标，落实要求，让学生每堂课有所学，有所获。
3.让学生树立求解多样化的观点。不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在教学中，更应让学生树立这种观点。比如，删除一个字符可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。
4.充分发挥评价的作用。教学中及时点评，能使学生体验成功的喜悦。每一节课都应该安排一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点并给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找回自己的学习目标。同时，在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的作用，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）17—0115—01
随着信息技术的迅速普及，信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备知识和基本能力，与此同时，信息技术教育也随之发展起来，并越来越受到人们的重视。然而，各地的信息技术教学实际情况千差万别，参差不齐。因为信息技术是新兴学科，它的教学没有既定且成熟的方法，也没有相对固定的模式，那么，怎样才能调动学生的积极性，上好信息技术课呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、教学内容讲究学以致用
《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。因此，在课堂上要注意“学以致用”的原则。在教学设计时，教师要考虑到学生的年龄特点和实际需要。例如，“画笔”，学生可以利用它来设计贺卡，送给要好的同学和朋友；“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制作课程表、写信；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录……这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。学习知识与技能是为了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。
二、以兴趣引路，寓教于乐
“良好的开端是成功的一半。”因此，教师可以巧设课前导语，把他们带入到课堂教学中来，唤起他们更高的学习热情。在教学设计时，教师应根据不同的教学内容，安排相应的导语导入新课，以引发学生好奇心和兴趣，缩短学生同教材的距离，使他们乐学。教师可以先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学生学习知识的主动性。比如，在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如，在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画，用Word设计的版报、用PowerPoint制作的自我介绍，用Flash制作的动画等，用这些生动、形象、具体的例子激起學生的学习热情。总之，上课一开始，就应让学生感到新奇，有悬念、有学头，从而提高学生学习的积极性。学生的求知欲望被激发起来了，教师就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
三、教学手段多样化
1.使用生动有趣的教学语言。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，为此，教师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中，巧用生活实例、形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。这样一讲，学生比较容易理解。生动的语言能把抽象的知识具体化，在本课程的教学中可大量运用。
2.注重演示与实践。对操作性的教学内容，如果单纯进行讲解，是无法实现教学目标的。教师必须给学生演示操作过程，让其清楚明白地看到教师操作的全部内容。计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机，更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，教师可以了解学生的掌握程度，发现学生普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。教师在备课时，一定要准备好足够信息量的素材和习题，供学生选用、学习或探索。上机实践，必须明确目标，落实要求，让学生每堂课有所学，有所获。
3.让学生树立求解多样化的观点。不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在教学中，更应让学生树立这种观点。比如，删除一个字符可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。
4.充分发挥评价的作用。教学中及时点评，能使学生体验成功的喜悦。每一节课都应该安排一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点并给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找回自己的学习目标。同时，在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的作用，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。
编辑：郭裕嘉